我國高校體育教育的未來發展趨勢

信繼松(中山大學教育學院 廣東 廣州 510275)

高校體育教育顧名思義是對高校內的大學生進行的體育教育。它的實質與普通中小學體育教育類似，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。高校體育教育的任務分為以下四點：（1）增強體質；（2）掌握三基（基本知識、基本技術、基本技能）；（3）思想品德教育教育（心理、意志、團隊等等）；（4）提高運動技術水平。

現如今，許多全新的體育項目的興起、獨生子女家庭的增多，高校的擴招等等，一系列的社會現象必然導致高校體育教育發生的變化，究竟未來高校體育教育有什么變化呢？筆者從以下幾個方面一一進行解析。

1、高校體育教學發展趨勢

1.1、高校體育教學內容發展趨勢

高校體育教學的內容應該總體上從多元性、實用性、終身性，三個方面著手，對教學內容進行合理的安排，做到多種多樣的同時，既要促進學生的身心健康，又要泛化到學生對該體育項目的熱愛，從而提高對體育的興趣。力求能讓大學生上完體育課之后感覺收獲很大，使學生流連忘返。

（1）對于新興體育項目的內容安排。

當今社會不乏看見高爾夫、攀巖等一些新興的體育項目。高爾夫這一運動屬于社會上層運動，對于大學生來說有可能是日后找到心儀工作的媒介。攀巖充滿著刺激，是年輕人尋找不同感覺的的體育項目。這些都受到大學生的喜愛，對于沒有收入的大學生而言，學習這些內容只能是遙不可及，如何滿足大學生的需要？這必然需要大學體育課來完成此任務。因此高校體育教學的內容應該添加這類大學生喜愛的新興的運動項目。

（2）對于培訓運動員意志品質的內容安排。

高校體育的教學內容既要立足于大學生身心發展的現實需求，更要著眼于滿終身體育的長遠需要和社會需要。當大學生離開校園，步入社會的時候，更需要的是探索和冒險精神、較強的適應社會的能力、交流、組織、自學能力、團隊合作精神和探索創新能力。因此在教學內容中應重視游泳、體操和戶外運動等教學內容：游泳是人類賴以生存的條件，是人的求生的本領。體操的特點是全面發展人體的協調性、鍛煉意志、克服困難。戶外運動是與大自然搏斗在逆境中求生存。這些特點恰恰是學生所需要的，也是他們未來有美好生活的必備品質。

（3）對于高校體育理論課的內容安排。

高校體育理論課在眾多高校中往往會被忽視，殊不知體育理論課的重要性，學習體育理論往往比學習一種技能更為重要，理論掌握的牢固，在以后的日常生活中能指導學生自己進行鍛煉，是造就終身體育的一大因素。沒有強大的理論指導在實踐中往往會南轅北轍。體育理論教學內容應該豐富、面廣，從學生的角度出發，結合學生的實際情況進行講述。例如運動健身原理、發展身體素質理論依據、科學鍛煉身體的原則與方法以及運動損傷的處理等等。值得注意的是理論內容要定期進行更新。

1.2、高校體育教學模式發展趨勢

（1）高校體育課的類型。

現在高校體育課的類型向多種形式發展，我國大學體育課的類型已從傳統的基礎課、選項課、達標課、保健課向俱樂部課、專項課、提高課、選修課、訓練課等方向發展。大學的體育教學針對不同學生身體素質、興趣愛好、運動能力進行教學分層，使體育教學向量體裁衣、因材施教的方向發展。從這一角度分析體育課的確有了很大的改善。然而現如今大學的不斷擴展，有限運動場地、設施很難滿足40-50人的體育課的正常運行，所以應該進行小班的教學，人數在20人左右。小班的體育課能讓老師在上課的時候兼顧所有的同學，學生可以在一整堂的體育課中盡情的享受。

（2）高校體育課的時間。

大學生體質和體能越來越差，在大二以后更為明顯。這和高校體育課有著密切的關系。因此在高校體育課要延長課程年限。這一點各高校應該向清華大學學校。清華大學體育課以必修和選修的形式覆蓋本科和研究生兩個階段。本科的體育課程是“4+2+2”的教學體系，課程貫穿本科4年學習的全過程。“4”為必修課，可獲得4個學分，第一個“2”也為必修,但是沒有學分，第二個“2”是選修，可獲得2個學分。這意味著本科生在校的4年8個學期中，有6個學期必修體育課,而只有2個學期是選修體育課。對于學生而言，這樣既能提高學生的體質和體能水平，同時也可以加強學生某種運動技能的水平，有利加大學生對該運動項目的興趣。經常參加體育鍛煉的人幸福指數越高，有利于學生心理健康的發展，因此筆者認為如果把體育課的課程設置應貫穿于大學的整個4年，會減少高校學生自殺現象。

2、結論

（1）高校體育教學內容要多元化，教學內容從學生的實際需要出發，培養與社會相適應的各種精神和意志品質。

（2）高校體育教學模式應該多種多樣，滿足不同學生的需要，大學體育課程時間安排應該貫穿于整個4年大學生活。

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