淺析體育教育學(xué)中非智力因素的潛能開(kāi)發(fā)

◆劉 杰

(遼寧水利職業(yè)學(xué)院體育教研室)

1 引言

體育課是促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證，同時(shí)也是全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等新型的、合格的社會(huì)棟梁人才的重要環(huán)節(jié)。故此，高校體育課的教學(xué)是高等教育的重要基礎(chǔ)之一。如何上好體育課，使其能有力促進(jìn)其他教學(xué)工作的順利完成，是擺在我們體育教師面前的一個(gè)重要課題。

首先，關(guān)于非智力理論問(wèn)題和研究，在教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域已有一些科研探討，雖然在其機(jī)制、構(gòu)成及內(nèi)在體系中尚有爭(zhēng)論，但有一點(diǎn)很明確，即在教育的過(guò)程中，非智力因素起著舉足輕重的作用。體育教學(xué)實(shí)踐是教育的一個(gè)重要方面，因此，我們必須認(rèn)真研究非智力因素問(wèn)題，力求科學(xué)運(yùn)用非智力理論，做好體育教學(xué)工作。

所謂非智力因素，是指人的智力因素之外的一切心理因素。它包括處于一般心理水平的價(jià)值意識(shí)以及與之相適應(yīng)的心理背景，主要有動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等所組織的復(fù)合體。智力因素是由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力構(gòu)成。

現(xiàn)代教育要促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。人的心理品質(zhì)，不外乎智力因素和非智力因素。而高等教育主要培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，體育教育則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力重要教學(xué)方式，這種綜合能力的培養(yǎng)是以智力為主導(dǎo)，在非智力的參與下，人們?cè)谕瓿赡撤N活動(dòng)時(shí)所需要的穩(wěn)定心理特征及與之相應(yīng)的行為方式和動(dòng)作技能的綜合。簡(jiǎn)單地講，能力等于智力因素+非智力因素+心智技能+動(dòng)作技能。

我們只要在體育教學(xué)中從非智力因素入手，結(jié)合智力因素，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)啟發(fā)，才能更好地上好體育課。

其次，現(xiàn)代的大學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期，他們的心理素質(zhì)及身體發(fā)育逐漸成熟，求知欲望強(qiáng)，愛(ài)社交，好勝心也強(qiáng)，接受新事物快，在中學(xué)里學(xué)過(guò)體育知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足于他們的要求，需要更多的新的體育知識(shí)，技能來(lái)補(bǔ)充他們自己。

鑒于這些特點(diǎn)，我們體育課的目的任務(wù)在于向他們傳授體育的基本知識(shí)、基本技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，達(dá)到強(qiáng)筋骨，壯體質(zhì)，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

文章著重從非智力因素的角度入手，在體育課中充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，從而達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)效果的目的。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

收集并查閱有關(guān)這方面的資料，為文章順利完成提供理論基礎(chǔ)。

2.2 整理歸納法

3 體育教育學(xué)中非智力因素的潛能開(kāi)發(fā)

3.1 動(dòng)機(jī)、興趣的潛能開(kāi)發(fā)——大學(xué)生上好體育課的內(nèi)在動(dòng)力

3.1.1 動(dòng)機(jī)的潛能開(kāi)發(fā)

所謂動(dòng)機(jī)，是一種需要所引起的、激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力和需求。當(dāng)代大學(xué)生渴望得到他人的理解和社會(huì)的承認(rèn)，故而去積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自身的價(jià)值。體育課是一種社會(huì)性的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)的場(chǎng)所之一。每個(gè)人都希望在這里得到他們的承認(rèn)，以顯示其自身的價(jià)值，健美的體魄、優(yōu)美的動(dòng)作技能使人得到一種滿足，也會(huì)引來(lái)他人的贊嘆，對(duì)于好勝心強(qiáng)的大學(xué)生，他們是多么想在這里一展風(fēng)姿，故我們應(yīng)很好地利用他們這種良好的動(dòng)機(jī)，努力認(rèn)真制定科學(xué)的體育教學(xué)方法和內(nèi)容，積極啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)深刻闡述體育的價(jià)值功能，學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的意義，啟發(fā)求智需要外，更重要的是綜合教材特點(diǎn)，利用各種激勵(lì)鞭策的方法寓思想教學(xué)于教學(xué)的全過(guò)程。這也是上好體育課的關(guān)鍵。

3.1.2 興趣的潛能開(kāi)發(fā)

