校企合作示范性實訓基地指導教師團隊建設的研究

黑龍江 王加祥

校企合作教育是根據行業和企業發展需要，以就業為導向，由學校和企業共同承擔專業教育的人才培養模式。學生在接受職業技術教育期間分別在學校接受理論知識學習，在專業教師的指導下，學習專業理論與技能，形成學習能力；在企業頂崗實習，在企業技術人員指導下承擔具體工作，進行專業技能、企業管理文化、職業道德、社會工作能力等崗位能力的訓練、形成。

校企合作教育在建設“雙師型”專業教師隊伍中的主要優勢是：通過合作，專業建設與企業建立密切的合作關系，專業向企業提供智力和人力的支持，在專業技術人才使用方面建立共享機制；專業教師直接參與企業生產、科研、營銷、服務等活動，及時掌握企業最新技術，增強了生產實踐和科研能力，同時又能把生產實踐緊密嵌入教學過程中；企業負責學生頂崗工作安排及指導教師選派，也培養了企業專業技術人員的工作能力，同時，高素質的企業專業技術人員可選聘為專業兼職教師。通過校企合作教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時也成為專業兼職教師的聘任源地。

中職學校一直重視培養“雙師型”教師，即要求教師既具有扎實的基礎知識和較高的專業理論教學水平，又具有規范的專業技能指導能力，能勝任專業實踐課教學。但教師個體往往很難成長為嚴格意義上的“雙師型”教師。隨著示范性中職學校建設的不斷深入，人們逐漸認識到，真正符合職業教育特色的“雙師型”教師隊伍，是“雙師結構”教學團隊。因此，加強教師團隊建設，不僅能改善學校師資結構、加強實踐教學環節，更是學校開展工學結合、校企合作，提高核心競爭力的重要力量。

一、深化校企合作，加強兼職教師隊伍建設

（一）加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都做出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要與自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期開展“教師教育教學反思談”活動，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（二）加強研究

1.堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，也是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

做好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要求教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一個月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2.全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《民航服務概論》、《客艙服務》校本教材，開展了《如何提高航空服務類學生的面試能力》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到教育實踐中，把課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

二、加強骨干教師隊伍建設

1.學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2.加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省及國家骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、區級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更智慧，激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

3.堅持政治、業務學習制度，教師雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

校企合作中，企業需要專業教師具有更高的專業理論和實踐能力，但專業教師在一定程度上表現出適應性差，學術水平有待進一步提高。需要選擇行業技術和管理領先的合作企業，使專業教師處于最先進的培養環境，以便達到良好的培養效果。教師隊伍要實現動態的管理。把教師隊伍視為凝固不變的靜物，設法管理、管死，這顯然與現狀是格格不入的，也是保守無能的表現。學校要努力創造條件，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，到企業去兼職，以增長實踐才干。

[注]黑龍江省教育科學規劃重點課題《黑龍江省中等職業教育工學結合整體性課程改革的研究與實踐》，課題批準號：XMKT-SX-010，子課題項目“航空服務專業校企合作示范性實訓基地建設研究”。