淺析高職院校學生干部工作能力的培養目標與對策

黑龍江 秦 瑛

隨著我國高等職業教育事業的不斷發展壯大，高職院校學生數量迅速增長，對學生管理工作也提出了更高要求和挑戰，如何通過科學化、規范化的管理來促進教學工作及學生個體健康成長，使學生管理工作更上一個新臺階，是目前各高職院校普遍思考的問題。在高職院校中學生干部隊伍是學生管理工作中的重要力量，他們是老師的有力助手，是學生們的益友，是不可替代的力量，培養好、使用好學生干部，既是學校管理的需求，更是學生進行自我鍛煉的需要，只有加強學生干部隊伍建設，不斷提高學生干部工作能力，培養一批工作能力強的學生干部隊伍，讓他們在學生中充分發揮骨干帶頭作用，不僅能使高職學生管理工作打開新局面，更提升了學生干部自身的能力和發展空間。因此，大力培養學生干部隊伍的工作能力，是高職院校學生管理工作的重要任務和主要目標，也是現階段學生管理工作的難題，本文從三個方面進行闡述。

一、分析高職院校學生干部的特點

高職院校比較注重學生能動性的培養，學生干部在工作中，也表現出較強的管理能動性，尤其在協助老師進行學生工作管理中，他們的主動性及協調能力較強，在學生群體中發揮了更多的積極作用。于是，學生管理工作在學生干部的參與和配合下，能夠更加有序進行，對學生思想政治輔導員的工作也起到幫助和促進作用。同時，學生干部隊伍多是學生群體中的優秀者、佼佼者，思想政治覺悟高，學習成績較好，服務意識強，是具有榜樣和引導力量的精英，他們通過自身的行為可以影響很多學生，在同學們中很有影響力和向心力。

隨著高職院校不斷擴招，學生數量日益增多，學生干部隊伍也逐漸龐大，面對學生干部隊伍這一現狀，以及良莠不齊的學生素質和在選拔學生干部中的一些弊端等諸多問題，使得學生干部存在一些不足：

（一）思想不端正，缺乏大局觀和服務意識

在高職院校中，學生人數不斷增加，近些年個別院校錄取的分數較低，學生素質參差不齊，現狀階段大多數學生都是獨生子女，個性較強，不懂得尊重他人、照顧他人，在這樣環境中產生的學生干部大局觀薄弱，為學生群體的服務意識比較淡薄，為自身利益想得較多，思想中還參雜著功利的成分，只想當了學生干部就可以有什么好處，干部隊伍的榜樣作用逐漸淡化。

（二）自我約束力不強，不善于學習

有些學生干部當選之前跟同學搞好關系，做榜樣，讓大家認可他，但當選之后卻不能一如既往的關心同學、幫助同學，而是放松對自己的約束和管理；工作態度也發生轉變，在學生群體中無法樹立起管理威信，使工作難開展；還有一些學生干部不善于學習工作方式方法，處理問題簡單化，影響其在學生中的可信度。

（三）在學生干部選拔的過程中存在弊端

學生干部選拔一般由老師推薦、個人申請、公開競爭選舉及同學評價等環節，而有的老師將一些沒有達到推薦標準的學生進行推薦，有人情關系的因素，對學生干部的工作能力要求有所放松，甚至有的老師標價推薦，嚴重影響學生干部隊伍的純潔性；有些學生還在公開選舉時拉票數，走人情，搞小團體小幫派，打擊競爭對手，在學生中造成嚴重影響，這些都直接影響了學生干部隊伍的質量。

面對問題，我們需要探索分析解決問題的路徑，要培養具有較強的思想意識、思維能力、行為能力、語言溝通能力的學生干部。

二、高職學生干部工作能力的培養目標

（一）提升思想意識

高職學生干部作為輔導員老師的得力助手，協助輔導員作為學生工作的管理者之一，思想政治素質要過硬，有堅定的政治覺悟和理想信念。其次，要有較強服務意識和工作創新意識，為老師和同學們服好務，創新工作思路，提高工作效率，需要不斷提升思想意識。

（二）提高思維能力

高職學生干部應該具備良好的獨立思維能力，在獨立思考中找出有效的工作方式方法，與學生群體之間建立良好的互信關系，不斷創新工作方法，才能適應新形勢下的學生管理工作。所以，對于學生干部的思維能力提出了更高要求，如：邏輯、決策、創新等思維能力，從而形成有力的管理能力。

（三）培養較強的行為能力

能動性是管理的基礎，高職學生干部不僅要具備良好的思維能力，而且要以實際行動將管理工作開展起來，以身作則，提高執行力，做好上傳下達工作，真誠地為同學們服務，行為能力是學生干部動腦動手能力的集中體現，行為能力包括：觀察能力、協調能力、組織能力及社交能力。

