高校體育教學藝術初探

□ 琚玉梅（濰坊學院 山東 濰坊 261021）

1、引言

隨著時代的不斷進步，人們生活、工作需求的不斷增多，對于藝術的追求也逐步走上一個新的臺階。高校體育作為一門實踐性與理論性結合緊密的課程，要想在教育舞臺上持久的走下去，就必須充分考慮其教學的藝術性，它不僅能夠提高高校開展體育教學的質量，還能夠在一定程度上探索體育教學的奧秘之處，對于整個教學體系而言是至關重要的。

2、高校體育教學藝術的基本特征

2.1、有機的審美性特征

審美能力的培養對于增加高校學生的感知力、提高學生的感性思維能力具有重要意義。高校的體育教學藝術將“審美”融入到教學中的每一個環節，為全方位的提升學生的感性能力和認知能力提供了可能。

21世紀是一個強調素質教育、體現藝術內涵的時代，它對于高校的教學提出了更高的要求。體育教學作為教學體系中的重要一支，其藝術化的教學方式能夠將教學的技能技術與藝術的奧妙結合起來，充分發揮教師自身的魅力，來提高學生對于審美的認識，培養學生的審美情趣，從而提高其對體育學習的熱情。

2.2、豐富的創造性特征

隨著時代的進步，創新意識已經成為人們生活中必不可少的一個組成部分，富于創造力的工作和學習有助于推動全社會的發展和進步，也對提高人們的生活水平起到了關鍵性作用。高校體育教學是一個較為復雜的體系，它對于老師的技能技術有較高的要求，同時也規定了老師的教學方式必須多樣化、必須能滿足學生的需求。高校體育教學藝術具有極大的創新意識，它能夠根據學生的不同特點、老師的不同教學方式來進行有機組合，從而培養社會所需的人才和具有創造力的新力量。

2.3、完美的實踐性特征

只有理論基礎，而沒有實踐能力的教學方式是無法適應時代的發展的；只有以理論為指導，充分發揮實踐意義，才能在教育體系中發揮其優勢。高校體育教學藝術的另一個體現就是鮮明的實踐性特征。無論是從體育教學的流程來看，還是從老師的教學方法來看，都對實踐能力提出了很高的要求。例如，高校體育老師在上課前要制定課堂教學計劃、整理教學資料；在課堂上需要用針對性的、趣味性的教學方法對學生進行教學；在課后需要根據學生提出的問題來予以細心的解答。

3、高校體育教學藝術的功能形態

3.1、陶冶情操，培養興趣

高校體育教學藝術具有較高的審美性，強調由內而外的和諧美，它一方面對對學生學習體育、老師教授體育提供了一個良好的環境，另一方面對于提高學生的學習能力、培養學生的學習熱情起到很大推動作用。

同時，高校體育教學通過藝術化的熏陶讓學生在潛移默化中認識體育、探索體育，主動積極的在老師的帶動下學習體育。老師通過藝術化的教學方式親自為學生示范動作，同時親切和藹的指出學生的不足之處，從而激發學生進一步學習的動機，讓他們在體育學習的過程中培養審美意識、陶冶情操、促進身心健康發展。

3.2、轉化知識，走向實踐

體育的發展歷程是漫長的，在原始社會早期，體育就有了一定的雛形；可見，體育是在漫長的歷史潮流和時代前進的步伐中逐步走向成熟的，它是人類智慧的結晶，也是歷史文化的沉淀。高校體育教學藝術旨在把這些人類智慧的精髓之處進行高度的融合，從而轉化成易于學生接受和學習的體育基礎知識和技術，使學生在實際生活中充分運用理論知識，并將其運用到實踐中去。

體育知識的轉化并不是一個過于神秘的過程，它實際上是有跡可循的。高校的體育老師在對豐富的體育精髓進行融合時，要充分考慮學生的特點和個性，同時采取趣味性強、內容豐富的教學方式，通過自身的人格魅力展現出來，從而引導學生在課程中學習，從課程中走出去，實現理論與實踐相結合，促進學生的身心發展。

3.3、舒緩情緒，快樂輕松

只有輕松快樂的教學環境、舒適有趣的學習氛圍，才能最有效的確保教學活動的開展，才能更好的促進學生開展學習計劃。高校體育教學藝術可以通過適當的教學方法來減少學生的倦怠情緒、放松學生的身心、舒緩學生的焦慮情緒，從而促使他們在一個較為輕松的、趣味性較強的環境的進行體育學習，從而充分實現勞逸結合，豐富學生的精神世界。

3.4、表現力強，舞臺感好

在體育教學中，老師們要具有良好的肢體語言，因為只有老師們做出規范性的的動作，學生們才能進行更好的學習，這就對老師們的教學藝術提出了要求。高校體育教學藝術要求老師們有形象生動的語言對動作進行描述，有豐富規范的動作對學生進行指導，創造出輕松有趣的環境來促進學生自主學習。

通過藝術化的體育教學方式，讓學生們感受到學習體育動作就好比是在舞臺上表演一樣，促進他們發揮自己的想象力，將自己當成舞臺的主人去展現、去表演。

4、結束語

在時代的要求下，高校體育老師要想充分發揮其創造力，提高學生學習體育的興趣，就必須充分認識高校體育教學的藝術化特點，結合學生的特點和自身的情況設計具有趣味性的、藝術化的、高效率的教學方法，為培養學生的審美能力、提高學生的學習熱情做出努力。

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