如何抓好小學高年級書寫習慣

○賀麗霞

（呼和浩特市回民區(qū)第二實驗小學，內(nèi)蒙古 呼和浩特010051）

我國是以漢民族為主的國家，漢字是我國的傳統(tǒng)文字，從殷商時代遺留下來的刻在甲骨文上的文字，就可以欣賞到祖國文字字形的均勻、布局的合理、結(jié)構(gòu)的得當、用筆的簡練，就可以欣賞到文字的氣韻、貫通、疏密得當、縱橫有致、妙趣橫生。漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。

寫字是落實語言文字訓練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

教師往往把寫字教學的主要任務放在低年級，到了高年級卻忽視指導寫字的重要性，把機械地抄寫每課的生字代替了指導寫字的教學，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題不予重視，結(jié)果造成許多學生握筆姿勢不正確，書寫筆畫不規(guī)范，字體結(jié)構(gòu)不勻稱，字寫得大小不一，橫不平豎不直，出現(xiàn)字越寫越差的現(xiàn)象。難怪一些中學語文老師總在埋怨：小學老師每天都在干什么？瞧學生寫的字！作為小學的語文老師，我們當然感到很委屈，但委屈的同時還應該好好反思一下我們的教學。

（一）教師把握新課標有偏差

在《義務教育語文課程標準》總目標中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在分學段的目標中，小學一二年級要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”；五六年級要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。在實際教學中教師在把握年段學習目標時，很自然地將字詞訓練作為低段教學的主要任務，到了中段，句段的訓練就成為教學的主要內(nèi)容，而高段則更側(cè)重段和篇的閱讀理解訓練。這樣中高段語文教學隨著年級的增高就漸漸地淡化了對書寫的指導。

（二）應試心理，追求高分

每個年段的考查重點都會根據(jù)各自的教學目標來確定，而評判標準除了低段會設計一些較為明顯的書寫工整分值，中高段主要以書寫的正確性為標準，忽略了對書寫的規(guī)范、美觀的評價。這樣就會造成現(xiàn)在教師雖然在教學中天天強調(diào)學生書寫的規(guī)范性，但實際反映在書寫運用時效果并不明顯?？荚嚂r學生也不會特別注重自己的書寫，因為最終的分數(shù)與書寫不會有太大的關聯(lián)。

（三）現(xiàn)代化通信沖淡了漢字的運用書寫

信息化社會的來臨，再加上計算機漢字輸入技術的日益成熟和廣泛應用，鍵盤的輸入為我們快節(jié)奏的生活提供了一種高效快捷的書寫工具，使現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。大部分學生覺得今后寫字用電腦操作，鍵盤的輸入完全可以替代用筆書寫，無須辛苦練字，導致學生寫字能力逐年下降。

二、應對策略

（一）以身作則，示范引導

教師是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關系到寫字教學的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬?！币髮W生寫好字，老師必須要有過硬的“本領”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。因此，我首先加強寫字基本功的訓練，堅持每天書寫教案時字跡盡量整齊、漂亮。同時我注重在學生面前的示范作用：對于教學課后的生字，我不像指導低年級書寫那樣細致入微，而是將重點放在分析字形和書寫技巧的指導上，尤其是那些筆畫復雜的字或?qū)W生很容易寫錯的字，我總是讓他們先觀察我的范寫，然后自己練寫，我巡視并作個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有的甚至是手把手指導書寫。每節(jié)課只要有板書，我都會一筆一畫書寫，盡量使每個字的結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位。有時遇到較復雜的字，我總不忘邊示范邊提醒學生書寫時的注意事項，指導他們?nèi)绾涡蕾p。一段時間的耐心指導和熏陶，學生清楚地認識到，書寫漢字的過程，實際也是在培養(yǎng)自己的良好性格，培養(yǎng)自己踏實、穩(wěn)健、不慌張、不馬虎的好習慣；而書寫之時，人的精力是十分集中的，一心一意地書寫，身心處于平心靜氣、凝神靜思之中，情緒達到了寧靜安詳?shù)木车??！坝癫蛔?，不成器；人不學，不知義?！蓖ㄟ^引導認識，學生明白了寫好漢字的重要性，思想上自然就重視起來。

（二）規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣

新課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，寫字姿勢不正確，輕則會影響到學生書寫整潔，重則會使學生脊柱變得彎曲，影響到學生的身心健康。（1）明確正確的書寫姿勢。教師要不斷強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、肩開、足安）上多監(jiān)督，多督促。這樣堅持一段時間，學生們一旦養(yǎng)成了良好的書寫習慣，就不難寫出一手橫平豎直的漢字。（2）指導學生選擇合適的書寫工具。要求學生根據(jù)自己的實際情況選擇粗細、長短適合的鋼筆，堅決杜絕學生使用一些玩具性較強的書寫工具，提醒學生盡量少用不能起到練字效果的工具，如中性筆、油筆等。（3）要訓練學生的書寫速度與正確率。很多學生注意自己書寫時的規(guī)范與美觀，有時會不自覺地出現(xiàn)放慢書寫速度或反復修改的現(xiàn)象，這就要求教師在平時的教學中不斷訓練學生做到心中有數(shù)、心手合一。

三、創(chuàng)設良好書寫氛圍，激發(fā)學生寫字興趣

葉圣陶老先生說：“教師為之教，不在于全盤授予，而在相機指導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！敝笇W生書寫漢字的過程中，盡力創(chuàng)設良好的情境，給其以輕松之感，重在表揚、鼓勵，讓每個學生都體驗成功的快樂?！暗谜嫖?、不忍舍?！痹綄懺接腥ぃ鸩金B(yǎng)成良好的書寫習慣。從而使學生的性格趨于平靜穩(wěn)健，養(yǎng)成做事踏實認真的態(tài)度。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А懽纸虒W也是如此，教師要利用一切可以利用的活動，激發(fā)學生的寫字興趣，調(diào)動學生寫字的積極性?？梢詫⒁恍ㄖR融入到語文教學當中，欣賞一些名家書法作品。還可以開展一些具體的活動，如在班里成立書法興趣小組、班隊會上開展寫字比賽、抽時間舉辦學生作業(yè)展評等。根據(jù)學生的年齡特點設定頭銜獎（結(jié)構(gòu)勻稱獎、筆順規(guī)范獎、寫字姿勢標準獎等），通過這些活動，使學生寫字的情感受到感染與熏陶，認識到寫規(guī)范字的重要性，從而對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在思想上發(fā)生質(zhì)的變化，最終起到潤物細無聲的效果。

崔巒老師在實驗教材教學觀摩研討會上做總結(jié)性講話中指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文文化素養(yǎng)的一部分。我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，同時我們做教師的也要寫好字。”在實施素質(zhì)教育的今天，指導學生寫好字仍然是一項需要長期堅持不懈抓的艱巨任務，尤其是小學高段，是由小學過渡到初中的重要階段，這個時期教師抓好學生的書寫習慣，就為學生初中書寫奠定堅實的基礎。所以執(zhí)教小學高段教師要認清自己肩上的重任，注意自身修養(yǎng)，要樹立精品意識和提筆即是練筆時的意識，無論是板書，還是批改作業(yè)，都應注意將自己的字書寫規(guī)范，從而對學生的書寫起到潛移默化的影響，形成只要拿起筆，就要寫好字的良好書寫習慣。同時我們要形成合力，及時和數(shù)學及外語教師溝通，共同提高學生的書寫質(zhì)量，為弘揚祖國的優(yōu)秀文化做出應有的貢獻。

[1]義務教育語文課程標準