（四）培養良好的語言溝通能力

語言溝通能力是管理工作的重要組成部分，良好的語言能力在工作中可以起到事半功倍的效果，高職學生干部中語言溝通能力的藝術較弱，個別學生能通過有效恰當的溝通技巧，在工作中得到老師和同學們的認可，還有一部分學生語言溝通能力不足而影響工作效果，不僅沒有幫助老師解決問題，反而與同學產生矛盾，增加了老師的工作量。

確定目標后我們該如何培養？通過什么途徑培養呢？

三、高職學生干部工作能力的培養對策

（一）強化對學生干部的培訓與教育力度

1.教師對學生干部的指導與教育。學生干部與學生工作教師聯系非常緊密，老師的言傳身教可以使他們工作能力提升很多，尤其是正確、科學的指導思想和為人做事的理念會使他們終生難忘，如果老師定期能跟學生干部面對面的進行交流，幫助他們找到自身的不足，提出一些問題的認識角度、分析原因及處理思路和方法，這無疑對提升學生干部的工作能力是最大的幫助。

2.理論知識培訓。強化學生工作能力的培養，落腳點在思想政治上的強化，在思想上帶動學生干部的積極性，在行為上端正干部作風。同時，理論知識的學習，可以培養學生的干部責任心、責任感，在理論的支配下，指導管理工作的實踐，才會為構建管理能力強、戰斗力強的學生干部隊伍創造堅實的基礎。

3.加強工作方式方法的學習。管理需求呈現多元化，學生干部工作的方式方法也要隨之變化，在管理能力上要不斷變化與創新，如：通過外聯與培訓提高工作方法和思路，是培養干部學生學習與交流能力的重要途徑，在新思想指導下，學生干部的管理方法和思維才更貼近學生，才能適應學生管理工作，開拓學生干部管理建設的新局面。

4.不斷進行交流與總結。交流與總結是學生管理工作更好開展的關鍵，對于新老干部群體而言，定時召開學生干部交流大會，可以交流管理經驗，可以凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的開展。老干部的經驗可以鞭策和指導新干部不斷學習與實踐，以強化實際工作管理的能力。不僅學校內部交流，還需要進一步對外交流，讓學生干部充分擴充視野和視角，對工作能力的提升具有更重要和深遠的意義。

（二）通過社會實踐與集體活動可以提升學生干部工作能力

1.積極組織學生干部參加學校各項活動。校園中的各項活動是高職學生干部工作能力培養和鍛煉的主要陣地，通過組織參與校園活動可以鍛煉和培養學生干部的組織協調能力、獨立處理事務能力，團隊合作意識、語言溝通能力及克服各種困難的能力，提高了工作經驗，這對于將來學生干部步入社會處理事務和解決問題將起到促進作用。

2.開展社會實踐，服務社會。學生干部通過社會實踐活動可以鍛煉自身的社會實踐能力，提高社會“融入度”。通過組織大學生參與“三下鄉”活動，讓學生干部更深入社會、接觸社會，用知識服務工農，這不僅讓學生干部應用自身的知識服務于社會，更鍛煉了學生的社會實踐能力，在艱苦環境中，學生干部也磨練了品格與意志；通過社會公益志愿者服務活動讓他們奉獻自己微薄的力量，不計金錢和回報，在多元化的社會環境下，對學生干部群體的思想行為起到教育作用，不僅彰顯了大學生的品德，在活動的組織協調中也培養了學生多方面的能力。為學生干部培養良好道德品質，樹立社會新風氣起到積極作用。

（三）學生干部自身要不斷加強工作能力的培養

人的能力都不一樣，有高有低，但每個人都有優點也有不足，能夠認識自我，悅納自己，揚長避短，提升團結協作意識，不斷加強學習，是個體自我提高的重要途徑。作為學生干部要想不斷提升自己的工作能力，就要加強學習和實踐體驗，從缺點和短處入手，將不足改正，化短處為長處，變缺點為優點，提高積極性、主動性和創造性，不僅要當好老師的助手也要成為同學的益友，通過自身能力的提升，帶動高職學生整體素質的提升。

因此，高職學生干部的培養是一項非常重要而艱巨的工作，需要內外因共同作用，才能建設好高素質、高水平的隊伍，同時，這支隊伍的發展和提升也說明了高職院校學生整體素質的提高，這樣才能為社會主義市場經濟的發展輸送更多的高質量復合型人才，具有重要而深遠的意義。

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