淺析體育游戲在高校體育教學改革中的運用

□ 蔣向華(江蘇南京中醫(yī)藥大學 江蘇 南京 210046)

當今大學生的體質日益下降，這一現象引起了全社會的關注。大學生作為我們民族的未來和希望，其身體素質必須要能達到基本的要求。但是，由于當今大學生不注重鍛煉身體，再加上高校也缺乏一些有效的措施去監(jiān)督大學生的日常鍛煉，所以多數大學生的身體素質在日益下降。為了解決這一問題，高校體育教學做了多方努力，終于成功的將體育游戲的概念引入到體育教學中。體育游戲極大的提高了大學生的課堂積極性，活躍了課堂氛圍，加強了同學之間的溝通與交流，促進了大學生身心的全面發(fā)展。

1、體育游戲的重要特征

1.1、目的性

在教育領域有一個重要的論斷，就是孩子能更容易地在游戲中學到更多的東西，無疑它是正確的。但是，經過逐漸的研究我們發(fā)現，這一命題在成人的世界也同樣適用，特別是處于兒童和成人之間過度狀態(tài)的大學生。任何游戲都有其目的性，而體育游戲的目的更加明顯。區(qū)別于一般的游戲，娛樂學生不是體育游戲的主要目的，它更加注重的是借助這樣的一種游戲的形式，來達到增強學生體質的目的。每種游戲都有其相應的規(guī)則，體育游戲也不例外。但是，游戲規(guī)則是靈活機動的，參與游戲者可以根據活動目的來制定游戲規(guī)則。

1.2、趣味性

游戲發(fā)明之初就是為了給人們帶來歡樂，在以后的發(fā)展過程中才逐漸被賦予了一定的教育功能。所以，游戲的趣味性及娛樂性是其最根本的屬性。體育游戲作為一種特殊的游戲，自然也具有這種特征。在體育游戲的進行過程中，它能以其自身的娛樂性使學生身心放松。而且游戲本身所具有的競賽成分可以充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。但是需要注意的是體育游戲雖然具有教育功能，但其最重要的還是其娛樂性。

1.3、虛構性

體育游戲既然作為游戲的一種，就一樣具有游戲的虛構假想成分。在進行體育游戲時，人們可以根據游戲內容創(chuàng)造游戲角色，這些角色可以是以生活中的事物為原型，也可以是憑空想象的。學生可以依據游戲內容進行分角色扮演，由于這些角色都是虛構的，所以它們都必須在一定的情境下才有意義。

1.4、第二信號系統明顯

從人的屬性上看，游戲是人類獨有的一種的活動。任何非人類的，如動物的嬉戲追逐等都只是一種單純的本能活動。從游戲的本質上也可以判斷出，動物不具備進行游戲的能力。這與人類的生理結構有關，人們可以通過第二信號系統對游戲做出反應，并通過借助靈活的四肢來完成游戲的要求。

2、體育游戲在體育教學改革中的重要功能

2.1、激發(fā)學生興趣，調動課堂積極性

在高校體育課程中引入體育游戲的最根本目的就是吸引學生興趣，并以此來提高教學效率。也許有人認為在大學生的課程中不太適合出現游戲。但是，將體育游戲引入高校課堂是有充分的理論和實踐依據的。根據心理學家的研究，興趣是學生最好的老師，所以這一概念對大學生也同樣適用。有趣的游戲能激發(fā)學生的興趣和課堂積極性，并提高他們的注意力，有助于他們更快地掌握教師所教授的內容或體育動作。而且，這種教學方式還活躍了課堂氛圍，彌補了體育課堂的枯燥乏味，能極大的提高教學效率。

2.2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

由于進行體育游戲時，有些環(huán)節(jié)會涉及到讓學生自己構想游戲內容，所以在這種天馬行空的想象過程中能很好地鍛煉學生的思維能力。而且，多數教師會在學生掌握基本得到體育基本技能后，希望通過開展體育游戲來對學生進行知識的鞏固。在這過程中，教師會不自覺地用體育游戲的創(chuàng)新性來鍛煉學生，對其進行智能的開發(fā)。而學生也會不自覺地受到體育游戲中的創(chuàng)造元素的影響，在完成體育游戲的過程中使自己的創(chuàng)造思維得到了鍛煉。

