做一名有激情的語文教師

◆馬曉燕

(甘肅省臨夏市二中)

新課程理念要求，要構建和諧有活力的課堂，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識，因此我覺得教師上課一定要有激情。我相信，做一名激情的語文教師是我們追求的目標，讓我們去接受“激情教學，激情課堂”的挑戰!激情，是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學水平和教學魅力的標準。充滿激情的課堂，氣氛愉悅歡快，學生才能更好地去聽講、思考。

一、善用生動幽默的語言催化

語文教學的核心是語言教育，一個富有激情的語文老師，他的語言表達應是聲情并茂、抑揚頓挫、富有哲理而幽默的。如果教師教學語言平淡無味，一個聲調從頭講到尾，或者是有氣無力的樣子，便會讓學生昏昏欲睡;如果教師在課堂上緊繃著臉，繁縟冗長沒有絲毫的微笑，嚴肅而又莊重，就好像不是進行教學，而是在舉行訓導會，那么同學們在這樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。倘若老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕。有時聲音高亢起伏令人振奮，有時語調低沉令人傷感，有時一句南腔北調令人合不攏嘴;有時一兩句不標準的普通話引人發笑，進而引導學生進入學習的激情狀態，形成師生互動的愉悅歡快的課堂氣氛，達到激情的催化效果。

二、巧用豐富的肢體語言加以輔助

肢體語言的運用不但能吸引學生的注意力，還能加深學生的印象，激發學生的想象力。如果教師站在講臺上手扶講桌，動口不動手，猶如一臺發聲機，索然無味，呆板無趣，久而久之，學生便會厭煩。眼睛，是心靈的窗戶，上課時我們應經常掃視每一位學生，與學生進行心靈的交流。我有時適當走下講臺講課，對個別昏昏欲睡或初入夢鄉的學生點擊提醒，或提問催答，或以幽默語言引人發笑，活躍課堂氣氛。一個小小輕拍肩頭，一個簡單的遞書指導，一個微微的頷首，就能消除學生的消極情緒，使其很快的融入到輕松的課堂氛圍中。我講課時往往充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，講到精彩部分“手舞足蹈”。我常運用“課前提問、課中設問、課后留問”的“三問式”啟發教學法，學生積極響應，課堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學生聽得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼神，下課鈴響，意猶未盡。?

三、激情式創新，引人入勝

傳統的教學方法是說教式教學法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無法及時適應時代的變化和學生的需求。為什么學生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時俱進，上課富有激情，引人入勝。說教式的教學是不能適應時代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節奏緩慢的戲劇，繁縟冗長，平淡無奇，很難進入高潮。而許多新的教學法，其共同點就是充滿激情，它們更能點燃和釋放學生的激情。所以，我們要積極創新，設法營造充滿激情的課堂，不能墨守成規，老調重彈，要不斷給自己充電，完善和創新教學方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發新的生命力，讓激情在教學中得到更大的發揮。

作為一名教師，我用全身心去愛每一個學生，在熱愛學生中讓激情飛揚，在一次次傾心付出中守住責任，于是，工作就是一種快樂的過程，在快樂中工作，在激情中享受快樂!