高職院校學生組織管理制度的健全及創新

楊 洋

（武漢船舶職業技術學院船舶與海洋工程學院，湖北武漢 430050）

學生組織是指在教育單位內，由學生組成的自我服務、自我提高、自我管理、輔助教學的組織，在高職院校中一般為學生會、分團委、學生社團等。學生組織的工作思路應來源于教師的指導與自身理性思考的融合，這樣學生組織的工作才能更貼近同學，更易于被同學接受。

學生組織為促進和諧校園建設發揮重要作用，因此，對學生組織的管理更應加以重視。隨著時代的逐步漸變，每屆學生的特點也各不相同。為保證學生組織工作的協調運行以及學生干部的充分鍛煉機會，高職院校學生組織的管理制度也應有相應的改變。［1］在以學生為本的前提下，應對學生組織管理制度加以健全和創新。

1 培養一批具有核心凝聚力的學生骨干

學生組織用于支持和引導大學生自主組織開展活動，應該發揮自身優勢，不斷深入大學生開展自我教育，自我管理和自我服務。注重整合資源，優勢互補，充分發揮作用。更應該與時俱進，開拓創新，拓展新思想。因此，培養一批思想過硬，品德優良，作風扎實的具有核心凝聚力的學生骨干是第一要任。［2］對學生骨干的培養來說，選拔是前提。在審核和選拔學生干部時不僅要求有較強的領導、組織、協調能力，而且要有良好的政治素質和高度的責任感。必須要求學生骨干有良好的政策意識，樹立大局觀念，有較強的思想覺悟。在審核完畢后，對選拔出的學生骨干應有較為系統和科學的學干培訓。通過定期的業務開展培訓，經驗交流，戶外活動等幫助他們提高學生組織工作的管理水平，同時加強學生骨干間的聯系與交流，增進感情，便于以后的工作管理。培養骨干工作后，可以形成評優激勵機制，對表現突出的學干分子積極培養，在各級評優推優中給予重點考慮。另外，可通過設立“優秀學干獎”等獎項激發他們搞好學生組織活動的積極性。學生管理制度的制定，其出發點與落腳點都在于育人。由于“制度本身隱含著倫理性，制度的執行過程也是隱性德育發揮功效的過程。通過贊揚或表彰道德行為，禁止和懲處非道德行為，就為學生提供了明確的道德導向?！痹O計大學生管理制度，既要充分體現以學生為本、以學生的全面發展為本的精神，又要體現大學生成長的特點與規律，體現高職教育工作者的愛心、耐心與智慧。

2 多變模式，豐富學生組織管理制度

方法和制度制定出來并非是一成不變的，必要時可以根據具體的情況在不違背原則的情況下加以創新。隨著新時代的遞進，學生個性特征越來越明顯，對學生組織管理制度的豐富是必要的。一般來講，學生組織的管理模式都是傳統的管理模式，即上級領導安排學生做什么即要做什么，這樣單一的模式雖有它的好處，但是管理的空間范圍相對狹小，而且一般都是停留在思想政治教育方面，缺乏實踐經驗，模式單一。要想使模式多變，必須從學生出發。［3］學生工作管理的過程中，領導對學干監督和管理，學干同時也可以提出合理的意見供領導采納，達到互利雙贏，學生工作成功的效果。另外，學生對日常學生活動有意見和想法時，可以積極向領導反映，打破以往領導指派活動讓學生來做的傳統，使學生組織管理工作更出彩。

3 平等互助，促進學生組織和諧

學生組織的管理必然有管理者與被管理者，領導者與被領導者的劃分。然而，這種劃分常導致學生組織之間關系存在問題，學生組織管理制度出臺前，應進行深入細致地調查研究，聽取學生的意見和建議，為規章制度的貫徹實施奠定良好的基礎，并通過管理辦法的改進來促進學生理解和支持學校的管理，從而營造一個和諧的管理環境。做好學生組織管理工作的同時，在工作中要注意調動好學干自身參與管理的積極性，讓學干積極參與學生管理工作，改變學干在學生組織管理工作中的從屬地位，實現學干和領導的平等地位。以往，高職院校一般實行在學生組織中直接領導的管理方式，使學干處于從屬的和被動的地位。針對于此，推行學干與領導間的平等互助，同時可以大大提高自我管理的積極性。

在新的管理理念中，應尊重理解學生，提高學生的思想道德水平，高職院校的學生由于對自身的評價不高往往存在失落感，缺乏足夠的積極性。所以在管理上要理解并尊重學生，給學生足夠的信任和鼓勵，增強學生的自信并激發學生的積極性，突出學生的主導地位，逐步消除對家庭和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強，使學生對自己的行為負責，達到自我管理和自我教育的目的。

