實施質(zhì)量提升工程 適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展

熊仕濤

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院，湖北武漢 430050）

2014年2月26日國務(wù)院召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議原則通過《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，會議提出，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。本次會議是國務(wù)院落實中共十三屆四中全會精神，深化職業(yè)教育改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行總體部署，標志著我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到新階段，對職業(yè)院校改革發(fā)展具有極其重要的指導(dǎo)意義。

1 對本次國務(wù)院常務(wù)會議的認識

明確了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的目標。一是體現(xiàn)“以用立業(yè)”的發(fā)展導(dǎo)向，服務(wù)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”的國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的適應(yīng)性，著力于建設(shè)與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。二是體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。三是體現(xiàn)“唯才是舉”人才觀，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。

確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權(quán)。二是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，做到學以致用。三是引導(dǎo)更多資源向職業(yè)教育匯聚。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學并享有相應(yīng)權(quán)利。四是強化政策支持和監(jiān)管保障。完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學標準，完善資助政策，加強督導(dǎo)評估。

2 為什么要實施教育教學質(zhì)量提升工程

為貫徹落實國家和湖北省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要、黨的十八屆三中全會關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展精神，進一步提高學院教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人的能力和水平，院黨委對我國職業(yè)教育的發(fā)展形勢進行了認真研判，今年4月，決定頒布實施《關(guān)于實施教育教學質(zhì)量提升工程的若干意見》（簡稱質(zhì)量提升工程），為學院未來教育教學改革確定了明確目標任務(wù)，提出了質(zhì)量提升工程的實施路線圖。

新的形勢逼著我們必須有所作為。據(jù)統(tǒng)計，2008年是18歲人口的高峰期，2621萬人。2013年，是1693 萬人。2013 年初中招生是1496 萬人。2012年，15-59歲的勞動年齡人口是9.3727億人，比2011年減少345萬人。2013年比2012年減少227萬人。據(jù)專家預(yù)測，2017年人口紅利結(jié)束。人口紅利的結(jié)束意謂著適齡教育人口的衰減、老齡化社會的來臨，意謂著生源縮減和生源結(jié)構(gòu)的變革，必須提升教育教學質(zhì)量，堅定走內(nèi)涵發(fā)展道路。

新的使命要求我們必須有所作為。繼2010年國家示范校建設(shè)項目通過教育部財政部聯(lián)合驗收，2011年國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目通過國家國防科工局驗收后，湖北省船舶類專業(yè)職教品牌、國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫等重大項目先后在學院落戶。但是，學院建設(shè)發(fā)展的整體水平與國家對國家示范校的角色期待相比還有一定距離。

師生員工的期盼推動我們必須有所作為。1984年復(fù)校以來，經(jīng)過30年的建設(shè)發(fā)展，尤其是2006年以來的改革創(chuàng)新，學院成為高職院校國家隊，生動詮釋了“為國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化而奮斗”的辦學宗旨。面對優(yōu)質(zhì)教學資源相對不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不夠健全等內(nèi)在問題，以及國家推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育考試模式改革和錄取方式變革引發(fā)的多樣化生源培養(yǎng)等外部變化產(chǎn)生的新問題，需要有新的更大作為。

因此，實施質(zhì)量提升工程是鞏固與發(fā)展國家示范校等重大項目建設(shè)與改革成果的需要，是適應(yīng)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，是適應(yīng)國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要，是深化學院內(nèi)涵建設(shè)實現(xiàn)特色發(fā)展的需要。

3 實施教育教學質(zhì)量提升工程的基本思路

3.1 實施質(zhì)量提升工程的指導(dǎo)思想

實施質(zhì)量提升工程必須堅持黨和國家教育方針，以黨的十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，按照《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等重要文件要求，堅持貫徹立德樹人的教育宗旨，堅持深入推進實施素質(zhì)教育的改革方向，尊重職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)院校教學規(guī)律、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律，培育和發(fā)展學院核心競爭力，形成豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學資源和充滿活力的制度框架，進一步提升教育教學質(zhì)量。

3.2 實施質(zhì)量提升工程的基本原則

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，教育改革要把立德樹人作為根本任務(wù)，教育改革方向要堅持以人為本，著力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強受教育者全面發(fā)展能力，職業(yè)教育改革要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，推動普通教育、職業(yè)教育、高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2014年2月26日，國務(wù)院召開常務(wù)會議，專題研究現(xiàn)代職業(yè)教育，會議原則通過了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置、創(chuàng)新職業(yè)教育模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育、強化政策支持和監(jiān)管保障等加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。因此質(zhì)量提升工程的基本原則是堅持立德樹人、堅持以人為本、堅持就業(yè)導(dǎo)向、堅持協(xié)同推進。

