解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題

◆黃燕芳

(廣西省河池市鳳山縣實驗小學(xué))

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強且語言精練的基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師通過不同方式方法讓學(xué)生理解和掌握抽象化的數(shù)學(xué)語言。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育，依然存在諸多問題與不足之處，如何讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)定義及數(shù)學(xué)語言的含義，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中必須重視和關(guān)注的問題。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育進(jìn)行探討和分析，了解其教育過程中存在的問題，并給予合理化建議和意見，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育的形勢來看，在很多方面還缺乏規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性以及合理性，沒有明確教學(xué)思路，學(xué)生之間的溝通交流形式固化，語言表達(dá)能力較弱，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，更談不上深化教育活動。針對這種情況，必須加強小學(xué)語言教育方面的興趣培養(yǎng)，另外，針對小學(xué)數(shù)學(xué)語言中缺乏的形象性和藝術(shù)性，對小學(xué)數(shù)學(xué)語言無法生動靈活表達(dá)的情況，應(yīng)對此進(jìn)行有效分析和研究，提出有針對性、有效性的意見和建議，從而改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的問題。

二、如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題

(一)提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性

在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都時刻影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，要完善小學(xué)語言教育，教師就需要提高其規(guī)范性。首先，教師在備課或課堂教學(xué)活動中，都應(yīng)力求語言的精練簡短，時刻保持明確的語言思路，只有這樣，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟書本中的思想知識，通過教師的悉心指導(dǎo)，不斷深入分析，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的意識能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還需要提高小學(xué)語言教育的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，生動形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在實際教學(xué)活動中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動正常開展。

例如，在解決教學(xué)問題時，教師可以提出這樣的問題:“這張圖像中有什么跟數(shù)字有關(guān)的信息?”這樣就能夠讓學(xué)生帶有目的性地去觀察圖像，答案也更有針對性，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)思路混亂的情況。這種引導(dǎo)簡短明了的問題一下子就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，并在思維轉(zhuǎn)換過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生使用一些鼓勵性的語言，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論學(xué)生回答問題正確與否、作業(yè)對錯也好，都應(yīng)通過語言表述給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定。實際教學(xué)過程中，教師要本著面向全體，照顧差異的原則，盡可能多地給予中下游學(xué)生一些鼓勵，對優(yōu)異學(xué)生的獨到見解給予表揚，對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說，要有意識、有目的地幫助他們，課堂發(fā)言時要給予他們鼓勵的目光，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取漸進(jìn)的方式來指出他們回答的不足之處，從而使他們能夠不斷突破自己，積極參與并舉手回答問題。

例如，在學(xué)習(xí)除法計算時，教師可以出題“64÷4=?”教師可以根據(jù)這道題的特點及計算方法，向?qū)W生提出:“你們有信心獨立完成這道題嗎?”當(dāng)學(xué)生回答能做到時，教師可以說:“你們太棒了!”這種語言的鼓勵，能夠大大提高學(xué)生的積極性和主動性，同時增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)師生情感發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

(三)注重批評語言的幽默性

由于小學(xué)生的年齡較小，對任何發(fā)生在自己視野范圍內(nèi)的事情都比較好奇，所以在課堂教學(xué)中，讓他們時刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評學(xué)生不認(rèn)真聽講時，要注重語言的幽默性，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，從而達(dá)到事半功倍的效果。有時周末或節(jié)假日歸校后，學(xué)生會上課走神、課堂紀(jì)律混亂，這樣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對此，教師可以使用幽默詼諧的語言，指出學(xué)生存在的問題與不足之處，以此吸引學(xué)生的注意力，通過這種委婉的批評方式來間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。

例如，上課過程中，有學(xué)生講話，教師可以說:“今天課堂紀(jì)律較好，同學(xué)們很安靜啊，第一組的同學(xué)保持得最好哦。”如有同學(xué)開小差，東張西望，教師可提醒說“小心哦，別把眼珠弄掉了，這樣可不好找哦!”這樣既達(dá)到批評的目的，也能使學(xué)生集中注意力。

(四)注重生動形象的語言教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用生動形象的教學(xué)語言，這樣可以讓學(xué)生更輕松、更容易地接受新知識，掌握學(xué)習(xí)的重難點，把數(shù)學(xué)中一些抽象簡短的定義轉(zhuǎn)換成生動形象的語言，學(xué)生不僅不會覺得難懂，還會覺得很有趣，從而會參與其中，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為重要。教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點，采用比喻、擬人等修辭手法來表述邏輯性強且抽象化的數(shù)學(xué)概念或定義，以此達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育是十分必要的，它能夠提高學(xué)生各方面能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地改變學(xué)生一些不良習(xí)性，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育，必須保證語言使用的規(guī)范性、藝術(shù)性、幽默性、生動性以及形象性，多給予學(xué)生一些鼓勵和幫助，使其能夠提高自信心，提高獨立認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，以此達(dá)到良好的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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