高職醫學院校師生“結對子”活動中出現的問題及對策

◆辛 平

(鐵嶺衛生職業學院)

大學生思想政治教育是一項長期工程，高校思政教師深入持久地開展與大學生“結對子”活動，是加強和改進大學生思想政治教育的常規工作。自從2008年4月，中共遼寧省委高校工委、省教育廳在全省高校開展了思想政治理論課教師“結對子”活動以來，我院思政理論課教師積極參與，認真組織，取得了很好的活動效果，積累了一定的經驗，但是也發現了一些問題，急需解決。

一、師生“結對子”活動中的常見問題

1.有些學生在治學和求知方面持消極心態，缺乏溝通能力，不愿傾訴煩惱，造成“結對子”活動中出現溝通障礙

開展“結對子”活動，能讓老師通過這個平臺，了解當下學生們的困惑、焦慮、需求等，及時準確地把握學生的思想動態、心理狀況。同時在教育教學工作中，第一時間準確地、有針對性地把正確的思想理念、做人做事的方式方法等滲透到教育教學的各個環節，既充分發揮高校思政課教師教書育人的作用，又不斷提高高校思想政治理論課教育教學的針對性和實效性。但是，很多學生不愿向老師傾訴自己的疑惑、煩惱，缺乏溝通意識。在家庭教育中，許多父母并未真正與孩子平等相處，使孩子處于一種思想壓抑的狀態，缺乏獨立見解。在學校教育中，通行的是灌輸式的教育，造成學生缺乏溝通能力和主動性。學生從高中步入大學，擺脫了高中緊張的考試生活，感覺沒有了壓力，就變得懶散不愛學習了，這是目標缺失的現象。沒有目標的學生在治學和求知方面持消極心態，造成“結對子”活動中出現師生溝通障礙。

2.教師影響“結對子”活動效果的主客觀因素

從客觀來看，教師工作量大，壓力大，分身乏術，在師生“結對子”活動中難以投入足夠的精力。高校教師中普遍存在工作超負荷、體力透支的現象。一邊要做好教學，很多大課一百多人，一天要上多門課，另一邊也要搞好科研。幾乎所有的時間都用于工作了。同時要花時間更新知識、提高自身能力。目前高校對教師教學工作量和承接科研課題發表論文的數量都有明確要求，在許多教師看來，直接的壓力來自學校工作量考核指標。因此導致教師在師生“結對子”活動中難以投入足夠的精力，影響“結對子”活動的開展。

從主觀來講，有些教師沒有對學生整體把握，缺乏對教育對象必要的敬畏，總喜歡泛化地總結出一些自認為放之四海而皆準的規律和方法，總想把這些理想化的方法和模式簡單地套用于教育實踐之中，不能與時俱進，在教育方法上沒有創新，學生不愿傾訴，很難走進學生心里。

二、有針對性地解決師生“結對子”活動中出現的問題

1.高校教師應提高自身素質和溝通能力，正確引導學生

隨著時代的發展，高校教師與大學生的關系已成為開放的立體溝通關系。要想正確引導大學生的人生，教師必須放下架子，與學生建立平等、密切、和諧的關系。我們教師要不斷提高自身的素養，做到博學，品端，為人師表，使學生信服，自愿與教師溝通。教師要做到換位思考，將心比心，了解學生的興趣熱點，走進學生的精神世界，力求達到與學生心靈的溝通。同時，教師要愛崗敬業，像愛自己的孩子一樣愛學生，堅持賞識教育的理念，幫助學生樹立自信。另外，這種立體溝通還體現在溝通渠道上，最好是面對面的交談，如果學生覺得不方便，還可以用電話，電子郵件，短信，QQ或MSN聊天，等等。教師應選擇他們喜歡的方式，建立有效的溝通渠道，主動、熱情、充滿愛心。

2.學校各級管理人員積極主動地關心教師，領導牽頭開展這一實踐活動

學校各級管理人員要為教師創設一個良好的環境，積極主動地關心教師，并力所能及地解決教師在工作、生活中遇到的各種困難，協調好教師的工作關系和人際關系。合理安排教師的工作量，引進人才，緩解教師工作超負荷、體力透支的狀況。在開展師生“結對子”活動中，系領導牽頭開展這一實踐活動，教師與結對子對象均采取實名制，認真填寫《“結對子”實踐活動的登記表》，明確教師本人和“結對子”對象的聯系方式，做好每一次交流、指導等記錄，每一個月統一報系領導備案。系部明確具體責任，提供必要條件，抓好工作落實。引導教師增強責任意識、服務意識，積極參與，切實受到教育，激勵自己做好本職工作。系領導隨時了解掌握活動進展情況，及時發現和解決活動中遇到的問題，總結和推廣典型經驗和做法。同時要加強檢查指導，全程動態掌握教師參加活動的情況，總結實踐活動的經驗，不斷豐富活動內容和形式，并逐步建立健全“結對子”的長效機制，推進實踐活動不斷走向深入。

3.宣傳優秀教師的事跡，創新結對子模式

在活動中學校要強化師德建設，制造輿論氛圍，宣傳優秀教師的事跡。有的教師工作細致，從一次談話、一個擁抱、一聲問候等小處著手，感化了學生，取得了學生的信任，是“結對子”活動的代表。這樣的教師就應該成為典范，應大力宣傳，嘉獎，以調動教師的工作積極性。

我們還應創新結對子模式。鑒于教師本身的教學科研壓力和教師本身工作時間的相對自由，可以采用課程設計加學術大賽的專業型結對子模式。具體來說，以護理系為例，將學生分成小團隊，思政教師與任課教師共同指導，完成課程任務，進行大賽。在結對子的過程中，師生接觸增加，對學生的思想問題，學習上遇到的問題共同指導，帶來雙重的效果。這種方式實現了教學與助學的完美結合。

幾年來的實踐摸索，我們認識到理論課教師與所教學生“結對子”，是以點帶面地了解學生群體的共性問題，解決其困惑，拓展課堂教育渠道的行之有效的載體和途徑。因此，我們組織全體思政課教師認真總結完善以往“結對子”活動的經驗，推動活動不斷深入開展。

［1］艾曉麗.大學生人際交往的現狀及對策［J］.廊坊師范學院學報，2005，(4).

［2］郝俊華.論新建本科院校師資隊伍建設［J］.安陽工學院學報，2008，(5).

［3］韓敏.在高校管理過程中深入推廣全面質量管理思想［J］.化工高等教育，2009，(1).