堅持立德樹人。實施質(zhì)量提升工程必須堅持育人為本，德育為先，將提高立德樹人能力作為根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入質(zhì)量提升工程的全領(lǐng)域、全過程。

堅持以人為本。實施質(zhì)量提升工程必須充分認識不同生源的學業(yè)基礎(chǔ)、性格心理特點，充分尊重不同生源的智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)傾向，以“合格+特長”為基本導(dǎo)向，實施差異化教育教學，鼓勵個性化發(fā)展。

堅持就業(yè)導(dǎo)向。實施質(zhì)量提升工程必須堅持就業(yè)導(dǎo)向，跟蹤國家工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和生產(chǎn)管理方式變革，分析社會職業(yè)類型變化和職業(yè)能力要求調(diào)整，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

堅持協(xié)同推進。實施質(zhì)量提升工程必須充分整合政府主管部門、行業(yè)組織、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)院校等資源要素，充分釋放教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、環(huán)境育人等要素活力，協(xié)同推進質(zhì)量提升工程建設(shè)，整體提升教育教學能力。

4 實施質(zhì)量提升工程的路徑設(shè)計

4.1 適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展要求，推進三個對接

4.1.1 推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對接，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)

推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對接必須優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以教育部高職院校專業(yè)目錄調(diào)整為切入點，按照《學院“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的要求，制定實施《學院2014-2020年學院專業(yè)設(shè)置發(fā)展規(guī)劃》，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以水上裝備制造、水上交通運輸、現(xiàn)代物流為特色，船舶與海洋工程類專業(yè)為主干、現(xiàn)代制造類、信息技術(shù)類、交通運輸類、商品流通類為支撐的專業(yè)體系。

推進與國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)對接，必須培育重點專業(yè)領(lǐng)域。服務(wù)造船強國和海洋強國建設(shè)，繼續(xù)加強船舶與海洋工程裝備制造類專業(yè)建設(shè)，使之成為全國高職院校第一方陣；服務(wù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育戰(zhàn)略，以海洋工程裝備、重大裝備制造、微電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)為重點方向，加強戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建設(shè)；以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、物流管理、電子商務(wù)為重點，培育和發(fā)展創(chuàng)意類和現(xiàn)代服務(wù)類特色專業(yè)群；推進品牌專業(yè)建設(shè)，形成國家、省級、院級三級品牌專業(yè)體系。

與國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級對接必須推進專業(yè)改造與升級。服務(wù)國家工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，以現(xiàn)代技術(shù)、管理、服務(wù)規(guī)范標準（國際、國家、行業(yè)、先進企業(yè)）為主要內(nèi)容，以數(shù)字化制造與網(wǎng)絡(luò)化管理為主要方向，以省級以上重點專業(yè)為試點領(lǐng)域，加大專業(yè)改造與升級的力度。

4.1.2 推進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，加強課程建設(shè)與改革

推進與職業(yè)標準對接必須實施課程標準研究與開發(fā)。實施質(zhì)量提升工程要以課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接為研究方向，研究開發(fā)各類課程標準。以培養(yǎng)公共職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)和銜接專業(yè)素養(yǎng)為目標，開展公共基礎(chǔ)課課程標準開發(fā)；以培育大專業(yè)共享專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)為目標，開發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課程標準；以國家和行業(yè)技術(shù)標準為參考、以職業(yè)崗位核心能力要求為重點，開發(fā)專業(yè)核心課程標準；以生產(chǎn)工藝和管理規(guī)程為重點，開發(fā)實訓(xùn)教學課程標準。

推進與學生個性化發(fā)展要求對接必須深化課程結(jié)構(gòu)改革。課程結(jié)構(gòu)改革要面向不同生源學業(yè)基礎(chǔ)和特色發(fā)展要求，適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)變革，深化各類課程模塊化設(shè)計，形成各專業(yè)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實訓(xùn)教學課程配置合理的課程體系；各課程形成模塊相對獨立、組合有序的彈性化結(jié)構(gòu)體系。

推進與職業(yè)教育學習模式對接必須優(yōu)化課程教學組織模式。根據(jù)不同課程特點，實施不同的教學模式。完善公共基礎(chǔ)課目標教學、模塊化教學、俱樂部教學等教學組織模式；繼續(xù)推進各專業(yè)課程的教學做一體化教學改革，加大專業(yè)核心課程的“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”、“頂崗實習”等教學改革力度；管理類專業(yè)課程要大力推進“管理案例”教學改革。

