淺論和諧社會背景下大學體育教育的理論準備

□ 王濤（保定電力職業技術學院 河北 保定 071051）

在中國共產黨第十六屆四中全會上，第一次提出了構建社會主義和諧社會的概念，并把構建社會主義和諧社會明確為一項重大的戰略任務。自此，我國在最高決策層面上，把和諧社會與經濟、政治、文化建設放在了同等重要的位置。構建和諧社會是我國社會現代化進程中的必然選擇。和諧社會是我國現階段全面建設小康社會的宏偉目標。隨著改革開發的不斷深入，社會主義市場經濟體制的逐漸發展，我國社會發生了翻天覆地的變化。和諧社會要求和諧的高校體育教育。高校作為培養高級人才的主要場所，理應承擔起更為重要的任務，為和諧社會的建設輸送優質的合格人才。在和諧社會的背景下，大學體育教育應當做出哪些改變？從理論層面上應該做出怎樣的準備工作？這都是我們高校體育專業從業人員必須思考的問題。

和諧是指一個系統與外部客觀世界之間及其內部各要素之間的關系處于一種協調、平衡的狀態。高校體育要想均衡穩定的發展，必須對各類學生群體加以關注。在我們現有的教育方式下，我們往往對體育類的專業學生或對體育有較大興趣的學生，給予更多的關注。這樣的局面迫切的需要被改變，這樣的局面已經持續多年，我們在長期的觀察中發現，這對學生的人生發展，都會造成相當大的不良影響。相比于其他方面而言，我們目前的高校教育，對于體育鍛煉及健康生活的理念，都沒有給予充分的重視，無論是在教育模式和教學內容上，都停滯不前，這樣的情況，應該如何改變？本文將從以下幾個方面，結合本校實際，做出簡要分析。

1、使學生在身體與心理上得到同步的健康教育

學校體育是健康教育的最主要方式之一，確立這一觀念，并使之落實到具體的教育環境中去，應該是學校體育與健康教育發展的重要任務。作為高校的體育教育從業者，筆者認為，我們對學生的健康教育，不應當僅僅局限在課堂授課上，而應當讓學生掌握正確健康的生活方式。我們生活在一個快節奏高強度的社會，學生在學校里可能還不能對此有直觀的感觸，但學生終歸是要步入社會，如果我們在學校階段，能夠讓學生養成良好的生活習慣，建立起科學的衛生習慣和體育鍛煉習慣，即是對構建和諧社會做出了最基礎的貢獻。

有的學生會認為，身體健壯就是健康的表現。其實不然，我們的學生處在一個非常微妙的階段，我們更應給予學生心理方面更多的干預。學生的情緒控制能力、對社會的適應能力，都應當加以正確的引導與培養。心理的健康發展，與身體的健康，是相輔相成的，缺一不可。

作為高校體育教育的從業人員，我們應當進一步拓寬自己的思想，把體育鍛煉從單純的身體訓練上解放出來，對心理的健康也加以足夠的重視，真正做到身心同步發展，共同健康。在實際操作中，我們會邀請相關專業的教師或知名人士，來對我們的學生進行相應的心理健康講座，用同學們喜聞樂見的方式，把日常的心理健康習慣傳授給學生。身體健康與心理健康，相得益彰，共同發展。

2、從場地與器材教育上，使學生樂于接受體育教育

現在的學生，接觸各類信息的渠道非常多，如果我們還是按照舊式的教育模式，極易引起學生的逆反心理。并且，在我國現有的教育環境下，學生在進入大學之前，往往都經歷過高強度的應試教育訓練，疏于體育鍛煉，對身體鍛煉的意識也比較淡薄。隨著國家經濟建設的不斷深入發展，現在我們高校的體育場地與器材，都有了很大程度的改善，橡膠跑道和各類器材都有了極高的專業水平。我們要充分利用現有的硬件設施，積極開展形式多樣、種類豐富的體育活動，使學生樂于接受體育教育，使學生在場地鍛煉與器材操作過程中，對體育鍛煉產生興趣，興趣是最好的老師，只有學生對體育運動產生了真正的興趣，從運動中找到自信和滿足感，才有可能把體育鍛煉作為習慣堅持終身。好的身體是革命的本錢，這句話放在當下，仍然是適用的。