4 設立創新管理辦法和監督學生組織管理的部門

全校凡涉及到學生組織的工作最后落腳點大多在學生工作上，工作內容千頭萬緒。由于缺乏可供借鑒的高職院校學生組織管理模式和辦法，也很難有精力認真研究學生工作，從而使管理工作流于表面化，對高職學生的行為疏于高校規范的管理。因此，對新的部門的創立是一個大膽的嘗試，新的部門工作主要為創新管理辦法，更重要的是對學生組織各部門進行嚴格認真的監督和考核，讓學生組織工作更容易進行和落實。與此同時，此部門的設立更是對學干的嚴格要求，推動學生組織工作的有條不紊。［4］建立一種彈性管理制度，給學生留有足夠的自由發展空間，建立一種寬松和諧的管理方式，除了有利于培養學生的綜合素質外，也提高了學生的創新性，提高了管理效率。多組織豐富的課外活動，學生在課外活動中充分挖掘自己的潛能，使得自己在各方面得到提高，另外學生在課外活動中，可以充分意識到自己的責任，提高自己的情操。

5 高職院校學生管理制度創新性的系統構建

5.1 樹立具有典型性的創新點

鮮活的時代大潮，不同時期的大學生群體，知識與經驗的不斷出新，負責任的態度，尤其隨著國家法律制度的不斷健全和完善，學生管理制度的創新就成為必然的趨勢與要求。善于研究管理對象、管理工作的特點與規律，善于學習與借鑒，加之經驗水平的不斷提高，就有可能不斷發現新的管理領域、管理空間、管理環節，找到新的管理措施與管理辦法，形成新的制度。［5］一般來說，上級機關出臺新的制度或辦法，或一個現象反復出現而現實中又沒有管理依據可循，或一個有教育意義、具有典型性的創新點出現，制度設計者就要意識到，此時就需要新制度進行規范與引領。

5.2 發現和激發師生的創造性

高校師生蘊藏著豐富的智慧和巨大的創造力。管理者一定要善于聽民聲、察民情、集民意、匯民智，善于發現和提煉師生中富有創造性的思想與做法，更要利用機制、制度去激發師生的創造性，形成造福一方的公益性舉措。［6］如南京工業職業技術學院的班主任助理制度，學生素質綜合測評辦法，南京大學的“虛擬班級”管理模式，江蘇大學的教育管理聯動制度（即學工與教務、學工與宣傳、保衛與后勤、學工與后勤等相互聯動），北京理工大學的道德答辯制度等，都是源于一線、受到好評的創新舉措。

5.3 做到穩定的繼承與創新

穩定即要求制度制定和頒布后，要保持一定的穩定性，以利發揮制度公平、公正、公開的導向作用；繼承就是善于總結和吸收各種成功的教育經驗和管理經驗；創新則要求制度不能一成不變，而要隨著社會的發展而發展，隨著時代的進步而進步。［7］管理者一定要經常思考制度建設上存在的不足，找尋制度建設的新方向與新方法，努力追求“最科學、最規范、最清晰、最簡潔、最完美”的境界。

新制度與新辦法，由于其“新”，難免存在這樣那樣的不足。因此，新制度制定后不能貿然推開，可以先在小范圍、或在一個階段內試行，一旦相對成熟，便可推而廣之。學生組織管理工作需要不斷的創新和進步，不僅需要對學生骨干的精心培養，更需要學干間的平等互助，并大膽嘗試，多變模式，設立創新部門，不斷提高學生組織工作的業務水平，為促進和諧校園建設發揮重要作用。

6 結 語

高職院校學生管理制度的建設，要求我們要認清高職學生管理制度特有的內容與特點，要按照制度建設的科學原理，按照管理育人的思想與原則，去設計符合大學生成長成才要求的制度與辦法；制度創新則要求我們與時俱進，不斷研究新現象、樹立新理念、建立新制度、形成新秩序；不斷推進制度建設的科學化、法制化、人性化和民主化進程，為社會主義教育事業的興盛與繁榮做出應有的貢獻。

1 伍嘉華.高職院校學生組織管理工作的反思與創新［J］.佳木斯教育學院學報；2012年06期

2 王向菊；白云利.高校學生組織管理模式亟待創新［J］.學習月刊；2011年12期

3 陳藝.高職院校學生組織建設的研究［D］.蘇州大學；2010年

4 蓋曉芬.關于高職學生管理制度創新的思考.《學工視窗》.2007.8，30－31.

5 高兆明.制度公正論［M］.上海：上海文藝出版社，2001.32－33

6 張東.樹立高職院校學生管理工作新理念.《商洛日報》.2006年10月26日第003版

7 陳維佳.高職院校學生管理的改革措施.《實踐與探索》