關于護理高專學生人文教育現狀的調查報告

黑龍江 吳寒

為了實現對護理高專語文教學針對性和實效性的研究，發揮語文學科的人文功能，筆者進行了一次針對護理高專學生人文素養、口語表達能力、實用寫作能力等基本情況的調查。本次研究僅以黑龍江省內護理院校的學生為例。調查對象為省內幾所護理學校2010級、2011級、2012級學生。接受調查的學生共332人，有效問卷300份。調查結果基本反映了學生的某些特性。現將本次的調查情況總結如下：

一、護理高專學生人文素養表征的調查

1.你課余時間都看什么類型的書？結果顯示：專業相關書籍0%、科普讀物0%、人文類書刊0%、生活娛樂報刊59%、名著0.5%、流行小說40.5%、從不看書0%。2.一年大概讀幾本課外書？結果顯示：0本8%、1—5本50%、6—10本15%、>15本27%。3.你怎么看待大學生讀課外書的問題？37%的人認為應博覽群書，提高人文素養，49%選擇在精通專業的基礎上讀部分經典書籍，只讀有使用價值的書的人占13%，其余的人認為讀不讀影響不大。4.對國內、國外的時事新聞是否感興趣？調查結果顯示：對大部分很感興趣占14%、只對某方面感興趣占27%、偶爾關注一下占48%、毫無興趣占11%。5.你認為護理專業學生的人文素養和技能哪個重要？和技能一樣重要占73%、很重要，但不如技能重要占19%、有一點即可，遠不如技能重要占8%、無所謂占0%。

二、護理高專學生口語能力的調查

1.喜歡口語交際課嗎？很喜歡19%、喜歡27%、一般43%、不喜歡11%。2.和陌生人交談的表現？大方18%、不好意思39%、緊張43%。3.和熟人交談的表現。只顧說22%、聽的少問則答32%、根據對方態度46%。4.當眾講話的表現。自然大方敢說26%、有點緊張58%、想說但不知道說些什么16%。5.經常發言嗎。經常41%、極少49%、不主動10%。

三、護理高專學生實用寫作能力的調查

1.你看過《應用文寫作》之類的書籍么？沒有看過也沒聽過57%、聽過但沒看過28%、看過但不喜歡看2%、看過并且比較喜歡看此類書籍13%。2.你在課余時間會寫日記、向學校廣播站投稿嗎？偶爾會64%、很少26%、基本上不會9%、經常1%。3.寫作能力對你來說重要嗎？比較重要61%、非常重要24%、一般12%、不重要3%。4.你覺得你的書面表達能力強嗎？比較弱55%、差不多31%、非常差7%、比較強7%。

四、調查結果分析

（一）學生學習基礎薄弱

近些年來，黑龍江省內護理學校的生源質量大幅下降，學生個體差異明顯，導致學生的學習水平和學習能力良莠不齊。護理高專多數學生他們在上課的時候，注意力不集中，不是擺弄手機就是趴著睡覺，對于老師的教誨不屑一顧。這些學生對學習不感興趣，沒有明確的人生目標，缺乏學習的動力，認為是在給父母學習，渾渾噩噩在學校混日子。在護理高專，認為李清照是“男性”，曹雪芹是“女性”的學生不是個別；“救死扶傷”的“救”不會寫的學生也是存在的；沒聽說過耶魯大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學的學生能占90%。有很多學生，連自己的姓氏讀音都叫不準確，往往把錯誤的讀音當做正確的來讀，教師給與糾正，學生還振振有詞指責老師。

筆者在調查中發現，絕大部分學生把就業作為來護理學校學習的目標，甚至9%的學生因為初中畢業無處可去，來這樣的學校混日子等待長大。只有少部分的學生希望通過護理專業的學習能實現自我發展。因此不愛學習和沒有良好學習習慣的學生占很大比例，這樣大比例學習基礎差的學生直接影響了學習動機強烈的學生，也給護理學校學生的發展帶來了較大的壓力和障礙。

（二）家庭教育影響學生成長

家庭是一個人生活和成長的重要環境。家庭對學生的性格、習慣、思維方式、學習成績以及在學校的表現都有深度的影響。通過對學生問卷調查，也相應的了解了學生雙親受教育程度，其父母學歷為初高中的學生占75%左右。護理高專學生14%來自單親家庭、5%來自重組家庭、6%的學生從小由祖輩撫養，雙親不在身邊、75%的學生和雙親共同生活。護理學校的學生獨生子女占70%。現在的護理高專學生大多數為獨生子女，這樣的家庭環境決定了護理高專學生們的獨特性。這些學生學習興趣不高，依賴性強，總以為生活中的事情有父母代辦，學習中遇到問題了老師總會幫助他們解決，缺乏獨立思考、獨立解決問題的能力。因為大部分學生都是獨生子女，習慣了被呵護，其父母在同齡人中受教育程度也偏低，導致這些學生家庭教育不到位。他們有豐富的感情，但很少關心他人。他們人生閱歷不多，不善于控制情緒，易產生憤怒埋怨的情緒。一旦與同學朋友產生意見分歧，就會講臟話甚至動手打架。

（三）人文知識不豐富

通過對護理學校學生人文知識儲備方面的調查，發現學生對文學知識略有掌握，對歷史、哲學、藝術知識掌握不足；對中國人文知識有所了解，對國外人文概況知之甚少；對近現代人物、事件比較有興趣，對古代人物、事件沒有興趣。

由于是護理專科學校，學生入學目的明確，護理專業學生只注重專業知識的攝取,對人文社科如文學、哲學、社會學等學科的知識充耳不聞。他們存在嚴重的重專業輕人文的傾向，特別是對中國傳統文化知之甚少，國內外新聞時事漠不關心。他們在交流表達時，表現為淺薄的人文功底，甚至寫文章時語句不通并錯字連篇。

作為一名護理高專的學生，將要從事的是“健康所系、性命相托”的崇高事業，應該具有高度的責任感和使命感。然而現在我們所看到的學生，有一部分同學受功利主義影響，學習不投入，一切以自我利益為中心，不愿參加學校活動和社會活動。國內地震，同胞受災，他們漠不關心；同學有危難，置若罔聞；父母工作辛苦，奔波受累，他們無動于衷。這種缺少責任感、使命感，沒有愛心、同情心的表現是不應該出現在大學生的身上的，如果再沒有奉獻精神和關愛意識，這樣的學生日后是無法承擔護理工作的。