高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策淺探

□ 胡波（武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 湖北 武漢 430223）

1、前言

武術(shù)具有廣泛的民族性和社會性，是中華民族的優(yōu)秀文化財(cái)產(chǎn)。武術(shù)在全民健身工作中國有著重要的地位，高校則是作為其重要的前沿陣地而存在的。青年學(xué)生有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和參與活動的熱情，武術(shù)教學(xué)工作的開展無疑是有利于“育人”這一終極教育目的在學(xué)校中的實(shí)施。武術(shù)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以樹立學(xué)生不畏困難的堅(jiān)韌精神意志，并且有利于終身體育思想的進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展。自教育改革工作開展以來，全國各大高校均積極的參與，制定了一些列的政策保障教育改革的實(shí)施，并對現(xiàn)有的課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，武術(shù)也不例外。目前，武術(shù)的教學(xué)改革工作取得了顯著成果，但是我們也不能忽視在這一過程中出現(xiàn)的一系列問題，如果不及時(shí)加以解決，必將會影響到武術(shù)教學(xué)的效果。

2、高校武術(shù)教學(xué)工作存在的問題

2.1、硬件設(shè)施缺乏

硬件設(shè)施，如教學(xué)場地、教學(xué)器材等方面的缺乏是影響高校武術(shù)教學(xué)成果的重要因素之一。究其原因，首先是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件上的不足。學(xué)校財(cái)力的欠缺使得很多高校并不愿意在武術(shù)教學(xué)中甚至體育教學(xué)中投入過多的資金以對現(xiàn)有的器材、場地設(shè)施進(jìn)行更新和換代。場地不足、器材設(shè)備落后使得學(xué)生和教師的安全性得不到保障，這也必將會影響到教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動參與性。還有一些學(xué)校是不愿意將自己投入到武術(shù)教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)方面來，他們更加重視的是學(xué)生的文化成績，這歸根結(jié)底還是幾千年來的應(yīng)試教育思想的作祟，在這種思想主導(dǎo)下，高校的武術(shù)教學(xué)工作在質(zhì)量和效率方面必將會大打折扣。

2.2、師資力量不足

教師教學(xué)水平的高低直接影響到了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國高校均開設(shè)有武術(shù)課程，但是隨著高校擴(kuò)招工作的開展實(shí)施，學(xué)生數(shù)量增加，武術(shù)教師的教學(xué)工作變得艱難起來，學(xué)生增加導(dǎo)致了課程的增加，教師疲于應(yīng)付，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。更為嚴(yán)重地是，教師專業(yè)水平的不足使得教學(xué)工作舉步維艱，究其原因，首先是目前由很多高校的武術(shù)任課教師是由其他體育專項(xiàng)的教師兼任，教師缺乏專業(yè)性，不能深刻理解到武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵；其次，近幾年來，雖然武術(shù)教師的學(xué)歷水平有所提高，但整體還處于一個(gè)較低階段，當(dāng)然也有一些學(xué)校在招聘過程中又過于重視教師的學(xué)歷而忽視了其專業(yè)能力水平。教師在業(yè)務(wù)能力水平方面的欠缺，使得學(xué)生參與的積極性大大降低，教師只為了完成教學(xué)工作，學(xué)生只為了拿到學(xué)分，武術(shù)教學(xué)成了教師和學(xué)生的互相應(yīng)付，何談教學(xué)成果和辦學(xué)效益？

2.3、教學(xué)形式和內(nèi)容上略顯陳舊

中華武術(shù)，源遠(yuǎn)流長。武術(shù)的門類繁多，形式也是多種更多樣。但是在高校中，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一般只有初級長拳和二十四式簡化太極拳兩項(xiàng)，多年如此，教學(xué)內(nèi)容的單一使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)形式方面，即使教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，大多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有因材施教、因地制宜的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，對學(xué)生的積極性產(chǎn)生了極大的不利影響。

3、高校武術(shù)教學(xué)的有效路徑

3.1、提高重視，更新設(shè)備

應(yīng)試教育的觀念在中國奉行千年之久，要對其徹底摒棄沒有可能。但是其與素質(zhì)教育并非是不能兼容的。高校領(lǐng)導(dǎo)要摒棄“重文化，輕體質(zhì)”的觀點(diǎn)，對體育教學(xué)工作要引起高度的重視，尤其是肩負(fù)著中華民族優(yōu)秀傳承的武術(shù)教學(xué)，更是重中之重。針對學(xué)校財(cái)力不足的問題，武術(shù)場地、器材設(shè)施的更新?lián)Q代可以分階段的進(jìn)行，并不要求一蹴而就。例如，學(xué)校可以先對一些緊要設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，而對一些次要設(shè)施先加以維護(hù)，等資金足夠之后在進(jìn)行更新，教師和學(xué)生的安全性得到保障，他們參與教學(xué)工作的積極性和主動性必然會增強(qiáng)，教學(xué)的氛圍也會隨之變濃，武術(shù)的教學(xué)成果和質(zhì)量必然會提升。

3.2、改善師資，提高質(zhì)量

高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍有利于學(xué)校教學(xué)工作的組織開展。高校在進(jìn)行教師招聘時(shí)不僅要重學(xué)歷，更要重能力，而對現(xiàn)有武術(shù)教師，學(xué)校可以適時(shí)地組織進(jìn)修，開展多種形式的教研活動，以提升教師的綜合素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平提高，必將會對教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生積極的影響，教學(xué)水平上去了，學(xué)生的興趣也會進(jìn)一步的提升，學(xué)生的身心素質(zhì)也會隨之提高，從而達(dá)到了教育的最終目的——育人。

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