所謂興趣，是指積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。

當(dāng)代的大學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)有著無(wú)限的憧憬和追求，他們對(duì)大自然、社會(huì)有極大興趣，故能于探索，富于幻想。在體育教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)老師講解及示范，才能積極主動(dòng)，而又愉快地投入到練習(xí)中，興趣濃厚了，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)，活動(dòng)枯燥無(wú)味，是一種負(fù)擔(dān)了。所以，興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。興趣分為偶發(fā)興趣和穩(wěn)變興趣，因此，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，性格愛(ài)好、來(lái)開(kāi)設(shè)多種形式的適合不同教育對(duì)象的體育課，首先來(lái)激發(fā)、吸引學(xué)生的偶發(fā)興趣。同時(shí)，還要在教學(xué)內(nèi)容上注重挖掘新穎性、持續(xù)性等教學(xué)方法和內(nèi)容，在學(xué)生不斷獲得體育技能和鍛煉成果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持久的穩(wěn)變興趣。

體育是個(gè)謎，是自然、社會(huì)、人生之謎，他使人謎的發(fā)狂，失去理智，又使人聰慧，安詳。體育是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。大學(xué)生們何不如醉如癡地迷體育，女排首奪世界冠軍，大學(xué)生們激動(dòng)地上街慶祝，男足幾次失利，又使多少人悲傷沮喪。既然大學(xué)生對(duì)體育有如此濃厚的興趣，我們就應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們，確立這種積極的興趣，在課內(nèi)外幫助他們掌握一些基本的訓(xùn)練方法，技術(shù)動(dòng)作及一些體育知識(shí)，使他們更加主動(dòng)地、積極地上好體育課。

3.2 意志的潛能開(kāi)發(fā)

所謂意志，是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動(dòng)，并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程。我們要培養(yǎng)合格的適合社會(huì)發(fā)展需要求的綜合性人才，就必須注意培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)人的意志品質(zhì)。體育課有些項(xiàng)目動(dòng)作、技術(shù)、難度、力量等方面都有一定要求，部分同學(xué)不經(jīng)過(guò)刻苦的努力是不能很好地完成的。因此，體育課著重從培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)出發(fā)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，刻苦練習(xí)，使其真正明白“吃得苦中苦，方得甜中甜”。

體育是戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自己的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們逐漸樹(shù)立堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好過(guò)硬的心理素質(zhì)。只有德、智、體全面發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足于不敗之地。

3.3 性格的潛能開(kāi)發(fā)

性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，一個(gè)人的性格會(huì)對(duì)其生活產(chǎn)生巨大的影響。

長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)，有時(shí)使人改變一些性格特征。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人與人直接交往多，運(yùn)動(dòng)交往會(huì)產(chǎn)生一種特殊的效果，有時(shí)能使沉默內(nèi)向的人變得日益開(kāi)朗大方，令冷漠無(wú)情的人也越來(lái)越變得熱情友好，對(duì)軟弱的人會(huì)變得逐漸堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)代大學(xué)生中有些人的性格特殊并且不穩(wěn)定，通過(guò)體育活動(dòng)使其個(gè)性特征得到了一定改變，自覺(jué)地投入體育運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)自身性格的培養(yǎng)鍛煉。

3.4 情感潛能開(kāi)發(fā)

情感也稱感情，人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。體育是通過(guò)特殊場(chǎng)合以一種特殊方式而進(jìn)行的一種高情感的交流，現(xiàn)在的大學(xué)生，他們的情感世界是豐富多彩的，他們需要表現(xiàn)，需要交流，體育恰恰能滿足他們這種需要，故他們對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們?cè)谏象w育課時(shí)，就應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，創(chuàng)造一種和諧、熱烈的氣氛，在體育課的內(nèi)容形式上要獨(dú)特、新穎、適合年輕人的特點(diǎn)，讓他們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中進(jìn)行獨(dú)特的情感交流，使他們能更加深刻地理解生活，懂得生活，珍惜生活，做學(xué)生情感世界的“知音”，這就更便于我們?nèi)ド虾皿w育課，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，除注重智力因素外，還應(yīng)著重注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，共同完成體育課的教學(xué)任務(wù)。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的潛能，已日趨受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的高度重視。我們體育工作者要跟上時(shí)代的步伐，與國(guó)際接軌，不斷地研究開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的潛能，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］曲宗朔.體育與心理潛能開(kāi)發(fā)［M］.北京:人民教育出版社，2003.11.

［2］劉永濤.體育教學(xué)中非智力因素的引導(dǎo)［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003，(06):94.

［3］董攻于.體育教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮的探討［J］.西北農(nóng)村科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(03):41 －42.