從學生出發，以學生為本——班主任控輟經驗心得

◆尹桂成

(吉林省公主嶺大榆樹中學)

一、鼓勵學困生，照顧特困生，關愛叛逆生

只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在本學期，為了我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。

1.摸清學困生的情況，做到心中有數，有的放矢。學困生的轉化，是班級管理的重點，又是難點。學生對學習不感興趣，就會發生逃學，甚至流失。所以，我先摸清這部分學生的情況，讓他們根據自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標和學習目標。每周寫好周記，對照自己確定的目標，反思一周來的表現，進行自我點評，我及時附上一周的寄語，對學生取得的成績進行表揚和鼓勵。這樣通過師生雙向互動思想交流，絕大多數學困生一次比一次進步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。

2.了解班級特困生的情況，給予他們最大限度的照顧。開學一個月內，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師以及問卷調查中，了解了我班的特困生情況，并建立了特困生檔案，及時進行家訪，適時地給予他們必要的幫助，解決他們的困難，使他們能安心學習。我班有一名學生叫王×，他的父母離異，父親常年生病，家里沒有經濟收入，家境貧困，使他徘徊在輟學的邊緣。我對他多次進行家訪并與家長進行溝通，帶頭為他捐款并為其申請貧困救助，而且學校還免了他的雜費。該學生和家長非常感動，于是放棄了輟學的念頭，而且改變了以前沉默不語的壓抑性格，變得樂觀好學了。他也成為我工作中的好助手，有問題及時向我反映，學習成績有所提高。今年的4月份，他報名去了公主嶺市一職，并且自豪地對我說:“老師你放心吧，等我學習技術掙錢以后第一個來看你!”面對著他開心的笑容，我從心里為他感到高興。

3.用師愛溫暖學生的心靈，給予他們成長的陽光，教育沒有愛，就像池塘里沒有水一樣。

現在的學生個性極強，與家長有極大的代溝，有的孩子面對家長的壓力，產生了叛逆的心理，有的逃學、上網，有的甚至離家出走，所以我的做法是建立學生家庭聯系卡，及時了解溝通學生的思想，學習等狀況，關心他們，與他們做朋友，并組成學生關愛小組，一起用愛把他們拉回到課堂來。

我班有個叫于×的學生，兩天沒有來上課，打電話家里沒有人接，我去他家，家長冷冷地對我說:“你別費心了，不用管他了，他都這樣了，唉……”我的責任感告訴我必須得管。于是，我開始尋他，我找遍的他家附近的大小網吧，但是沒有。于是，我不得不去街里找他，整整一天的時間，初夏六月，烈日炎炎，汗水浸透了衣衫，功夫不負有心人，終于在市場附近有個網吧，找到了他。當時，他已經是三天四夜沒有合眼，兩天沒吃東西了，兜里一分錢也沒有，我的出現讓他既怕又有些羞愧，他的臉像紅透了的柿子，頭埋得低低的。我當時什么也沒說，沒有一句責備，把他領到了家里，給他洗了澡，換了衣服，又給他煮了一碗餃子，吃完后，他竟感動地哭了，回到學校后，我只說他生病了，拉下的功課讓學習基礎較好的同學幫他補上。就這樣，他又開始了學習生活。在這期間，我不斷和他談心，交流，他的學習成績明顯地提高。

二、開展各種有效的活動

開展各種有效的活動，讓學生做活動的組織者、參與者，使學生在活動中產生自信，學會知識，增長能力，進而快樂成長。

1.利用好班會，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，設計班級小報，研討課間活動，開展養成教育等。這些活動既能針對班級的實際解決班級的問題，又能讓一些“個別”學生在組織、參與活動中，發現自己的不足，及時改正，從而形成良好的班風學風。

如我班的劉×同學，不愿學習，上課總愛搞小動作，我就在“做守紀律的中學生”主題班會上，讓她去做主持人，在幫助學生“準備材料，整理討論一會上發言”的活動中，不但自己受到了教育，而且還以身作則，改掉了以前的毛病，很認真地聽課了。

2.利用課余時間開展各種有意義的活動，讓學生都有展示自己特長的機會，讓他們發現自己的閃光點，在屬于自己的舞臺上大顯身手。

我班的于×同學，學習成績很差，在班級很自卑，在同學面前總覺得抬不起頭來，甚至想到了放棄學業，但這名學生書法很好，我就在班級搞了一次書法比賽，在總結會上，在同學們的掌聲中給她戴上了大紅花，她感動極了，高興地把自己的作品舉到了頭頂，我走近她，笑著對她說:“可以把你的作品送給老師嗎?我把它裝裱好掛在家里呀”。她竟激動得許久說不話來，最后哽咽地說:“老師，行，我還要送一件更好的”。現在，這名同學已經考上了長春師范學院。

三、在細微工作中不斷積累經驗

作為班主任，要十分謹慎地把握好分寸，有抑有啟，以啟作結，春風化雨，潤物無聲，當學困生處于難堪時，千萬不要傷害學困生的自信心，要在可能的情況下，激發學困生的自尊心。讓學生都來關心學困生，使其在集體的溫暖之中感化凍結的心靈。

我們班有一名學生叫宋×，看上去很守紀律，是個聽話的學生，但是她的學習態度越來越差，有時作業甚至不做，還有輟學的想法，我知道后，正面說服，側面了解和觀察，發現這個同學并不壞，只是對學習沒有目標、動力，抱著做一天和尚，撞一天鐘的想法，我開導她，鼓勵她，還找幾位同學幫助她。后來，她完全變成了另外一個人。家長很感激，多次來學校找老師談心。她真正融入到了這個大家庭中，再也不會離開。

又如，我班有一名叫趙×的同學，因基礎差，常常自暴自棄，又非常調皮，是一位讓人討厭的學生，同學們常常說他在班上搗亂，影響別人學習和休息，聽學生說還有過輟學的想法。我聯系到家長了解到，原來他有一個很令人同情的家庭背景，他的母親因為與他的奶奶婆媳不和，最后遷怒與他的父親，竟然發展到用刀砍傷他的父親然后逃走，父母的離異，奶奶的埋怨，致使他厭煩一切生活沒有目標，知道這一切我好言相勸，曉之以情，動之有理。并進行家訪，得到家長的支持，這個同學變化很大，學習也有進步，同學們都祝賀他。

面對這些成績，我確實感到由衷地欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。我會繼續踏踏實實地工作，認認真真地育人，用我的愛心溫暖每一個學生，用我的真心打動每一個學生，讓他們興高采烈地走在校園里，走在陽光下，走在春風中。為此，我愿奮斗一生。