高校網球選修課教學方法研究

□戎華（馬鞍山師范高等?？茖W校 安徽 馬鞍山 243041）

隨著網球運動在我國的普及，網球作為集休閑、娛樂與鍛煉于一體的運動方式逐漸被高校學生接受和喜愛。越來越多的高校開設了網球選修課，但在教學方法以及課程設置等方面都處于探索階段。高校網球選修課教學注重學生能力的培養，從網球的訓練教學來說，教學方法是實現教學目標的有效手段，也是提高網球教學質量的重要途徑。教師如何在網球課程的初級階段使用合理的教學方法對促進學生對網球運動的理解、掌握一定的網球技能，起到至關重要的作用。

與此同時，高校學生接受新事物比較快，對這一運動項目學生非常感興趣，但由于師資力量薄弱、場地不足等因素限制造成學生有效的課堂學習和充分的課外練習難以得到保證、教學不能很好開展，嚴重制約了高校網球教學質量的提高。從以上兩方面考慮，都要求教師通過教學方法的改革創新把學生應具備的各種能力激發出來，使培養目標全面、具體、科學，來達到更好的教學效果。

1、網球選修課現存困難

1.1、網球場地的嚴重缺乏

相關的研究資料表明，很多地方高校的網球場地不能滿足網球教學的需求。特別是某些網球場在課余時間實行有償使用，且社會經營類網球場地的收費價格超出了學生所能承受的消費水平，客觀上減少了學生課余練習網球的時間。

1.2、網球師資力量薄弱

師資力量的薄弱一方面體現在師生比例嚴重失調，即選修網球學生人數多而相應的網球教師人數極少，某些高校不得不通過限制選修人數來暫時解決矛盾。

另一方面，師資力量的薄弱體現在高校網球教師的專業技術水平參差不齊，教學質量良莠不齊。一些網球教師由其他專項轉為網球教學，沒有受過長時間的系統網球專項訓練，理論水平和技術水平各有缺失，制約了網球教學的專業水準。

1.3、網球課程設置不科學

網球選修課時較少而教授內容相對較多，不能從學生角度出發選擇教學內容，學生很難在短時間掌握技術動作，學習效果大打折扣。此外，網球課程目標設置不明確，任課教師對網球選修的課程目標認知不清晰，是以網球運動為載體鍛煉學生體能或是通過技戰術訓練提升專業技能都有待進一步厘清。網球器材在網球選修課程中的作用未得到重視，一些研究將網球器材作為影響學生參與活動的影響因子來考量。也有研究認識到中小城市缺乏網球器材專賣店影響網球運動的開展。但網球器材作為網球文化的間接傳播媒介還未在選修課的內容上得到體現。

1.4、相關業余水平網球比賽缺乏

根據現有的研究資料，一些高校雖然通過社團活動開展了一些網球比賽，但水準業余，也缺乏專業的指導、競賽組織和規則章程亦不完善，高水平的網球隊稀缺，運動缺乏群眾基礎，網球文化的傳播沒得到重視，競賽影響力難獲推廣，對學生很難形成持久的吸引力。

2、實踐教學探索

2.1、明確教育目標

高校的網球選修課的首要目的是培養學生對網球運動的興趣，是入門教育。重點解決的問題是讓學生由不會到會的轉化。在注重體育教學的規律和目的的同時，使學生在學習中不僅學到網球相關知識和方法，而且還養成良好的鍛煉身體的習慣，培養運動思維，提升身體素質。

2.2、根據教學對象的特點科學選擇教學內容

網球教學實踐中強調調動學生的潛能，把學生以往的知識和動作，遷移融合到教學中。不同專業的學生在身體的靈活性、速度、耐力等體質方面有不同特點，也可根據學生的性別特點及空間思維特點，考慮分層次教學。教案的撰寫分男生與女生。

2.3、根據教學內容選擇教學方法

教學內容決定了教學方法的選擇。雖然本課程是選修課，但專業的方法還是需要講解到位。課程的具體內容包括對技、戰術教學中運用運動生理學、運動訓練學和生物力學等原理分析各技術環節，從方向、高度、距離、深度、速度、旋轉等方面訓練學生對球的控制；訓練學生正手擊球、反手擊球、發球截擊球、高壓球、接發球等基本擊球法以及怎樣在場上防守和怎樣在場地的不同區域移動練習。結合前文所提及的各種困難，需要靈活引入多種教學方法。

通過多球分組練習解決場地缺乏問題。多球分組練習是近幾年來較多被運用和獲得廣泛認可的球類教學方法，教學效果也有相關實驗研究支持。實踐證明，多球分組練習可以減少學生等待練習的時間，有效利用有限的選修時段。

在近幾年的網球教育理念研究中，快易網球被較多提及，且認為該理念與方法對提高學生網球興趣，增加課堂運功負荷，增強學生交流與合作，提高技戰術實際應用能力有顯著作用。 采用這種方法應顧及到“準”的練習。

有研究探討了“領會教學法”的實踐、學習、再實踐、鞏固提高的連續循環教學過程，以及專門針對探究式教學模式、漸近法、支架式教學、錄像反饋、“競爭合作”模式等多維度訓練方法的實驗探究。分解法、完整組合法等傳統教學方法也依然較高的應用價值。結合網球戶外活動的特點，在不侵犯個人隱私的前提下以提升教學質量為目的的手機錄像反饋法也可借鑒。這種方法入門極簡、又具有獲取容易、反饋及時的特點。網絡媒介在選修課程中的應用也應有所體現，除了傳統的賽事轉播與解說理解等渠道，可拓展網球手機應用游戲的模擬練習在選修課程中的合理利用。

所謂“教無定法”，但最基本的講解與示范是不可缺失的教學基礎。與學生的互動為網球選修帶來了新的思路和靈感，教師自身也需不斷提升自己的控球能力，有效調動學生的情緒、體力等，以研促教、以教促研，如此才能不斷提升網球教學的質量。

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