2.3、培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神

體育游戲不同于其他游戲的一點是它具有體育的競爭性，這種競爭性極易激發(fā)學生的戰(zhàn)斗情緒。在體育游戲進行過程中，參與游戲的各方學生雖然處于游戲規(guī)則的制約之下，但也激勵著他們努力奮斗，取得勝利。在一些團體游戲中，例如足球，學生必須明確各自分工，及時做好內部的溝通，加強各成員之間的團結協作，只有這樣才能取得游戲的勝利。在這樣的過程中，學生的集體意識會逐漸得到加強，其合作精神也會被提到重要位置，從而獲得學生的重視。

2.4、促進學生的身心協調發(fā)展

在體育游戲中，增強的不僅是學生的身體素質，更重要的是促進了學生心理的逐漸成熟。而且，學生還會實現身心的協調發(fā)展。在體育游戲中學生可以通過鍛煉來增強自己的體質，更會在勝利和失敗的過程中逐漸吸取教訓、學習經驗，增強心理的承受能力，逐漸促進心理成熟。而學會調節(jié)自己的心理后，更容易實現身體與心理的同步發(fā)展與協調。

3、在開展體育游戲時應該注意的問題

3.1、注重體育游戲內容的選取

體育游戲的極大意義就在于它能通過游戲的形式給學生帶來積極、健康的影響，所以體育游戲內容和形式的選取至關重要。只有根據教學內容選取恰當的素材和游戲的組織形式才能夠有效提高教學效率，順利完成教學任務，并對學生形成積極的正面影響。所以，在選取游戲內容和形式時，切不可為了吸引學生興趣而選擇一些暴力題材，而應該高度重視游戲內容的健康性。

3.2、老師要以身作則，言傳身教

教學效率的高低不僅取決于學生的聽課效率，在很大程度上還受老師自身的影響。老師如果能做好與學生之間的交流，增強雙方的理解信任，則能在很大程度上提高教學效率。所以在體育游戲中老師可以親自參與游戲，與學生打成一片，這不僅有利于老師親自示范規(guī)范動作，還能密切師生情感，調動學生的積極性。

3.3、游戲內容和形式要符合時代潮流

加強高校體育學習的最終目的不僅只是為了增強學生品質，更重要的是讓學生在校學習到的知識能學以致用到現實生活中，所以體育游戲的內容和形式要緊跟時代的潮流，要能符合社會發(fā)展的要求。因此，學生不可只將重點放在知識的學習上，還要注重知識的應用性。成功的學習應該是能將在校所學合理運用到實際生活中，做好理論與實踐的連接。并注意更新所學內容，使其符合潮流要求，而不是將過時的知識再次運用到生活中。

3.4、合理安排運動量，保障學生的安全

在開展游戲前也有諸多問題需要注意，但必須堅持的原則是一定要以學生的安全為前提，如學生的分隊組合。在對學生進行分隊組合時盡量將程度相同的學生分到一個組內，避免因差別過大而引起管理上的不妥。另外，在運動量的安排上一定要堅持適度原則，還要考慮到個別學生的特殊情況，一切活動都要以保障學生安全為前提。

4、結語

體育游戲既是游戲的重要組成部分，又是體育活動的一份子，它兼有游戲和體育活動的特征，在高校的體育教學中占有重要位置。體育游戲教學帶來的重要成果直接體現了其優(yōu)勢，但是教師必須注意體育游戲只是體育教學的一種輔助手段，而不能完全代替體育教學的常規(guī)方式。在體育教學中引入的體育游戲要適度適量，要充分發(fā)揮其重要功能，為體育教學服務。而且，體育游戲要結合當代大學生的心理特點展開，有組織、有目的地進行體育游戲，以便能更好地完成體育教學的目標和任務。

[1]韋畫世.體育游戲在身體素質教學中的運用與研究[J].科技信息,2012,01.

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