現(xiàn)代化交互白板(電子白板)在英語課堂教學(xué)中的重要作用

◆龐艷輝

(河北省唐山市第三十中學(xué))

一、電子白板的應(yīng)用對(duì)英語教師自身發(fā)展的重要作用

1.白板的使用大大提高了英語教師的教學(xué)興趣

過去的英語教師輔助教學(xué)設(shè)備相當(dāng)簡陋，陪伴教師的是一臺(tái)錄音機(jī)，信息來源極其有限，教學(xué)方法單一，課堂氣氛枯燥乏味，但是自從電子白板走進(jìn)了我們的課堂，情況就截然不同了，教師可以獲取大量的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)各種所需情景，同時(shí)根據(jù)課堂的臨時(shí)需求以及同學(xué)們課上的不同表現(xiàn)，教師可以隨時(shí)增加或減少各種場景，變換不同的語言環(huán)境。教師在教學(xué)過程中不僅僅扮演教師的角色，同時(shí)還可以扮演魔術(shù)師、導(dǎo)演等多種不同角色。電子白板的獨(dú)特功能恰好讓教師在課堂中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，因此教師的教學(xué)興趣大大增加了。

2.白板的使用為英語教師的課堂教學(xué)提供了更廣闊的平臺(tái)

在以往的英語教學(xué)中，教師在備課時(shí)為了查閱資料需要花大量的時(shí)間，并且這些資料主要通過有限的手段展現(xiàn)出來，而電子白板的多元化特征使教師能夠在很短的時(shí)間內(nèi)搜集到所需的豐富多彩的教學(xué)素材，為教師進(jìn)一步的研究教材，深入教學(xué)提供了更廣闊的平臺(tái)。教師能變換各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、明了化，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。

3.借助電子白板英語教師能更好地把握教材，整合教材，使課堂容量大、課堂效率高

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”有了電子白板的輔助，對(duì)過去繁瑣的課文、單元，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減、替換、概括或調(diào)整，以使教材更完善，內(nèi)容安排更合理，更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)起來更輕松，掌握起來更容易。

二、電子白板的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的重要作用

1.教學(xué)相長，教師的興趣提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚

枯燥無味的英語課堂會(huì)使很多學(xué)生逐漸對(duì)英語失去興趣，但自從有了電子白板后學(xué)生的興趣又會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)英語的動(dòng)力比以前更濃烈，學(xué)生會(huì)真正感受到英語的巨大魅力，體驗(yàn)到學(xué)英語的無限樂趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了電子白板的多元化教學(xué)功能，教師可以讓學(xué)生在白板上親自操作，隨時(shí)在播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖、縮放，因此學(xué)生成了課堂的主人，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)捕獲課堂信息，采取靈活有效的教學(xué)方法和策略，實(shí)施高效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)，使學(xué)生成為主動(dòng)的快樂的學(xué)習(xí)者，讓他們真正地感受到學(xué)英語的快樂，在快樂中提升自己，在興趣中睿智自己。如我在教授七年級(jí)上冊(cè)big，little，long，short四個(gè)形容詞和身體各部位名稱這一課時(shí)，我利用白板的繪畫、標(biāo)注功能，讓學(xué)生在大屏幕上隨意夸張地畫big，little，long，short的人的身體部位，畫好之后，標(biāo)注單詞，再讀給同學(xué)們聽。一幅幅生動(dòng)有趣的圖片讓學(xué)生們神采奕奕，躍躍欲試。然后我拖拽出一些名人的圖片，如馬三立的big ears，姚明的long legs等讓同學(xué)們描述，后來我又利用白板的聚光燈的功能把一幅圖一點(diǎn)一點(diǎn)的展示給學(xué)生，讓他們猜Who is this?最后讓一位同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述班里的一位學(xué)生，其他同學(xué)猜是誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)單詞、句型的記憶自然也非常深刻。這樣，枯燥的英語教學(xué)就變成了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的舞臺(tái)，因?yàn)榕d趣是一切的根源。

2.白板的多功能性大大幫助了學(xué)生多元化的發(fā)展

隨著對(duì)英語興趣的提高，學(xué)生的聽說讀寫的綜合語言技能也得到了全面發(fā)展，同時(shí)由于白板的直觀生動(dòng)的教學(xué)模式還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。如我教授七年級(jí)第2冊(cè) fruit這一課時(shí)，我利用白板的聚光燈的功能讓同學(xué)們猜水果店里有那些水果，學(xué)生緊盯著露出的水果的一點(diǎn)，爭先恐后說出自己的猜測，以這樣的方式我把水果逐一展示給同學(xué)們，電子白板就像一個(gè)資源大寶庫，各種水果應(yīng)有盡有。之后學(xué)生自己動(dòng)手操作，在大屏幕上拖放自己喜歡的水果，邊拖拽邊描述各種水果的顏色形狀大小以及產(chǎn)地等等，然后把自己愛吃的水果買回家，同學(xué)們有買的，有賣的，英語課堂儼然變成了一個(gè)水果超市，買賣自由，討價(jià)還價(jià)。

3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

只有學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。我根據(jù)不同學(xué)生的不同水平創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使得每個(gè)階段的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能積極主動(dòng)參與進(jìn)來。我在教授八年級(jí)第4冊(cè)experiment這一單元時(shí)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是Let’s observe if the cardboard can keep the water in the glass.我先利用白板把實(shí)驗(yàn)用品展示出來，然后示范這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，邊示范邊用英語解說，這樣兩三次之后，我先請(qǐng)動(dòng)手能力和語言能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生到臺(tái)前演示，和我一樣邊做實(shí)驗(yàn)邊解說，然后其他同學(xué)再逐一練習(xí)，這樣一節(jié)課下來大多數(shù)同學(xué)都能掌握實(shí)驗(yàn)并且能很流利地說出實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)，對(duì)本節(jié)課印象深刻，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

三、電子白板為師生之間的教與學(xué)形成重要的交互模式

由于電子白板的直觀性、多功能性，師生之間的交互相當(dāng)多，有心靈交互，語言交互，表情交互，肢體交互，情緒交互等等，學(xué)生在交互的過程中能學(xué)到新知，提升自己;老師在交互的過程中能了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，更好地把握教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)。如我教授八年級(jí)第3冊(cè)ambition這一課時(shí)，大屏幕上顯示了各種職業(yè)，一個(gè)同學(xué)用肢體語言表演，另一個(gè)同學(xué)猜是什么職業(yè)，然后我向同學(xué)們介紹了my ambition，讓同學(xué)們tell me their ambitions，學(xué)生們踴躍發(fā)言，并且表示會(huì)為自己的理想而努力奮斗，這樣學(xué)生們既學(xué)到了英語單詞、句式，同時(shí)也滲透了為理想而奮斗的德育教育。

隨著電子白板的不斷深入課堂，它的潛能也發(fā)揮得越來越大，它的有效使用，使課堂教學(xué)效率得到了提高，英語課堂文化更加豐富多彩，課堂品質(zhì)得以提升、升華;它的有效使用，使學(xué)生的潛能更好地發(fā)揮，使有限的課堂變成了無限的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

［1］孫杰.基于交互式電子白板的英語教學(xué).2010.

［2］王小菲.電子白板教學(xué)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的初探.2010.

［3］蔡晉.交互電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用和研究.2010.

［4］范勤霞.交互電子白板走出英語教學(xué)的創(chuàng)新之路.2010.