淺析美術教學如何點燃孩子藝術的創新

◆吳珊珊

(秦皇島市海港區海陽小學)

縱觀當前小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由于受到年齡和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生畏懼的情緒。注意力的持續性比較低，對課堂上的創作缺乏理解。這使得本來應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何引導孩子克服這種求知過程中的浮躁情緒，讓他們愛上這個課堂，這使我們不得不重新審視我們的教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全面發展的素質人才的作用越來越重要。

美術課程是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。很多老師都說，上美術課很輕松的，要學生照著書上的示范作品畫就行了，如果這樣上或者這樣認為的老師，他對美術課以及對學生還沒有一個比較深入的了解。蔡元培說過:“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g學科對學生的影響，不能讓他們一味地臨摹美術書上的示范作品，更不能讓美術課成為自習課的代言詞。那么，什么樣的美術課才稱得上好?怎樣才能上好一堂美術課?

一、通過提高學習興趣活躍課堂氣氛

興趣是學生發展發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習直接影響教育效果。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學生一起明確本課活動的主題、目的、要求。引起學生積極參與活動的欲望，激發興趣，明確問題。這項工作極大地制約著活動課程的實施效果，影響著學生的主動性、創造性的發揮?；蛘呃霉适聦敕ǎm時出示優秀范作及播放音樂，觀看光碟等現代手段，通過聲音、圖像激發學生的興趣。現代化的教學手段能顯現和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術課堂教學中發揮重要作用。美術課不同于其他學科，它集欣賞、臨摹、想象、創作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發現美。如果在課堂上一位的采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學者哈拉里說過:“千言萬語不及一張圖”。在教學中多采用直觀教具，可以調動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內容看得見、記得牢，從而激發學習興趣。

二、通過模仿、欣賞作品于創造相結合，培養鑒賞能力

從某種意義上講，欣賞是觀察者再創造的心理活動。因此，教師領導學生欣賞優秀作品及范畫是必不可少的。在一幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創作激情油然而生。教師有聲有色，準確巧妙地啟發，很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽，它對學生的思維、認識、作畫風格、表現技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現在電教媒體及圖片，巧妙設情境，誘導激發學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構思大膽地說出來，教師及時給予肯定。

沒有創作就不能“青出于藍勝于藍”。美術教學以引導學生進行創造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養學生的創造性思維，注意發展學生個性，多進行創造性的訓練活動，挖掘想象力。想培養創造力，就必須注重培養學生的想象力，想象是創造的先導和母體。黑格爾說過:“想象是藝術創造中最杰出的藝術領域。”美術創造教學要引導學生深入生活，生活是創作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感發作動力。生活經歷越多，供加工選擇的內容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創造性。教學中，在學生掌握一定繪畫技能之后，應布置學生進行記憶化、命題畫等創作訓練。讓他們展現想象，展現自己的聰明才智，發揮創造潛能。

三、音美結合在無意中受到熏陶

在繪畫中，注意運用音樂中的節奏、旋律與美術中的變化統一。韻律的有機結合、無聲與有聲藝術的結合，使學生在練習中充滿激情，讓美術作品充滿活力。小學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創作出精美超水平的作品。當然，在選擇音樂時根據不同年齡階段的學生及課業的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節奏與課堂內容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據音樂的旋律節奏進行繪畫，可以激發學生的想象力、創作能力，激發他們的激情，調動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。小學生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節奏歡快、優美、具有“孩子氣”的樂曲。如在學《過新年》時，播放一些節奏快一點的音樂，學生聽著歡快的音樂，把過新年的氣氛表現得活靈活現，畫面非常生動活潑。又如學寫意課，則播放一些舒緩、優雅的音樂。

四、多鼓勵、表揚，多元評價

老師對于學生的繪畫作業，我們要用真誠和善良的心態去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂?；蛘咧苯诱f不好，很糟糕。其實，兒童的童真、浪漫就是體現在這樣的畫里，天然去修飾，個性鮮明，畫出了他內心世界的東西。每個人的感知、表達方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學生作品時，應該要有多重標準，評價應多元化、多鼓勵、多表揚，要善于發現他們的作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創作的興趣。對于過去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過去受表揚多的，適當的批評指點對他們也許會有更大的影響更大的進步。

作為老師，我們不要吝嗇表揚和贊美。一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的語言，對于學生來說，是一個巨大的鼓舞。我覺得作業的批改不能用分數來衡量，分數會讓那一批繪畫不夠好的學生看到那分數變得越來越不自信。

作為美育工作者，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的繪畫水平，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大的祖國的這個大花園中競相開放，作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠的心去點亮孩子們心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，激發興趣展示自己的才華。