初中語文課堂教學中學生創新能力培養研究

◆賈正銀

(四川省南充市西充縣仙林鎮學校)

一、引言

在教學實踐中，廣大教師應順應時代發展的潮流，以各種方式和條件來培養學生的創新意識和能力。培養學生創新意識不僅要求采用正確的方法來培養創新意識和對知識的渴望，也要求教師要具備創新精神。只有教師本身具備這種意識，才能更好地傳授給學生。在初中語文課堂的教學上，每位教師應注意教學方法的獨特性，培養學生學習的自主靈活性，更要注意教師與學生之間的交流溝通。本文從教師創新能力的培養、對學生創新能力的培養以及二者之間的聯系為研究對象，綜合全面的分析初中語文課堂教學學生創新能力應如何培養。

二、教師本身具備的創新意識和創新能力

對于傳統的應試教育的觀念，教師應有一個正確的態度，在應試教育模式下也許會出現高成績、高升學率的情況，但也會把學生的創新意識扼殺在搖籃中，束縛學生的思維。教師必須有一個自己的教學觀念，不斷提高自己的創新修養和創新能力，為更好地培養學生創新能力做準備。為人師表，不僅僅指的是在行為方面，為學生樹立一個好的榜樣，也強調教師思維的創新。只有教師具備了創新意識，才能在自己的課堂上為學生提供更多的培養創新精神的空間，才能使學生擺脫應試教育的觀念，真正釋放自己的思維，鍛煉自己的創新能力。形成創新模式是一個非常漫長的過程，在改革開始階段會遇到一些困難，但長久堅持下去，會對學生的創新能力起到一定的作用。

三、著重培養學生的創新意識

培養學生的創新能力就是要在教學過程中，降低老師的灌輸作用，提高學生在學習中分量。學生只有對學習有興趣才可獨立自主的學習，老師的強硬管理不僅不會產生正面作用，反而會引起學生的反感，造成負面影響。在課堂上，老師應注重讓學生獨立思考問題，可以對一些答案進行引導，但不能點明。要鼓勵學生多發表自己的意見，即使錯了，也要給予鼓勵，不能嚴厲的批評，但也不能始終完全肯定他們的思想，把握住一個度，不要使學生的思想偏離了方向。中學生尚處于一個迷茫的階段，要培養一些良好的學習習慣。在課堂教學中，老師也要平等地對待每個學生，兼顧到每個水平的學生，鼓勵每個學生都可以大膽展現自己，綻放自己。對于理解能力不好的學生，應有足夠的耐心，鼓勵引導他們獨立思考問題，主動回答問題，當他們的答案得到老師的肯定時，更會激發他們的積極性和求知的欲望。

四、教師要采用新的教學方法培養學生的創新能力

1．采用新的技術——多媒體

現今科技發展，越來越多的中學引入了多媒體設備，多媒體的使用可以提高教學的水平和授課的效率，完善教學中的缺陷。多媒體可以更好地幫助學習理解知識。通過多媒體，在教學中可以使用圖片、視頻把知識清晰地展示在學生面前，他們在視覺和聽覺的結合，帶來更直觀的感受。這樣，更能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。這是傳統的授課方式的缺陷，也是傳統授課方式所無法比擬的。

2．創新傳統教學模式

傳統的教學模式一問一答已經很難達到全年提高創新能力的要求，教育工作者應采用新型的教學模式。例如，團隊合作學習法、團隊良性競爭法、老師學生角色互換等。團隊合作學習法就是讓學生們自主形成學習小組，把對知識的傳授建立在每個學生的心理滿足的基礎上。通過小組內的互相學習，學生們可以互相交流自己的見解，取長補短，彌補自己對知識理解的不足，既可以幫助別人，也幫助了自己，實現了雙贏。在小組內的學習交流，讓學生學到知識的同時，也增進了同學間的友誼，在快樂的氛圍中獲取知識，各個適合學生創新意識的培養。

團隊良性競爭。良性競爭有利于提高學生的學習熱情，并增強學生們的團隊意識。具體的操作方法是，首先讓學生在自己的小組內討論問題的答案，每組選出一個代表來闡述自己組的見解;其次，在每個組的意見討論完畢后，每組再選出一個代表來評價其他各組的回答，說出自己的估分;最后，有老師評定出最好的答案并說明理由。再選出最高的答案后，要給予適當的物質鼓勵。

教師學生角色互換法。在平時的授課中，老師和學生可以互換一下角色，讓學生作為老師為學生授課，這樣可以更好地提高學生對知識的理解，從而培養學生的創新意識。學生可以在時間寬裕時采用這種方法，可以提高效率，開發學生的潛能。

五、結語

教育是一國任務的重中之重，創新教育也成為一個熱門話題。初中語文作為初中教學的一門重要的基礎課程，對創新能力的培養、創新意識的發展具有重要的作用，為其提供了一個平臺。初中語文課堂教學學生創新能力研究可以培養學生自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，為國家培養創新型人才。

［1］陳宏偉．初中語文教學中培養學生創新意識的思考［J］．蘇州教育學院學報，2002，(9):13-16．

［2］張本根．略談初中語文教學中學生創新能力的培養［J］．四川教育學院學報，2003，(6):10-14．