在英語教學中如何使用情感藝術

山東省青島市城陽區城陽九中 邵琳凱

情感藝術在初中英語的教育教學中具有不可替代的作用。新課程提倡優化師生關系，創建和諧、真誠、溫馨的情感氛圍，為教育教學活動提供動力。

1.教師要有積極的教學情感

英語教學中要利用學生的學習情感，教師自己要有積極的教學情感，教師的每一節課都應該保持良好的心態，這樣才能較好地完成工作任務。如教Starter Unit 12 A birthday party的教學內容時，我調查到有2位同學正好那天過生日。上課時，我把準備好的生日蛋糕和蠟燭帶進了課堂。教學過程中，我配合教學內容，提出全班同學為小強和小麗過生日時：Today is Li Qing’s birthday.Let’s celebrate together! 大家一陣歡呼。圍著蛋糕，唱起了“Happy birthday to you!”的英文生日快樂的歌曲。由于激發了學生的情感，教學效果也特別的好，對“When is your birthday?When is his/her birthday?”的問答以及年月日的表達方式都能很好地掌握。

情感教學是為了有效地去實現心靈的凈化，教學中教師應該經常擁有良好的心態，愉悅的心情，在學生面前擁有充沛的精力，奮進的斗志和高昂的情緒。實踐告訴我們，熱愛你所從事的教育工作是培養良好心態的前提，提高自信心是培養良好心態的關鍵。因此說，在教學工作中要通過對個人業務素養不斷地培養和提高，逐步形成教師本人的“名師效應”，激發出學生學習英語的興趣。采用這種方法，本人所教班級的英語優秀率與剛入學時相比較，在較短的時間內就有了很大的提高，由此可見，教師的業務素養對教學成績的影響是至關重要的。

2.利用教學內容激發學生情感

課堂教學是一種需要多項技能相互配合，相互協調的勞動，教學中能夠靈活的分配注意力是對教師的一項較高的職業要求，也是衡量教師教學水平的一種有效尺度。實踐的經驗的告訴我們，加強注意力的靈活分配有利于維持良好的課堂教學秩序。

2.1 利用注意的外部表現激發學生的聽課情感

人們在注意的狀態下往往有十分明顯的外部表現。在日常的課堂教學中，學生若是認真聽講，認真關注教師的教學活動，這時的學生也會顯示出相應的外部表現。這時教師可通過學生的外部表現判斷學生是否在認真聽講，況且還能夠了解自己的課堂教學效果，從而取得課堂教學最理想的效果。

2.2 應用無意注意的規律引導學生積極學習情感

無意注意是不自覺地產生的，它缺乏一定的目的性，且不需要意志的努力，因此經常會導致學生上課期間分神，影響了教師正常的教學，這是無意注意在教學過程中消極的一面。但是無意注意也有它在教學中積極的作用，那就是通過對一些服從于教學要求的事物的有目的的影響來喚起學生的無意注意，從而可服務于教學活動。如教Starter的字母前，我收集了生活中常見的縮寫詞：KFC,VIP,WC,DVD...搜集了學生生活中常見的商品英語：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，餐巾紙上的soft...還有常見的電腦英語：Windows,My files,E-mail...這些生活中的英語讓學生在學習時情趣高漲，思維異常活躍，效果極佳。

2.3 注重講演、板書設計和教具的正確使用

實踐證明，客觀刺激物的強度，新穎性及活動性是產生無意注意的重要原因，教師要想利用無意注意的積極一面，就應該努力的在講演、板書設計和教具的正確使用上施加影響。板書是課堂教學一個重要的部分，板書的目的是幫助學生理清本節知識的脈絡和結構，另一方面，也是為了引起學生的注意力，提高學生的學習效率。因此，板書應該做到重難點突出、清晰醒目、合理有序，必要的時侯還應該使用彩色粉筆、圖、表格等加以細化。很多學科的教學都需要把教具作為輔助教學的手段，尤其是英語的教學。在英語的教學中，正確合理的使用教具可以激發學生的興趣，引起學生的無意注意。當然教具應該具有它的新穎直觀性，能夠在一定程度上較好地說明問題。當然教師在使用教具時還應伴隨有言語的講解，引導學生正面的觀察，避免學生只關注表面的某些現象而忽略了實際問題的存在。

2.4 利用教學內容教育學生學會做人情感

教學中，教師要通過具體的實例提高學生學習外語的興趣，集中學生學習的注意力。教師應該充分運用多種多樣的教學手段和教學方法，調動學生學習的積極性。同時，在教學中，要利用情感教育學生學會做人，培養學生的積極的生活情感。針對當前少數學生學生有抽煙喝酒的不良習慣，我們就應該通過，“Smoking is bad for our health.”“If you don’t smoke don’t start!”“Please give up smoking now,because smoking can cause cancer.”等等來告誡學生吸煙的危害，引導學生正確對待人生，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教書育人的目的。

要使學生能保持長久的注意力，教師要為學生營造活躍的課堂氣氛，讓學生在活動中感受，讓學生在活動中提高注意力，從而可慢慢地把學生領進知識的殿堂。

楊敬粉.情感藝術在英語教學中的應用[J].學苑教育,2010(08).