廣西啦啦操公共選修課課程內容的設置研究

□ 馮丹丹 黃雁冰（廣西師范大學體育學院 廣西 桂林 541004）

1、前言

現代啦啦操，于1877年在美國發展起來，距今已有一百多年的歷史，是集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的，以集體形式參與為主的項目。2000年啦啦操傳入我國，由于其極具豐富多彩的運動形式和精神內涵，而深受廣大青少年的喜愛和追捧。從啦啦操傳入我國至2005年為止，全國只成功舉辦過幾屆大型啦啦操比賽，包括兩屆全國性的啦啦操大賽。而廣西在經過2004年至2007年四年的努力，分別有5所學校得到突破性的成長，走向了國際，尤其在近幾年越來越多的廣西代表隊加入到世界啦啦隊錦標賽的行列中，并且近幾年里廣西師范大學啦啦操代表隊屢創佳績，獲得冠軍。由此可見，啦啦操運動在廣西高校的發展極具速度，因此啦啦操運動作為一項新課程走進廣西各高校的課堂是勢不可擋的。

此外，關于啦啦操在高校開展情況的眾多宏觀研究中，較多學者只是針對其可行性與高校文化結合的情況進行分析研究，而對于啦啦操的課程內容、教學模式、教學方法等結合基礎理論的教學研究十分欠缺。在我國，廣西作為啦啦操運動發展較快的地區之一，教學軟硬件設施的缺乏，導致啦啦操項目在廣西高校中的開展尚未得到普及，即使已經開設了啦啦操課程的高校也未曾有統一的教材和大綱，因此本文對廣西啦啦操公共選修課課程內容的設置進行研究，有利于廣西高校啦啦操課程體系的構建和完善，并為啦啦操在全國高校的發展提供教育基礎理論參考。

2、概念的界定

課程內容的概念，在《課程理論》中施良方將其定義為，各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。而丁念金則認為課程內容有三個層次，第一個層次是宏觀的，指學習領域，第二個層次是中觀的，指課程門類，第三個層次是微觀的，指某門特定課程中的具體內容。 結合兩者的觀點本論文所指的“課程內容”是屬于微觀層面的，指某門特定課程中的具體內容，包括知識、技能、方法、情感態度與價值觀，即特指解決啦啦操作為公共選修課這一門課程，所要教授的內容。而課程內容的設置研究，則是針對實際教學過程中教什么的問題來展開，主要研究教師教學過程中對所教內容的選擇和處理。

3、課程內容的設置依據

3.1、依據課程目標進行設置

在《現代課程論》中靳玉樂指出：課程內容是作為符合課程目標要求的一系列比較規范的間接經驗和直接經驗組成的用以構成學校課程的文化知識體系。由此可見，課程內容的設置必須以課程目標作為參考，課程目標指導著課程內容設置的基本方向。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中確立了五個基本的課程目標，分別是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。這五個目標都是針對學生全面發展，提高綜合素養所設立的，為此在課程內容的設置上，首先要將學生發展的需要放在首位。而學生的發展是多方面的，要根據其發展的特點來設置課程的內容，必須逐步深入。啦啦操作為公共體育選修課程開設，其本質在于通過啦啦操運動，讓廣大學生得到體育鍛煉，增進健康，增強體質，影響著生命的質量，因此，在課程內容設置時，首先要滿足學生的身體健康需要。其次是要滿足心理健康發展的需要，因為學生心理的健康成長，影響著學生正確人生觀、價值觀的形成，最終影響的是學生人生的質量。總的來說，依據課程目標對啦啦操課程內容的設置，必須關注學生的需要，以學生身心發展的需要作為課程內容設置的根本出發點。

3．2、依據啦啦操運動自身特點設置

啦啦操作為公共體育選修課程開設，其目的在于推廣啦啦操運動的發展，因此，基本的啦啦操技術和知識的傳授是必不可少的，所以啦啦操課程內容的設置必須注重實用性，即對啦啦操基本知識和技術的學習和應用。此外，課程內容設置上，還應突出該門課程區別于其他課程的特點，增強課程內容的獨特性。啦啦操運動，是在節奏強烈，動感十足的音樂下，運用手位、步伐、跳躍等基本技術結合多種舞蹈元素通過變換空間、隊形、方向、節奏凸顯集體魅力的運動，并通過不同的口號，展現出團隊的精神面貌。依據啦啦操的項目特征，在其課程內容設置上必須注重基本技術的學習、音樂節奏的練習、動作隊形的編排、團隊精神的培養。

4、課程內容的設置原則

課程內容的取向不同，反映出來的價值體系和觀念也不同，影響著課程內容的設置。因此課程內容的設置上必須遵循相應的原則，才能透過課程內容的設置反映出正確的價值體系和觀念。本論文借鑒了施良方在《課程理論》中的觀點，充分結合學習活動觀、學習經驗觀和教材觀的優點，提出課程內容設置的原則，分別是基礎性原則、實用性原則、相適性原則。

4.1、基礎性原則

體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標，這是 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的課程性質。因此在啦啦操課程內容的設置上，必須要達到最基本的條件，則是通過對啦啦操基本知識和技術的學習，使學生獲得安全的教育，并達到增強體質、增進健康的基本要求，同時課程內容的設置，能夠根據學生發展的現狀，有針對性的實施教學促使學生獲得進一步的發展。

