探究廣東高校新型網(wǎng)球教學方法

陳文(中山職業(yè)技術學院 廣東 茂名 528404)

1、“快易”網(wǎng)球教學法

1.1、“快易”教學法內容

“快易”教學法是play&stay的中文叫法，是由國際網(wǎng)球聯(lián)合會在2007年提出的。“快易”教學法的內涵是改變原有的填鴨式網(wǎng)球教學法，讓學生主動學習而非被動接受，同時注重網(wǎng)球初學者所面臨的實際困難，還有強調網(wǎng)球作為一項體育運動其自身擁有的娛樂性和趣味性，以快樂運動，容易習得和享受運動，獲得健康生活為基本的指導思想。在廣東高校“快易”教學法的實際操作中，還加入了三色球，即紅、橙、綠三種顏色的球，球拍與場地進行一定強度的訓練。

1.2、“快易教學法”與傳統(tǒng)教學法的比較

與傳統(tǒng)的教學法相比，“快易”教學法有明顯的優(yōu)勢：在傳統(tǒng)教學法中，教師先是向學生宣布課程內容和要求，然后做出示范動作，讓學生去模仿；然后教師再對學生進行分組，讓學生自己練習，由教師監(jiān)督；最后教師將學生組織在一起，總結學生在實際打球中暴露出來的問題，糾正不當動作。而“快易教學法”的課堂主體是學生，即教師講解動作要領之后，由學生自主進行練習，這種練習具有娛樂性，即不以動作的標準為導向，而以打球舒適為目標。通過自由練習，學生將不斷調整打球動作，最終無意識地向標準動作靠攏，最后達到教師要求。與傳統(tǒng)教學法還有一個明顯不同的是，“快易”教學法充分地體現(xiàn)了網(wǎng)球運動本身的娛樂性，健身性和競技性，而且加入實戰(zhàn)等元素之后，“快易”教學法更為充實，更能讓學生提高自身能力，達到提高網(wǎng)球教學質量的目的，完成教學大綱的要求。

1.3、“快易”教學法的在廣東高校的發(fā)展趨勢

“快易”教學法適合廣東高校網(wǎng)球課程的實際情況，符合網(wǎng)球教學的一般規(guī)律，在廣東各高校都得到了較為良好的反響。此外，由于“快易”教學法充分尊重學生的主體地位，給予學生在課堂上的主人翁角色，讓學生自主探究，相互學習，團隊協(xié)作，適當競爭，從而有效地提高教學效率，提高教學質量，完善教學方法。

2、“領會教學法”

2.1、“領會教學法”的基本內容

“領會教學法”是在1892年由英國教授霍普和濱加速所提出的，他們將傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學法成為“技巧教學法”，即偏重于技巧的習得，忽視對網(wǎng)球運動精髓的掌握；而他們倡導的“領會教學法”就是強調運動的特性和戰(zhàn)術意識，在一個高度上把握網(wǎng)球運動的特性，提高對網(wǎng)球運動的熱愛和對網(wǎng)球運動技巧的掌握。

2.2、“領會教學法”的特點

與傳統(tǒng)的“技巧教學法”不同，“領會教學法”將網(wǎng)球授課的立足點由教授標準動作向提高學生對網(wǎng)球運動的熱愛和興趣上轉變。“領會教學法”側重怎么讓學生去學，而不是傳統(tǒng)教學法的讓教師怎么教。現(xiàn)代教育學和心理學已經(jīng)證明，對一項運動的認知和習得的過程，外在力量能起到的作用遠沒有自主學習帶來的效力大，而且只有學生親身實踐，親自打網(wǎng)球，才能知道網(wǎng)球的性能和如何將技巧融入到實戰(zhàn)中去。

“領會教學法”另一個重要特點是它將運動技能的習得由傳統(tǒng)的“簡單技巧——復雜技巧”轉變?yōu)椤罢w把握——部分習得——交流總結——糾正錯誤——整體認知”四個過程。簡而言之，“領會教學法”強調網(wǎng)球學習技能的重要性，“授人以魚不如授人以漁”，“領會教學法”真正地做到了“授人以漁”。

2.3、“領會教學法”在廣東高校的應用趨勢

與前文提到的“快易”教學法一樣，“領會教學法”在廣東高校網(wǎng)球課程教學過程中也有廣泛地應用。由于“領會教育法”使學生對網(wǎng)球的熱愛有很大的提高，讓學生的身心得到充分的發(fā)展，因此在廣東高校網(wǎng)球教育中有很大的應用拓展空間。

在一些高校，“領會教育法”已經(jīng)作為網(wǎng)球教學的方法列入網(wǎng)球課程教學大綱，很多高校已經(jīng)將“領會教育法”在網(wǎng)球教育中的作用作為一項課題來進行研究，并通過在教學實踐中進行調研，得到了第一手資料，為“領會教育法”的進一步應用提供了良好的基礎。

3、對廣東高校新型網(wǎng)球教學法進一步發(fā)展的建議

（1）廣東高校都已經(jīng)在網(wǎng)球教育中逐步開展了新型教學法，但由于新型教學法與傳統(tǒng)教學法有很大差異，很多教師很難在短時間內轉變教學觀念，將新型教學法完全展開。因此，高校體育教學管理部門應當組織體育教師進行培訓，從理論和實踐兩個角度將新型教學法的教學理念不斷向教師進行滲透，直到教師能夠很好地把握。

（2）高校網(wǎng)球課程開展新型教學法，應當結合學校教育實際和學生身體素質實際狀況。由于新型教學法是歐美國家教育界人士提出，因此在我國的應用上不能照搬照抄，應當結合廣東地區(qū)高等院校網(wǎng)球教學實際進行。

本文筆者先后介紹了兩種在廣東高校網(wǎng)球教學中采取的新型教學方法，即“快易”教學法和“領會教學法”，介紹二者基本內容，并將其與傳統(tǒng)教學法做了比較，突出其優(yōu)越性，并為其在廣東高校進一步應用給出了適當?shù)膶Σ呓ㄗh。

[1]高云龍.我國高等院校網(wǎng)球教育現(xiàn)狀調查[J].吉林大學學報,2009,(12).