我們目前在硬件設施上，已經有了長足的進步，同時，體育教師的教學能力與素養，也急需提高。教師是與受教者直接接觸的，合格優秀的體育教師應當具備怎樣的素質？應當有怎樣的理論準備？筆者個人認為，還是應當把以人為本放在首位，把我們的學生放在首位。我們目前的高校體育教育，存在著比較隨意的現象，沒有統一的教學大綱，教學內容的安排也無法盡大可能的照顧到全面。舉個例子，我們的體育課堂上，經常會有球類的授課活動。我們的男學生大多會對籃球感興趣，而女生則會對羽毛球感興趣。這些學生大多會自發的主動進行鍛煉，教師只需加以必要的指導，以防出現安全方面的傷害。并且，在時間充裕的情況下，教師應當與之一起練習，對其進行較為專業的指導，以幫助學生掌握更多的技能。

此外，還有一批學生，可能由于自身體質或性格的原因，不愿意主動進行體育鍛煉。對于這批學生，教師應當給予更多的重視，積極的引導他們，首先要使其意識到體育鍛煉的重要性，尋找合適的體育項目，使其感受到體育運動鍛煉的樂趣。對此類學生，應當建立起專門的體質監測檔案，及時的關注學生的身體素質情況。

3、教學形式上也應當做出相應的變革

在條件允許的情況下，教師可以適當的組織戶外拓展培訓的項目，讓學生能夠到戶外的自然環境中進行體育鍛煉。比如可以在周末組織爬山等戶外活動，這樣不但可以讓學生得到鍛煉，還可以促進學生間的融洽相處，培養學生的團隊意識，一舉多得。

在進行戶外拓展培訓的時候，教師可以循序漸進地傳授給學生正確與科學的生活方式，解答學生的疑難困惑，拓寬學生的視野，盡力的使學生在身體和心理上都能得到提升與鍛煉。我們的高校學生，大多是二十歲左右的年輕人，基本都有爭強好勝的心理，在戶外體育活動的過程中，對學生的競爭心理加以正確引導，讓學生得到自信，這樣對學生的學習，也是相當有幫助的。

我們的學生來自五湖四海，每個人的成長環境都不盡相同，作為教師，我們不應當一刀切，而是要充分尊重每個學生獨特的個性與心理特點。如果采用強灌硬輸的方式，極易引起學生的反感。運用合適的方式方法，極為重要。

在另一方面，除了應有戶外拓展等活動來傳輸給學生健康生活的方式與理念之外，我們還可以繼續深耕課堂教育，對教學方式與教學內容加以革新與改進，以求讓學生能夠發自內心的接受體育鍛煉的意識，養成良好的習慣。舉個例子來說，現在很多職場的白領，還是會在下班之后選擇健身場所進行鍛煉，我們在校的學生，對于這個現象也必然是有所了解。作為教師，我們也對此做出關注。我們可以在課堂上引入瑜伽、普拉提、健身操等強度不是太大的鍛煉項目，這樣的項目也必然會受到女生的喜愛。

我們可以讓學生在完成課程之后，相互探討，比較一下鍛煉前后整個人狀態的變化。我們都知道，體育鍛煉可以使人的身心得以放松與延展，這對于個人的學習與生活都是有很大幫助的。

4、總結

在構建社會主義和諧社會的過程中，我們的高校體育教育首先必須樹立整體的健康教育觀念，把健康教育放在主導地位。我們不僅僅應當關注學生的專業技能培養，更應當把科學的生活方式與積極的體育鍛煉習慣傳授給學生，幫助學生建立起良好的心態與習慣。克服實際工作中可能會遇到的種種困難，以人為本，以學生為本，尊重學生的習慣，對學生群體的多樣性有充分的心理準備。積極改革教學模式與教學方法。在我們目前高等院校的體育教育現狀下，師生對體育鍛煉都沒有給予足夠的重視。我們的學生可能忙于考取各類證書，過多的去關注自己畢業以后的發展；我們的老師也墨守成規，只是對體育運動的愛好者加以重視，而沒有真正的做到和諧發展。師者，傳道授業解惑，高校體育教師應當兢兢業業，努力鉆研，細心思考，幫助與引導我們的學生，牢固樹立起健康第一的觀念，并養成良好的習慣。從自身出發，用學生們易于并樂于接受的方式，把健康生活的理念與科學鍛煉的方式，在日常的授課或與學生接觸交流的過程中，傳授給學生。這也是我們高校為構建社會主義和諧社會做出的基本工作。

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