以多元智能理論為基礎的中專英語課堂教學研究

◆霍艷芬

(山西省陽泉市工業學校)

隨著信息時代的發展，國家越來越重視中專的英語教學。國家提出新的教學要求，要求能夠在中專課堂上充分利用信息技術，進行課堂教育模式的創新。傳統的中專英語課堂存在著一些不足，所以需要摒棄這些不足的地方，進行中專英語課堂教學模式的創新，以多元智能理論為基礎的中專英語課堂教學模式具有重要的地位，是時代發展的需要。

一、中專英語教學中的不足之處

在傳統的中專英語教學過程中，存在著很多的不足之處。最主要的表現就是在英語教學的課堂上，以老師的教學為主。整節英語課大部分時間都是英語老師在說，而學生很少參與到老師的教學當中。然而傳統的中專英語教學模式用的是寫板書，大部分的時間老師是背對著學生。英語課堂顯得十分的枯燥和單調。不能夠激發學生自主學習的積極性。另外，英語老師只重視用語言來進行知識的傳授和完成教學任務，從來沒有考慮過開發學生的多元智能。缺乏組織學生參與到教學過程中的組織活動。即使開展的一次組織活動，活動的內容也比較的單一、活動的模式比較古板。僅僅局限與問答的形式，也就是老師提問，學生回答的方式。這種方式只能單方面地發展學生的表達能力，而忽視了學生其他方面的智能。長期下去，這樣填鴨式的教學方式會嚴重阻礙學生自主學習能力的提高。這樣他們不能夠盡情地發揮他們自己的潛在能力。學生會慢慢失去對英語學習的濃厚興趣，從而放棄英語的學習。這樣導致中專英語水平普遍降低。

眾所周知，英語是一門要張揚自己個性的一門語言課，同時英語也是一門實踐課，英語課堂是離不開語言實踐的，如果離開了語言實踐。學生就只能聽懂英語，而不能進行正常的英語交流，這樣就失去了學習英語的重要性。因為英語學習的最終目的是能夠和別人進行正常的交流。一旦不能夠用英語進行正常的交流，英語的學習毫無意義。所以英語老師在進行英語教學的時候既要盡心地向學生傳授所用的英語基礎知識，還要重視學生語言技能的訓練。而且這兩方面都要做好。因此根據多元智能理論學來說，所有學生智能的表現和發展程度是不同的，因此，教師應該對學生不同的智能特點有具體的了解，做到心中有數，然后有效的應用多元智能教學手段進行中專英語教學。要保證以學生為教學主體，多為學生創設多種語言情景和氛圍，精心策劃、組織和開展多種形式的教學活動，調動學生自主學習英語的積極性。保證學生能夠在英語課堂上充分發揮自己身上的智能特點。提高英語課堂的教學氣氛，使學生在良好的英語氛圍中學到知識，發揮自己所長。

二、多元智能理論

多元智能理論是由美國著名的心理學家、教育家霍華德·加德納教授首次提出的關于人類智能的理論。多元智能理論提出人的智力是多元的這樣一種說法。其中包括八種不同的型，主要表現在八個方面:語言方面，指的是語言智能;邏輯方面，指的是數理智能;音樂方面，指的是節奏智能;視覺方面，指的是空間智能;身體方面，指的是運動智能;自知方面，指的是自我認知智能;交往方面，指的是人際關系智能;自然觀察智能。多元智能理論與傳統的智能理論不同的是，它不僅僅概括廣泛的智能體系，而且還將傳統智能理論的看法進行了豐富。傳統的智能理論知識認為人的智能就只包括言語——語言智能和邏輯-數理智能這兩種智能。這樣的看法比較的狹隘，明顯地縮小了人的智能的范圍。所以多元智能理論的提出對于人的智能有了全方位的概括。對于中專英語教學的改革，應用多元智能理論是正確的選擇，它也是促進中專英語教學改革的重要依據。

三、多元智能理論指導下的中專英語課堂教學

第一，老師應該樹立多元智力的觀念。在傳統的英語課堂教學中老師缺乏培養學生多元智能的觀念。所以只注重傳統概念上智能理論，然而只是依據傳統的智能理論，導致只是培養學生的語言和邏輯智能，從而忽視學生其他方面的智能的開發和利用。應該按照現在的多元智能思想，因為每個學生都有自己的智力強項。教師應該根據每個學生的不同的智力強項來充分地開發他們其他方面的智力。同時在學生的心理和學習上遇到的困難都要進行及時的幫助和指導，幫助他們樹立正確的多元智能的觀念。積極地鼓勵他們開發內在的多方面的智能。

第二，明確多元化的教學目標。明確的多元化的教學目標是中專英語課堂創新的基礎，因為只有明確了多元化的教學目標，老師才能根據目標來設置課堂的教學內容。保證學生的智能優勢能夠充分的發揮。由于每個學生的智能強項的不同，老師應該建立多元化的教學內容，并且制定出適合于各層教學的、多元的、有差異的、具體可行的教學目標及教學方法，這樣能夠給學生創造出豐富的課堂氛圍，使學生能夠積極地參與到其中充分地展示自己。

第三，開發多元智能教材和課程。傳統的大學英語課堂通常都是統一的英語教材，每一屆的學生都使用同一本教材，這樣導致教學的同步，沒有差異性。但是每個學生的智能是不相同的，所以使用統一本教材和使用統一種教學手段，不能滿足每個學生的要求。所以應該改開發多遠智能的教材和課程，這樣才能保證學生在英語學習的過程中，都能夠盡情地展示自己的多元智能，發揮自己的潛在能力，提高英語的學習水平。擺脫過去課堂氣氛沉悶的不良效果，讓每一個學生都能夠積極地參與到英語課堂的學習中。

四、結語

多元智能理論的應用，是中專英語課堂改革和創新的基礎。在英語課堂上有效地融入多元智能理論，是提高整個中專英語教學水平的基礎。本文對于多元智能理論在中專英語教學中的應用的討論，希望對以后的英語教學有一定幫助。

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［2］王莉.基于多元智能理論的中專英語課堂教學模式［J］.考試周刊，2009，(04).

［3］李雯.中專英語課文分析與多媒體課件制作［J］.職業教育研究，2004，(09).