探究游戲教學法在高校足球教學中的運用

□ 吳超（湖北大學 湖北 武漢 430062）

隨著我國學校體育改革的不斷深化和發展，體育教學因其自身所具有的趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等特點而倍受關注。目前各類高校不少體育教師對足球課中的游戲教學不夠重視和認識不足，只把游戲當成準備活動和結束部分的一種手段，游戲教學敷衍了事、放任自流甚至造成了學生身體的傷害，以致在學生中造成了不良的影響。因此，很有必要就高校足球課中如何進行游戲教學問題作些初步探討。

1、游戲教學法的概念

體育教學游戲法是教師組織學生，在一定規則的范圍內，以身體練習為基本手段，身體練習和思維活動相結合，發展個性、活躍身心，健身強體的一種教學方法。也是一種適用價值較高、健身、娛樂性較強的身體文化活動。

2、體育游戲的內涵及其特點

2.1、體育游戲簡述

體育游戲是指采用游戲的方式來進行體育教學，將體育運動中的一些運動動作或運動技巧通過和游戲相結合的方式來進行教學，像是一些跑、跳動作不是單純的枯燥訓練而是在游戲中無形的進行鍛煉.讓學生在能夠取得鍛煉的同時，增加興趣，達到健身健心的目的，將其他的厭倦情緒拋開，產生快樂的學習效果.體育游戲既是體育運動，又是體育教學，同時又是娛樂項目，其功能是多樣化的。

2.2、足球游戲的特性

（1）廣泛易行、娛樂性強。

高校學生來自五湖四海，身體素質千差萬別，足球基礎高低不一，趣愛好不盡相同，足球游戲娛樂性強，可以廣泛引起學生群體的興趣，像“聽號抱團、拉網捕魚、聽口令做相反動作”等游戲不需要足球基礎，簡單易行，是人人都可以玩的，這能讓一些沒有足球基礎的同學對足球不感興趣少一些陌生感、距離感，另外足球教學是在足球場上進行，足球場廣闊，平坦，不受人數、時間、器材等限制，廣泛易行。

（2）足球游戲是存在于足球課中的，因此會具備教育性。

足球游戲在一定程度上不允許學生在足球課堂上極為隨意，是要控制自身的組織性與紀律性的，對于學生的思想道德水平與智力水平是否能夠提高，是有著直接聯系的。

（3）競技性。

足球游戲往往會分為兩個組別進行比賽，那么足球游戲是具備競技性的，通過學生的發散思維，會將新生的事物快速接受，那么自然的就會將自身的才能展示出來。并且，足球是人數眾多的運動項目，涉及到的競爭性，能夠培養學生們的團隊協作能力。

3、足球教學中運用游戲教學法的可行性

3.1、符合高校學生的自身特點

一直以來高校教學都受到應試教育影響，體育教學單一乏味，學生的興趣不高，在社會主義新時期，傳統的體育教學已經不能符合學生的生理心理特點，不能滿足新課改對高校體育教學的要求。學生在足球課堂上只有興趣十足，精力充沛才能較為容易掌握運動要領，提高運動成績。

3.2、足球運動自身的特點以及優點

足球運動在世界范圍內的影響都是非常大的，擁有者廣大的擁護群體，在學校中即便不是人人都會踢足球，但也是絕大多數學生喜愛觀看的運動.足球運動要求場地大，人數多，時間足，而且運動過程激烈，需要運動員有較好的體力來支撐長時間的跑動.在學校中開展體育運動教學，能夠磨練學生的堅毅品質，提升學生的吃苦耐勞精神.在學習的過程中，能夠培養出團隊合作精神，足球并非一個人的運動，講究和隊友之間的配合，這和現代社會的工作模式相一致。

4、高校足球教學使用游戲教學法的價值

4.1、啟蒙足球意識，激發學習興趣

足球運動具有緊張激烈的對抗性。其技術、戰術水平要求非常高。特別是足球運動的傳球、接球、跑位、突破、射門和防守等基本技術都有嚴格的動作規范。足球游戲本身具有趣味性、競賽性，易掌握性等特點，符合學生這個群體的生理特征和心理特點。運用足球游戲作為足球教學的輔助手段，可以組織生動活潑的足球教學課。初學者通過足球游戲來熟悉球性和發展身體協調性效果非常顯著。

4.2、有利于學生心理健康的培養，形成良好的道德品質和情操

遵守規則和服從裁判有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣，有助于培養學生的組織性、紀律性，足球游戲的競技性會使學生產生不甘落后的心理，在自我鼓勵、自我命令的過程中完成各種練習，這對意志品質的發展有積極的作用、集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想。

4.3、有利于“快樂體育”的實施，減輕學生學習壓力

在足球教學過程當中適當的利用游戲教學是十分必要的，足球游戲的趣味性、娛樂性等特點，可有效減輕學生的學習壓力，提高教學效率，有利于足球教師教學任務的完成，也體育了“快樂體育”的教學理念。

5、高校足球教學過程中選用游戲的原則

5.1、教育的原則

學生從事游戲活動不只是單純的身體活動，而應該是“寓教干樂”。通過體育游戲活動既鍛煉了身心，促進了身心健康地發展，又受到一定的教育和啟發。不同的游戲共有不同的教育作用，它包含意志品質、團結互助，遵守規則、勇敢頑強，以及愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等思想品德的教育。

5.2、趣味性原則

趣味性是體育游戲對學生最大的吸引力，為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性動作的設計勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。

5.3、游戲要方便教學，簡單易行

游戲教材的選編要簡單易行，要考慮學生的實際情況。有些易行內容很新穎，但由于所需器材比較復雜，難度較大，不便教學。對于這些游戲的選擇要謹慎。避免為游戲而安排游戲活動。

5.4、緊密配合教學任務

足球課中的游戲內容選擇要為教學計劃服務，符合學生的年齡特征。要注意到即使是同樣的游戲由于要求和教法不同，運動量也會不同，教學效果也就各異。

6、足球游戲在教學運用過程中應注意的問題

6.1、體育游戲要有趣、新穎

體育游戲是教學的手段，教師期望通過體育游戲的娛樂功能調節學生的機體，達到增強興奮性或轉移注意力、消除疲勞的作用。因此，使體育游戲蘊含濃厚的趣味性，就成為體育游戲運用成敗的關鍵。教師在選擇體育游戲時要具備一定的鑒賞力，盡量選擇受學生歡迎的游戲加以合理利用，才能收到預期的效果。

6.2、游戲的選擇應有利于教學任務的完成

游戲的內容、活動形式、規則的提出應緊密圍繞教學內容。游戲是一種輔助教學手段，不能代替體育教學的常規教學，一定要適度、適時地運用好體育游戲在教學改革中的積極效應。

6.3、選擇適合學生身心特點的游戲

游戲的選擇應該是要有針對性，需要根據學生的特點來進行安排，例如針對女性學員就不能夠按照男性學員的方式來對待，兩者在生理和心理上均不相同，一些靈敏性、速度性的游戲更能吸引他們，像是墊球、帶球繞桿等游戲比較合適。而男性學員在力量和耐力上比較強，所以像是快速運球等游戲符合他們的特點。

7、結論

總之，運用游戲法進行足球教學不僅調動和提高了學生學習熱情與興趣，而且還加強了他們的團結互助能力"交往能力，有利于培養其集體主義精神。從另一方面來講，不但豐富了學習的情景，同時還使枯燥的訓練變得活潑，教學效果明顯優于傳統教學法。

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