淺析高中語文教學中的情感心理教育

何素梅

高中語文在內容設計和教學形式的選擇上有一定的特殊性，它對于普及語文知識，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力有著極大的促進作用。其實，語文教學的培養目標已經由原來單一的知識目標轉化為知識目標、能力目標和情感價值觀目標的三維目標。教師的任務是教書育人，從教師的角度而言，語文教學還需要滲透一定的情感價值觀的教育和相關的心理輔導教育。

高中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，此階段對學生的情感發展和道德品質的熏陶有著積極的影響。每一位語文教師都是德育工作者，語文教師應該充分利用自身的角色，發揮自身的功能，并巧妙地運用語文教學內容，最大限度地引導學生發展，在學生遇到心理困惑時給予指導，幫助他們樹立自信，形成高尚的品德。下面筆者結合自身的教學經驗，談一談如何在高中語文教學中開展心理輔導的相關問題。

一、身正為范，提高教師自身素養

高中生由于生活閱歷較為膚淺，生活經驗較為匱乏，并且在知識和技能的積累上還處在發展時期，所以他們對傳道授業解惑的老師充滿著崇拜和模仿。可以說，語文教師的言行舉止對學生的影響是極為深遠的，也是極為有效的。為此，作為人民教師，除了具備精湛的教學藝術、先進的教學理念之外，還必須具備崇高的師德師風，做到德高為師，身正為范。

在高中語文課堂，要想對學生進行有效的心理輔導和教育，教師本人的言行和心態就是直接的風向標。……