小學作文教學心得

◆徐春紅

(吉林省四平市第一實驗小學)

作文問題是語文教學中的重點也是難點，寫作不單單是檢測學生掌握的字詞水平，同時也是考察學生文字組織能力、邏輯思考能力以及表達能力的重要途徑，現在的小學生普遍認為寫作文難，不知道寫什么題材，給定題材又不知道該怎樣落筆成文。針對新課程標準強調“拓寬范圍，不拘形式，激發興趣，自由表達”的精神，結合自己的教學心得，探討一些有效提升小學作文教學的途徑

一、要解決寫什么的問題

1.立足教材，鼓勵學生大量課外閱讀

常言道:“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書是寫好作文的“訣竅”。只有大量閱讀，知識才能豐富，眼界才會更廣。寫作文是一個厚積薄發的過程，是一個知識積累的過程，積累需要大量的閱讀與背誦。先要精熟教材，但是單靠課本內容是遠遠不夠的，大量閱讀好的課外書籍不僅能豐富知識，還能陶冶情操。在閱讀時不能只是讀，還要學會思考，遇到好的字詞、句子抄下來，當遇到疑點，也要記下來，與同學一起交流、討論。之后記在心里讓它變為自己的東西，這樣才會長進，長此以往，寫作水平必然提高。擴大閱讀量，可以更好地開闊學生視野，開發智力、培養能力，是提高作文水平的有效途徑。因此，要鼓勵學生多閱讀書籍，為了使讀書有針對性，可以經常開展讀書活動，如讀書演講比賽，開故事會等。有計劃、有目的地幫學生選擇、推薦一些文質兼優的經典讀物。

2.立足生活，點滴積累，表達真情實感

寫作源于生活，生活是開啟你寫作之旅的鑰匙，立足生活，讓小學生根據自己在社會生活中不同體驗，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗。可以借助生活教育學生該如何寫好作文，教導學生學會立足生活，積累生活中的點滴，將生活中的點滴作為寫作的良好素材。生活對于孩子來說就是童年里的夢想、友情、親情等等，是人生中不可或缺的財富，它留給孩子的不僅僅是回憶，還充滿了童年時的天真與稚嫩，用孩子的視角，由筆尖將這些點滴記錄下來。

作為老師，應該和家長一起，配合學校帶領孩子了解生活、了解自然、了解國家大事，而不是讓孩子僅僅局限于自己的一片小小天地中，這樣學生寫出的東西也會豐富多彩，而不是僅僅會用華麗的詞藻堆積、而沒有具體的內容。生活的體驗是取之不盡、用之不竭的，學生們立足生活的形式也可以多種多樣，積累的方式也因人而各不相同，有了大量的生活素材，就會杜絕說假話、空話的現象，才會有真情實感表露的好文章。

二、解決如何寫好作文的問題

一篇好的作文包括立意、謀篇，以及詞匯的準確運用等，這涉及到寫作技巧的問題，作為老師該怎樣指導學生寫好作文呢?具體方法如下:

1.循序漸進，多練多評

起始階段，老師的提示指導非常重要，可以從寫日記寫周記開始，周一至周五，讓學生動動筆，對每天發生在身邊的事情簡要記錄，可以簡要記敘事情的過程，也可以詳寫某個細節，不設條條框框，不限字數，只要是學生感興趣的內容都可以。到雙休日寫周記的時候，學生就從日記中尋找寫作素材，對一周發生的事情做個回顧，一篇短文就產生了。

2.結合教材，學習觀察事物及表達的方法

沒有觀察就不知道寫作的內容，不會觀察便寫不出真實的文章。因此，指導學生作文，必須由指導學生觀察開始。教材里，寫景狀物的文章都體現了作者的觀察方法，教師可以通過這類文章，教授學生觀察的方法，觀察時要抓住事物的特點，能夠以不同的視角描述生活中常見的事物，才會讓人耳目一新。擁有一顆善于捕捉獨特視角的眼睛，可以使自己的表達有依有據，有一個創新的頭腦思維，可以讓使自己的描述異于他人，卻又不失特色，才能寫得準確、逼真，才能把事物的真實面貌展示出來，可以通過比較法和聯想法來抓住事物的特點。

根據文章特點進行教學。教給學生基本表達方法。如寫人文章的表達方法是:文章寫的什么人物，人物的什么事，通過這些事表現了人物的什么特點?如此長期導讀，學生就可以悟出表現人物的特點或品質所需要的方法。在教學中，抓重點字詞的訓練，培養學生寫句子、寫細節的能力。通過教導學生縮句、擴句、改變句式等方法引導學生理解內容含義，認識作者是如何寫的，為什么這樣寫，從而讓學生領悟寫句子的要求和方法。細節的教學則抓住重點字詞句，加強學生認識內容，體會用意，感悟寫法。

3.結合教材進行創作性仿寫和續寫

通常作文寫得困難的學生，表現之一就是寫作文時往往覺得無話可說，或是心中有話卻難以落筆，或是寫不具體細致，邏輯層次不清，長此以往學生便會對寫作失去興趣，進而一見作文就害怕，解決辦法之一就是可以指導學生從模仿開始，繼而對課本進行創造性的續寫，

所以在作文教學中教師要注意培養學生創新方面的思想，不要一直墨守成規。

三、訓練學生寫真情實感有新意的作文

對于小學生來說，最難的是對生活的感悟，因此要求學生在生活中要做有心人，留意生活，觀察生活，感悟生活，對生活的感悟需要逐漸培養，老師要結合學生的年齡特點，合理的方式適當加以引導，學生有了一定的感悟能力后，他們就會用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈去感悟生活，從獨特的角度把常見的事情寫出新意來，從而使每個學生的個性在文章中日益張揚起來，充分解放學生的智慧和個性。

四、肯定成績，讓學生充滿寫作的信心

肯定學生的點滴進步對提高學生寫作積極性的尤為重要。因此，在評判學生作文時，要竭力捕捉習作中的閃光點，通過不同的方式方法，真誠地鼓勵學生的進步，從而使他們充滿寫作的信心和成就感。作文講解課上，讓作者將好文章進行朗讀，文章作者除了享受成功的喜悅外，寫作的積極性也在不斷地加強。平時批閱作文時，把學生們寫得好的地方醒目地畫出來，寫上批語，讓孩子們受到鼓勵，看到自己的進步，增強寫作的信心。還可以將作文本置于班級書架上，供大家隨意借閱點評，讓優秀習作到鄰班誦讀也是不錯的辦法。

家長的欣賞也很重要。讓家長給自己的孩子的作文寫評語，找到孩子的進步不吝贊美之詞，更歡迎有能力的家長贊美之余，給孩子寫幾個小建議。家長最好要珍藏孩子每學期的作文本和周記本，這會是家長和孩子之間美好的記憶，是家庭的一筆精神財富。

總之，作文就是讓小學生根據自己在社會生活實際中不同的具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的表達形式，作文要“寫自己想說的話”“自由表達”作文內容，“要感情自然流露，表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟”。