4.2、實用性原則

學生作為社會中的一員，其學習的最終目的則是用學到的知識為社會服務，因此實用性原則，要求對課程內容的設置必須貼近社會，要考慮課程內容與社會實踐之間的關聯性，不僅考慮與現實社會的相關，而且要考慮與未來社會的相關。

4.3、相適性原則

所謂的相適性，是要求課程內容的設置與學生和學校教育的特點相適應。如與學生的特點相適應，則要根據學生的興趣、愛好和能力并結合學生的身心發展特點來進行課程內容的設置。與學校教育的特點相適應，啦啦操課程的開設，最主要關注的是師資力量和場地設施，因此在進行課程內容的設置時，必須要考慮學校的師資力量和場地設施這兩項基本的學校教育特點。

5、課程內容的設置

課程內容的設置根據設置的依據，遵守設置的原則，并結合“三度學習”的理論進行構建。“三度學習”是1973年，著名的人類學家和社會學家格列高里·貝特森提出來的,后經過英國著名社會學家齊格蒙特·鮑曼(ZygmuntBauman)在《個體社會化》中進行了詳盡的闡述。將學習分成了三個層次，第一個層次是一度學習，就是學會基礎的知識和技能；第二個層次是二度學習，就是在學會的基礎上懂得如何應用；第三個層次是三度學習，三度學習就是發現問題解決問題，這一層學習需要理論聯系實際，學會實踐。

5.1、一度學習，以基礎技術學習為主

在這一階段的課程內容設置上，雖然廣西有70%的高校開設有啦啦操公共選修課，但師資力量和場地設施的限制，影響著這一階段的課程內容設置。由于在廣西高校中缺少專業的啦啦操教師，大部分教授啦啦操的教師都是健美操、藝術體操或者體育舞蹈專業的教師，他們缺乏啦啦操運動的系統培訓，另一方面考慮到學生的現實需要，應該更注重綜合性的學習而不是專業性強的學習。因此，啦啦操要在廣西得到推廣，將其開設成為公共選修課，更具靈活性，也更符合廣西高校的教育特點，并且在課程設置中，只能以舞蹈啦啦操為主要教學內容，減少強技術性的技巧啦啦操教學，可以彌補啦啦操專業教師的不足。此外，以一級花球舞蹈啦啦操、二級街舞啦啦操、三級爵士舞啦啦操作為啦啦操課程基本技術的教學套路，可以根據學生的興趣和愛好進行選擇，并且可以從套路練習中，培養學生的團隊精神，感受并宣揚啦啦操的文化內涵。此階段雖然重點在于基本技術的練習，但是也要在此階段培養學生的身體協調性和節奏感，而且在這階段中，教師必須依照人體生理機能的適應性規律、活動能力變化規律以及體能發展規律，讓學生進行循序漸進的練習，控制好學生運動量的大小，科學系統的增進學生身體健康，增強體質。

5.2、二度學習，注重創編學習

二度學習，重在學會后的應用，因此在此階段的課程內容設置中，應將啦啦操的文化、技術特點、音樂特色、編排技巧等理論作為編排學習應用的基礎教學內容，而且這種理論教學內容，應該根據課堂的教學情況，教師運用自己的教學經驗，靈活的將理論知識融合在活動教學過程中。創編的課程內容，可以以教師指導為主，學生自行創編為輔，將整個班分成兩至三個小組進行創編練習。以一級花球舞蹈啦啦操和二級街舞啦啦操作為創編的基礎，通過節奏、空間、方向、隊形的變化實行最簡單的創編教學。在這階段的教學中，教師不僅注重編排技巧的指導，更應注重學生的情感品質培養。要讓學生在創編的過程中，豐富思維、學會創新，培養積極樂觀的精神、增強團隊合作能力。

5.3、三度學習，重在實踐

三度學習，屬于情景中的學習，即身處情境中，對遇到的問題，根據情景進行思考和判斷，最終解決問題，這就要求學生理論聯系實際，學會實踐。這一階段，以學生的自行創編為主，教師的指導為輔進行課程內容設置。并且此階段的創編不僅局限于課堂教學，更注重的是學生的實踐，可通過組織舉辦啦啦操比賽，讓學生從比賽中得到實踐。此外根據廣西高校啦啦操的開展情況來看，各高校設置的啦啦操課程基本以公共選修課為主，而且課時各不相同，但基本以固定套路內容為主，因此可以通過高校間的合作，組織不同規模啦啦操固定套路比賽來檢查學生的學習效果和實踐能力。另外，也可以本校的啦啦操課程教學情況來開展比賽，或是以班級為單位，進行教學班級間的比賽，又或以班級小組為單位，進行班級間的教學比賽。舉行小規模的教學比賽更具針對性，符合課程內容的設置；而且以自由創編的啦啦操教學比賽為主，讓學生真正的將所學到的知識和技術靈活運用到實際中，鍛煉學生的創新能力、協作能力，增強競爭意識和自信心，使學生得到綜合發展。

[1]楊曉龍.健美操專修課程內容的優化研究[D].大連:遼寧師范大學,2007.

[2]劉絢麗.高校公共體育健美操選修課教學探析[J].體育科學研究,2005,9（1）.