初中詩詞賞析技法芻議

許立科

一、賞析模型化

筆者把賞析歸納為四個步驟:(1)理解詩詞之意，把詩詞所描繪的景物用形象化的語言寫出來;(2)寫作手法及其作用，找出要賞析的詩詞運用了什么樣的手法，如對比、互文、雙關、比擬、對偶、比喻等，然后點出所用手法的作用;(3)要表現什么樣的形象，突出作者什么樣的感情;(4)說說關鍵詞的好處。按步驟進行賞析，學生的賞析水平必有突破性的長進。

案例一:

投影：請賞析“千嶂里，長煙落日孤城閉”。

師：請同學們思考這兩句描繪了什么樣的景物? (讓學生自主思考三分鐘)

師：那位同學先來鍛煉一下自己?

生1：群山，煙霧，落日，城池。

師：能說得更形象一下嗎?

生2：綿延欺負的群山，一座孤零零的城池被山巒環繞，殘陽斜掛天邊落日的余輝如血色般灑滿城池，一座座山巒上青煙直上，再細看，那城池緊閉著門。

師：非常好，形象、生動，理解得有情境。還有其他的理解嗎?

生3：一座孤城被重重疊疊的山巒環繞，城門是緊閉的，夕陽西下，昏黃的光映照著城樓，遠處的山頂上裊裊青煙直上云霄。

師：也不錯，有自己的理解，語文功底好。

師：這樣的景物給你什么樣的感受?

生4：凄涼、緊張。

生5：悲傷、憂愁。

師：都對。一切景語皆情語，景物的描寫就是為了襯托作者的情感。那么，這兩句用了什么樣的寫作手法?

生5：白描的手法和借景抒情的手法。

師：看來大家的情感還是很豐富的，那么這兩句中哪些詞用得好? 好在哪里?

生6：“孤”字用得好，表現出戰爭的殘酷和將士報國的決心。

生7：“落日”用得好，表現出將士的憂傷，更表現出作者的憂傷。

師：古人云：著一字而境界全出。大家的理解都很正確。請把這幾個同學剛才的理解連綴起來，好嗎? (學生分小組開始運作)

師：誰來展示一下自己的才華?

生8：一座孤城被重重疊疊的山巒環繞，城門是緊閉的。夕陽西下，昏黃的光映照著城樓，遠處的山頂上裊裊青煙直上云霄。作者采用了借景抒情的手法，其作用是抒發戍邊將士的復雜的心情，有憂傷，更有精忠報國的決心。突出了作者的憂傷、思鄉和拳拳愛國之心。尤其是詩中的幾個詞，如“落日”、“閉”等，更是很好地表現了這些情感。

師：總結的不錯。現在我來歸納一下賞析的步驟：(1)理解詩詞之意，把詩詞所描繪的景物用形象化的語言寫出來；(2)寫作手法及其作用，找出要賞析的詩詞運用了什么樣的手法，如對比、互文、雙關、比擬、對偶、比喻等，然后點出所用手法的作用；(3)要表現什么樣的形象，突出作者什么樣的感情；(4)說出關鍵詞的好處。

二、多重練習鞏固

案例二:

板書問題：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”為什么是千古名句?

師：對于這個問題，大家覺得應該如何理解?

生1：就是賞析這兩句。

師：正確。大家按照賞析的步驟獨立進行賞析，好嗎? (學生賞析。老師巡視，查看學生獨立書寫的內容，并給予指正)

師：大家注意，在賞析詩詞時，步驟(1) 是必須有的，理解一定要有點文采，形象一定要生動。不論是何種文體的賞析，步驟(2) 和步驟(3) 也必須有。而步驟(4) 在現代文中是可有可無的，但在詩詞中必須有。如果你覺得你的語言組織能力不太好，那就套公式。(10 分鐘后，學生都完成了賞析)

師：現在請同學們來說一下自己對這句詩的理解。

生2：就好像春風吹來，千萬棵樹上掛滿了梨花，那實際是雪。這兩句用的是比喻，作用是使語言形象生動，表現了邊塞的嚴寒，突出了作者的驚喜。詩中的“忽如”突出了驚喜之情。

師：很好啊，有進步，看來這兩句你是理解的，繼續保持。誰再來說說?

生3：詩人清早起床，掀開帳簾一看，哇! 滿樹的梨花啊! 就像是一夜之間春風吹來，樹上綴滿了花，再細看，那是雪花啊。詩人采用了比喻的修辭手法，形象生動、具體可感，表現詩人的驚喜之情，并襯托了邊塞的苦寒和戍邊將士生活的艱辛。尤其是詩中的“忽如”表現了驚喜，“梨花”使得雪花更為形象，為邊塞增添一絲喜慶。

師：有文采，理解能力非常的好。

對于詩詞的賞析，學生本身就是難點，所以我在教授的過程中，為使課堂高效，歸納了四個步驟，以求幫助學生理解詩詞的含義，換句話說，就是給了學生一把打開賞析之門的鑰匙。而會不會賞析，賞析有沒有水平，那就是反復訓練的結果。

當然，要想使賞析有個人見解并具有文采，就需要對學生有更高的要求，即要求學生更多地進行閱讀和鑒賞的學習和練習。