高中體育特長生思想行為現狀及對策研究

□ 覃堅(梧州市第七中學體育組 廣西 梧州 543002)

高中體育特長生，指的是一批在體育方面具有特長而學生，他們是我國體育事業發展的基礎力量，只有保證對特長生的有效培養，才能為我國體育事業的發展輸送源源不斷的人才。高中階段的學生處于心理成長的特殊時期，他們可塑性較強，卻敏感脆弱，尤其是處在人生觀和價值觀初步形成的特殊時期，因此必須要對他們的思想行為給予重視，正視他們在心理和行為上出現的不良現象，并且適當的引導和培養，才能促進體育特長生的健康成長。

1、高中體育特長生的思想行為現狀研究

高中體育特長生是一個特殊的群體，與其他學生相比，他們在體育方面具有明顯的優勢，而且具有參加體育鍛煉的熱情和期望，但是通常這部分學生的文化課的基礎較為薄弱，在文化的學習方面困難重重，因而很容易使一部分特長生失去文化課學習的興趣和信心；同時，由于學校對于體育特長生的管理相對較為寬松，因此他們更容易受到社會不良信息的影響，在心理和行為上發生較大的變化。具體的說，高中體育特長生的思想行為可以從以下幾個方面分析：

（1）思想品德。由于大部分學校對于體育特長生的管理都相對較為寬松，而且他們要頻繁的參加訓練和各種賽事，所以特長生的交際范圍更廣泛，而且容易接觸到更多的社會信息，因此他們在思想品德方面容易受到社會不良思想的影響而產生變化，對事物的認知也存在一定的負面影響。

（2）心理狀況。因為頻繁的訓練和比賽要消耗大量的精力，因此體育特長生在文化課的過程中往往效果不理想，所以有些特長生對于文化課的學習便產生了厭煩、緊張、自卑等心理，這些心理對于他們的學習會產生更大的影響，形成惡性循環，導致體育特長生的文化課水平持續不佳。

（3）作風紀律。當前的高中生大多是獨生子女，受到父母的溺愛，對于吃苦的意識十分狹隘，同時加之體育鍛煉需要良好的身體素質，當他們加入到體育特長生的隊伍之后，便會由于長期的、枯燥的訓練而產生厭煩感，在精神上也難免出現松懈和紀律渙散的現象。而這種心理對于文化課的學習也會產生直接的影響，很多體育特長生在課堂都較為懶散，不能很好的遵守課堂紀律，校園內吸煙、打架的現象也時有發生。

（4）社會責任感。有一部分體育特長生參與訓練的動機，是為了有利于參加高考，他們想通過短期的訓練將自己的體育特長作為進入大學的敲門磚，在這種思想的影響下，他們的預期目標十分明確，在訓練時便只會關注自我的發展，并沒有完全意識到體育特長生需要承擔的責任，在集體觀念方面也交較差，缺乏對其他隊友的關心，在社會責任感方面相對較為缺乏。

2、高中體育特長生的培養策略

體育特長生隊伍的建設，是為了發揚我國體育精神和全民健身的理念，也是為國家培養更多優秀的抑郁人才，因此對體育特長生的培養，需要投入更多的精力，尤其是對他們身體素質和心理素質的培養，引導他們實現身心的健康發展，只有具備良好的思想品質和堅實的文化基礎，才能成為新時期合格的體育人才。就目前高中特長生的培養來說，可以著重注意以下幾個方面：

2.1、加強對體育特長生的人文關懷

很多體育特長生因為需要參加訓練，因此在課堂上的學習時間必然縮短，與教師進行思想溝通的機會不多，因此有些體育特長生覺得無法感受到教師的關心和關注，久而久之，形成了自暴自棄的心理。所以，教師要加強對體育特長生的關懷，不僅要幫助他們提高文化課的學習效果，同時在教學過程中多與他們進行思想交流，使他們感受到來自教師的關心和關注，同時與他們進行思想交流，也有助于教師更好的掌握特長生的心理變化，能及時的幫助他們發現自身思想缺陷和優勢，做出有效的引導措施，幫助他們丟棄不好的思想行為，才能形成健康的心理狀態。

2.2、科學的安排特長生的訓練時間

體育教師在對特長生進行訓練時，要對他們的訓練時間進行科學的安排，既讓他們完成必須要的訓練，又能有足夠的時間用來進行文化課的學習，促進特長生在文化課學習效果方面的提升。同時，作為體育教師，要能夠了解每個特長生不同的特點，針對他們的特點進行有針對性的訓練，并且對他們的受訓情況做好記錄，有助于提高訓練的成果，而且能夠幫助特長生更好的認識自己的優勢。另外，體育教師在訓練的過程中也要與特長生進行心理溝通，積極引導他們了解文化課的重要性，督促他們積極的進行文化課的學習。

2.3、對特長生的文化課程安排進行適當調整

在學校的課程安排方面，可以針對特長生的訓練要求，適當的進行調整，為特長生安排符合他們訓練規律的文化課學習，使他們能夠在訓練之余，獲得更多的學習機會。另外，在教師的選擇方面，應當盡量選擇一些有耐心，而且有豐富經驗的教師對體育特長生開展文化課的學習，在教學的過程中要不斷的鼓勵學生，幫助他們構建合理的學習目標，增加對文化課的學習興趣，促進特長生的全面發展。

2.4、定期開展心理輔導

高中階段的學生，心理和情緒等方面還不夠成熟，而且十分敏感和脆弱，在學習和生活中遇到困難時，還無法有效的進行處理，很容易產生悲觀和消極的情緒，這對于學生的成長是十分不利的。尤其是體育特長生，進入到高中階段之后，參與的訓練和比賽越多，他們遇到的強勁對手也越多，在訓練中大家的程度不相上下，以往的佼佼者也會變得普通，這種心理上的落差很容易對他們的心理產生影響。另外，體育特長生需要參加一些賽事，當比賽失利，一時間難以接受，容易否定自己。因此，必須要開展心理輔導，幫助特長生緩解壓力，使他們能夠正確的認識自己、評價自己，減輕他們的功利心，使他們能夠帶著興趣，輕松的進行訓練，并且不斷提升自己的能力。

2.5、加強對特長生的管理

為了給高中體育特長生創造良好的學習和訓練環境，學校可以對特長生的管理給予一些特殊的照顧，比如在文化課程的設置方面，盡量為特長生的學習配置一些相應的課程和師資，保證特長生在訓練的同時也能得到文化課的學習；在學校管理制度方面，對于特長生適當的放寬，適應特長生訓練和比賽的需求，給予更多靈活的安排。但是靈活的制度并不代表管理的松懈，反而應當對體育特長生更嚴格的要求，使他們意識到自己與其他學生沒有區別，在感受關懷的同時，要注重自身素質的培養，只有嚴格的要求自己才能實現綜合素質的全面發展。通過一系列的管理措施，使特長生感到來自學校的關懷，對學校產生歸屬感，也有利于體育特長生積極性和主動性的激發，使他們更熱愛校園，熱愛班級集體，增強體育特長生的集體意識。

3、結束語

總之，高中體育特長生是我國體育事業發展的重要資源，對特長生的培養需要學校和教師從多方面采取有效的措施，對體育特長生進行科學的培養策略，解決特長生在學習過程中遇到的問題，正確處理他們與其他學生的不同之處，從心理素質和身體素質方面進行全面培養，促進高中體育特長生身心健康的發展，實現我國體育事業的持續發展。

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