小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展初探

◆程寶東

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)一小學(xué))

語文教學(xué)的涵義，不能簡單的闡述為語言文字，不僅中華民族的文化博大精深，需要我們不斷地探索和研究，汲取其中的精華，為我們的語文課堂增添一些營養(yǎng)，世界文學(xué)的殿堂更是具有吸引我們的神秘力量，作為一名語文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生家長對(duì)于語文教師寄予的厚望，都要求我們不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高語文教師的教育素質(zhì)。

一、充實(shí)自己——在提升專業(yè)素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

1．加強(qiáng)專業(yè)的教育理論學(xué)習(xí)。有很多教師自身的文學(xué)素養(yǎng)很深，卻無法使學(xué)生得到很好的文化濡養(yǎng)，所以教師的專業(yè)化發(fā)展首先就應(yīng)該是學(xué)習(xí)如何做一名好教師，僅僅靠我們上學(xué)時(shí)候?qū)W過的一點(diǎn)淺顯的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)不斷地在變化，他們的好奇心和求知欲更加強(qiáng)烈，他們獲得信息的渠道更廣，學(xué)生自身擁有的信息量更加龐大、混雜，作為一名語文教師，如何應(yīng)對(duì)五花八門、魚龍混雜的市場文學(xué)作品是一個(gè)關(guān)鍵的問題，直接影響著學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成，所以教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的道路上承擔(dān)的責(zé)任很重，現(xiàn)實(shí)要求我們必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)教育理論、學(xué)生心理的研究，才能用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生走入文學(xué)的“光明大道”。

2．提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文學(xué)科本身就要求我們教師能夠旁征博引、幽默風(fēng)趣，讀書是提高語文教師文學(xué)素養(yǎng)的必由之路。每一篇文章的解讀，從字、詞、句、段、篇的語文基礎(chǔ)知識(shí)傳授開始，教師就必須養(yǎng)要求自己保證基礎(chǔ)知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，所以教師必須認(rèn)真鉆研教材;每一節(jié)課的導(dǎo)入，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，或者用與作者相關(guān)的故事導(dǎo)入或者用富有浪漫詩意的文字導(dǎo)入，都需要教師有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這就需要教師大量閱讀文學(xué)作品;作文指導(dǎo)要有針對(duì)性，更要現(xiàn)身說法，需要教師能夠認(rèn)真觀察、體驗(yàn)社會(huì)這本“大書”，把自己的人生感悟和經(jīng)驗(yàn)融入我們對(duì)作文的理解……總之，當(dāng)一名語文教師不是一件簡單的事情，大量的閱讀會(huì)使教師本身就是一本具有神秘色彩的“好書”。

二、熱愛教育——在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

從事教育事業(yè)十幾載，早已明白教育是一門經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的專業(yè)化發(fā)展是在不斷地教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵因素，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

上文提到，作為一名小學(xué)語文教師，讀一些文學(xué)書籍是十分必要的，其實(shí)對(duì)于一名教師而言，應(yīng)當(dāng)具有本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和文化知識(shí)。更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，首先，要更新我們的教育理念，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推進(jìn)者;其次，教師要跟新課堂教學(xué)方法，不要只囿于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要多學(xué)習(xí)、多取經(jīng)、學(xué)習(xí)和借鑒或者創(chuàng)造一些有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法;關(guān)鍵的一點(diǎn)教師還要更新知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于語文教師而言僅僅靠課本知識(shí)是滿足不了學(xué)生的好奇心和求知欲的，課外書籍是擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，所以，教師要積極地把這些內(nèi)容“輸入”到自己的大腦之中，以便在課堂上隨時(shí)輸出。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師更新自己的教育理念，充實(shí)自身的知識(shí)含量，改變以往的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，和學(xué)生應(yīng)站在同一起跑線上，彼此以誠相待，教學(xué)相長，使教學(xué)過程成為師生共同參與的、相互作用的過程，教學(xué)中突出學(xué)生的主體性特點(diǎn)，教師心系學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生對(duì)于教師的專業(yè)化成長尤為重要。

三、結(jié)語

愛默比爾認(rèn)為，“內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會(huì)心理基礎(chǔ)，當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。”作為一名語文教師，需要對(duì)教師專業(yè)化的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的理解、真誠的投入和潛心的鉆研，才能使整個(gè)教育事業(yè)朝著專業(yè)化的方向順利前進(jìn)。

［1］辛亮．再造一個(gè)輝煌三十年——全國小語會(huì)而立之年隨想［J］．小學(xué)語文教學(xué)，2010，(19)．

［2］李燕萍．與新課程共同成長——淺談小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)化［J］．新課程(小學(xué)版)，2007，(Z1)．