在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究

◆陳智華

(福建省福安市韓城第一中心小學(xué))

隨著國家對教育事業(yè)的不斷關(guān)注以及教育投入的增加，學(xué)校課程的內(nèi)容更加豐富與科學(xué)，美術(shù)課程是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是國家推行德育教育的成果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與新課改教育的根本目標(biāo)。為全面實踐德育教學(xué)政策，小學(xué)美術(shù)教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進德育教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的合理融合與不斷滲透，使學(xué)生在潛移默化中充分感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，逐漸提升德育水平。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，學(xué)校、教師以及國家教育部門已經(jīng)深切認(rèn)識到美術(shù)教育在綜合提升學(xué)生的綜合能力與德育水平的重要作用，并通過多種方式促進德育教學(xué)在美術(shù)課程中的滲透與融合，但就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體情況來看依然存在多種問題，極大限制了國家素質(zhì)教育與推廣德育教育的發(fā)展與進程。

首先，對美術(shù)課程滲透的重要意義缺乏必要的關(guān)注與重視。關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，但學(xué)校教育長期在應(yīng)試教育的影響下更多關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)科目的發(fā)展，相對忽視美術(shù)課程的改革與進步，美術(shù)教師在教學(xué)活動中，機械講授教學(xué)內(nèi)容，將靈活、豐富的美術(shù)教學(xué)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”，限制了學(xué)生道德水平與個人修養(yǎng)的提升。

其次，學(xué)校教育忽視專業(yè)美術(shù)教師隊伍構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對簡單，技巧性、概念化的東西少，因此，學(xué)校為節(jié)省開支，減少教育投入或是省略專業(yè)美術(shù)教師的招聘工作，而是由其他學(xué)科(非專業(yè))教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作。專業(yè)化程度低，教師創(chuàng)新意識差，根本沒有能力與精力去具體分析小學(xué)美術(shù)課程的實際情況，也無法根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點設(shè)計針對性的德育教學(xué)方式與策略。

最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)偏重理論教學(xué)。只將學(xué)生的“畫作”優(yōu)劣作為衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，割裂了德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合，阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”“美術(shù)神童”，而是以美術(shù)這一藝術(shù)形式為載體，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)與挖掘美的眼睛，樹立積極的生活態(tài)度，感受世界的美好，明辨是非，傳承文明，以更加樂觀向上的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)的每一天，努力培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的社會主義核心價值觀。

二、當(dāng)今階段在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育的有效方法

小學(xué)美術(shù)課要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征，實現(xiàn)美術(shù)課程的價值，就應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進行有效的德育滲透，從而能夠更有效地幫助學(xué)生形成正確的價值觀，陶冶高尚情操和完美人格。為更好實踐德育教學(xué)目標(biāo)，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入德育教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的道德水平與內(nèi)在修養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞課中滲透德育教學(xué)

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程的“前奏”，讓學(xué)生在豐富多彩多樣美術(shù)作品的感染下發(fā)揮想象的翅膀，構(gòu)建自身獨有的內(nèi)心世界，感悟世界的豐富多彩。中國文明與中國文化是小學(xué)美術(shù)課程的重要資源，比如雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術(shù)形式代表著中國古典文化的精髓，象征著中國千年文明的演變與發(fā)展，教師可以定期開展美術(shù)鑒賞課，將這些豐富的美術(shù)資源帶入課堂教學(xué)，以“中國古代文明鑒賞”為主題，讓學(xué)生充分感受祖國的歷史文明，精神文化，發(fā)掘創(chuàng)作素材，搜集創(chuàng)作靈感，并通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統(tǒng)文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術(shù)形式的堅定決心，實現(xiàn)在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)生高尚積極道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強民族自尊心、自信心與自豪感。

2.注重啟發(fā)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)過程中滲透德育教育

課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握課堂教學(xué)的有限時間，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)教學(xué)，關(guān)注教學(xué)活動進展，并選擇合理的時機融入德育教育。比如，教師可以“生態(tài)保護”作為美術(shù)課堂教學(xué)的重點，通過PPT展示與照片欣賞的方式，向?qū)W生展示諸如公園里隨地可見的生活垃圾，大象被獵殺的瞬間，大面積只看到樹根的森林，深受旱災(zāi)危害的干裂的田地等讓學(xué)生深切認(rèn)識到生態(tài)保護的重要性與緊迫性，并通過問答的形式(“大象可不可憐啊?”“我們在公園里該不該扔垃圾?”“如果你在現(xiàn)場，你會怎么做”)啟發(fā)學(xué)生參與話題討論，并在教師合理科學(xué)的引導(dǎo)下，樹立環(huán)保意識與責(zé)任意識，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新評價機制，在美術(shù)作品評比中滲透德育教育

為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)活動提供可供借鑒的寶貴經(jīng)驗，必須科學(xué)設(shè)計考核方式，以尊重學(xué)生個體差異為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與審美能力以導(dǎo)向，以增強學(xué)生德育建設(shè)為重點不斷推及小學(xué)美術(shù)評價制度改革，讓美術(shù)評價成為滲透德育教育的重要機遇。比如，教師可以通過劃分小組，以小組為單位創(chuàng)作主題畫作的方式鼓勵學(xué)生參與團隊協(xié)作，讓學(xué)生集合小組的力量分配任務(wù)，協(xié)調(diào)意見，搜集創(chuàng)作素材與創(chuàng)作靈感，增強學(xué)生團隊意識，服從意識，奉獻意識與協(xié)作意識。在最終的作品評比中，教師可以將小組互評作為最終分?jǐn)?shù)的組成部分，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生以公平、理性的眼光與態(tài)度去分析競爭者的作品，以此方式促進學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、公正的人格品質(zhì)的養(yǎng)成。

品德教育是小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵，因為小學(xué)生由于年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風(fēng)氣帶壞，而且小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學(xué)生的思想道德意識和觀念是小學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵，在小學(xué)課程設(shè)置中要實現(xiàn)德育教學(xué)與課程教學(xué)的有機融合，美術(shù)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容靈活，教學(xué)壓力小，教學(xué)方式多樣等原因成為德育教育的重要陣地，學(xué)校與教師要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強德育教學(xué)的意識，提高開展德育教育的能力，綜合提高學(xué)生的綜合能力與德育水平，推進小學(xué)美術(shù)課程素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

［1］張洪峰.讓美術(shù)課堂洋溢德育的氣息——小學(xué)美術(shù)課堂有效滲透德育的研究［J］.江蘇教育，2011，(1).

［2］鄭國偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效方法［J］.新課程·小學(xué)·經(jīng)驗交流，2012，(11).