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打造精品教研,品位智慧課堂

2014-08-15 00:51:35◆李
中國校外教育 2014年34期
關鍵詞:課堂教學教師教學

◆李 娜

(山西省陽泉市郊區文苑小學)

沐浴著溫暖的陽光,感受著濃濃的春意。風風雨雨一路走來,課堂改革形影不離。我校始終以教學質量為生命線,以課堂教學為主陣地,以校本教研為推動力,以教師發展為突破口,努力提升教師業務水平,大力提高課堂教學效率。今天我想說,之所以教科研工作能成為我校的一大亮點工作,得益于我校領導的高度重視,得益于老師們的無私奉獻,使我校教科研這片小天地里,也是百花齊放,百鳥爭鳴。

一、管理篇

我校十分注重教研組的建設,根據學校實際情況,設置了語文、數學、英語、綜合、體藝五個中心教研組,選拔了責任心、事業心強的業務骨干教師擔任了教研組長。他們有著厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣,更有不斷充實自我、升華自我、超越自我的士氣。我們校長常說:“教研組長不僅是學生的教師,還是教師的教師,要和教師共同成長,要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐?!闭怯捎谛iL的嚴格要求,我們的教研組長這個沒有權力的“官”,才能在組內“威風八面”,靠智慧點燃智慧,真正帶動整個教研組的工作!

二、教研篇

(一)規劃引路,方針導航

我們每一學年都制訂教研組的發展規劃,組內的每位老師也根據自己的實際有針對性地制訂個人發展的規劃。此外,每學期伊始,教研組還會制訂一份學期計劃,在計劃的框架內,努力地實踐,不斷地修正完善并有所發展創新。各科教研活動都是以課堂教學為主陣地,開學初,以教研組為單位,圍繞學案教學改革和在運用課模過程中存在的小現象,真問題全部擺出來,先在組內先加以梳理、歸納,再進行反復推敲,從中提煉出教學實踐中亟待解決的問題,確定研究方向,制定本學期教研活動主題。學期結束,各組都能及時回顧、反思,寫出教研組小結,歸納一學期的工作,盤點收獲與不足,總結經驗與教訓,為新學期工作的深入提供借鑒。

(二)觀課、議課中提升教學智慧

觀課、議課是我校校本教研活動中最基本、最常用的方式。我們看到了研修給教學研究帶來的良好氛圍,同時我們也注意到觀課、議課中存在的問題。經過3 年的探索研究,我們對觀課、議課的操作方法做過多種嘗試,也不斷地完善使之更加規范合理。下面簡要介紹我們的一些做法,拋磚引玉。

1.確定觀課、議課的主題

確定主題之前已經談過了,這里就不再重復。

2.圍繞主題備課、上課

教研主題確定后,做課教師開始備課,備課要求突出對教研主題的設計。如以“創設有效教學情境”為主題,做課教師在設計中要重點突出“教學情境”,這樣設計的課才有典型性,才有共同探討的價值。

備課,我們一般有3 種方式:一是一人上課,其余人觀摩;二是兩人或多人同課異構;三是同課同構,但教研主題各有所側重點,即兩人或多人采用相同的教學設計,但是在主題研修的運用上有所不同。這種方式通常在大家對研究的主題有截然相反的觀點時運用。

3.聽課環節,我們更注重把握兩個方面的問題

聽課前的準備。我們提倡聽課教師做有準備的聽課,要對教研主題有比較清晰的了解,鼓勵大家帶著困惑去聽課。要熟悉教材、教參,對要聽的課有自己的設想,特別是在主題研修的設計上要有自己初步的設想,便于在聽課中作出思考,在交流階段提出自己的有效建議。

4.交流、研討、分享

這個環節是教研活動的核心環節。能不能在交流中把概念性的東西清晰起來,能不能真正解決一些在實際操作中存在的困惑,能不能得出一個什么是好的什么是不好的主題評價標準,都取決于這個環節。因此,我們要求大家要有講真話的教研態度,要有悅納他人意見的交流意識,要有共同擔當的分享心態,要有共同成長的援助情懷。

5.達成共識

首先,要對研究主題達成共識;其次,對于研究的主題如何在課堂中有效實施能達成共識。

三、特色篇

(一)集體備課,資源共享

各個教研組在常規教研工作抓課模備課這一塊時,用“集體備課出成果,備課資源成系統”的策略。根據學科的特點,將課型分類,再逐次分類研究適合此種課型的課模,并進行庫存。然后在教學實踐中不斷充實和完善課型庫,建立課件資源集,博客上開通教學妙招分享和教學反思、隨記交流的平臺等,這都是各教研組集體智慧的結晶,成為我們寶貴的教學財富。

(二)組長發揮堡壘作用,凸顯教研組特色

語文教研組組長吳紅娟老師帶領大家努力探索實踐,力爭在基礎類課程之外,拓展自己的教學領域,形成自己的教學風格。數學教研組則在葛秀花組長的帶領下,按照學校總體課模創設“導研練結”數學課模,運用自如,且在巧破難點的方法上有所突破。年輕的數學組取得了不俗的成績。英語教研組雖然只有4 人,但教研活動依然搞得如火如荼。組長楊慧英善于調動教師工作的積極性,充分尊重每位教師,善于采納和結合的意見,發揚他們各自的長處。八仙過海,各顯神通。群策群力,既為組織貢獻和加油,又為自己的專業成長鋪路。

(三)課題研究為引領,促進教師專業化發展。

在堅持開展教研活動的同時,我們還不斷進行科研課題的研究。我們成立了相應的科研課題小組,先后承擔了兩個國家級課題、3 個省級課題,3個市級課題,4 個區級課題。其中,承擔的聯合國教科文組織中國可持續發展項目“十一五”規劃課題《小學有效課堂教學策略的研究》于2011 年3月成功結題,我校被評為國家級教科研先進單位。

(四)特色課堂打造特色教師

圍繞“自我反思、同伴互助、專業引領、示范交流”的策略,緊扣“走出去,請進來、推向前”的方針,加大骨干教師培養力度,教務處有計劃的為青年教師提供公平競爭、展示自我的舞臺?!巴n異構”課上,同伴互助、共同成長;“邀請課”上,各顯神通,八仙過海;“比拼課”上,更是百花齊放、精彩紛呈。短短三年,我校已培養省級教學能手1 名,省級骨干教師2 名,市區級教學能手、骨干教師、教學新秀40 人次。打造出省、市、區級優質課30 余節。全體教師的教學和科研水平有了明顯提高。

我堅信,只要我們帶著飽滿的熱情,創新管理,求實進取,不斷探究和學習,我校的教科研工作一定會擁有更加美好的明天。讓我們在課堂教學改革的大潮中,一同見證輝煌。

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