推進與國家課程建設(shè)計劃對接，建立三級精品課程體系。進一步加強精品課程建設(shè)，形成國家級、省級、院級等三級精品課程體系；加快現(xiàn)有精品課程轉(zhuǎn)型升級；2020年前，各專業(yè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程要全部達到省級共享資源精品課程標準。

推進與學習方式對接，完善課程教學資源體系。推進各類課程的信息化建設(shè)，形成實物、紙質(zhì)、電子、現(xiàn)場等要素構(gòu)成的課程教學資源體系；加強各級各類教材建設(shè)與管理，以工學結(jié)合教材為主要方向，推進教材建設(shè)。

4.1.3 推進學歷證書與職業(yè)資格證書對接，完善教育教學質(zhì)量保障體系

適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量過程特點，優(yōu)化海員培訓(xùn)質(zhì)量體系。學生既是受教育者，又是學習主體，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證體系選擇應(yīng)該不同于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量保證體系。根據(jù)學院水上專業(yè)發(fā)展需要，按照國家海事局要求完善海員培訓(xùn)質(zhì)量體系；按照海員培訓(xùn)質(zhì)量體系管控模式，在相關(guān)專業(yè)開展人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系試點，探索具有學院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，完善專業(yè)人才培養(yǎng)標準體系。加強各專業(yè)生源結(jié)構(gòu)分析、行業(yè)技術(shù)與管理標準分析、崗位能力結(jié)構(gòu)分析，梳理各專業(yè)職業(yè)資格證書或技能等級證書，制定實施專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量框架，制訂“專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制規(guī)范”，制定實施鼓勵不同類型學生成長成才的人才培養(yǎng)方案，形成由專業(yè)教學標準與課程教學標準共同構(gòu)成的專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系。

推進教育教學質(zhì)量公開，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量報告體系。按照教育部統(tǒng)一要求，每年編制提交發(fā)布學院人才培養(yǎng)質(zhì)量報告、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，繼續(xù)深入實施獨立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，改進校本調(diào)查；繼續(xù)探索實施專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告制度，不斷擴大試點專業(yè)范圍；啟動實施“學院就業(yè)質(zhì)量報告”制度，形成常態(tài)化、規(guī)范化人才培養(yǎng)質(zhì)量報告體系。

4.2 適應(yīng)信息化學習要求，推進線下學習與在線學習對接

完善校園網(wǎng)功能，為在線學習提供網(wǎng)絡(luò)平臺支持。充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，優(yōu)化校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)，豐富完善數(shù)字化圖書館等專題網(wǎng)，推進數(shù)字化管理；建立師生互動交流平臺，為學生在線學習提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

加強數(shù)字化共享型專業(yè)教學資源建設(shè)，為在線學習提供豐富資源內(nèi)容。加快推進“基于云技術(shù)的共享型船舶專業(yè)教學資源館”和“高等職業(yè)教育船舶工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫”等兩個重大項目建設(shè)，如期全面完成項目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮項目建設(shè)成果的示范作用。

加強傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)型，推進教學信息化建設(shè)。充分利用錄播教室、計算中心等信息化教學設(shè)施的作用，推進微課程及MOOC項目建設(shè)，深入推進傳統(tǒng)教學資源的電子化；加強各專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容與生產(chǎn)設(shè)計軟件、管理軟件的有機銜接，提高教學的針對性，使以信息技術(shù)為主要技術(shù)手段的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程達到50%以上；探索開展網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源開發(fā)工作。

完善信息化大賽，形成“賽、教、學”互動體制機制。繼續(xù)組織教師參加國家、省兩級信息化教學大賽，支持教師參加相關(guān)行業(yè)組織的信息化比賽；建立完善學生參加國家、省級、院級三級技能比賽工作體系，形成“以賽促學”、“以賽促教”、“賽、教、學”互動的體制機制。

4.3 落實立德樹人根本任務(wù)，完善學生素質(zhì)教育體系

加強社會主義核心價值觀教育，落實立德樹人。貫徹落實中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》精神，將社會主義核心價值觀教育融入素質(zhì)教育全過程，唱響“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的時代主旋律，實現(xiàn)宣傳教育、示范引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成的有機統(tǒng)一；結(jié)合實施《全國大學生思想政治教育工作測評體系》，開展自查自糾工作，不斷完善學生思想政治教育工作機制。

實施素質(zhì)教育學分制，推進素質(zhì)教育科學化。將學生在校各方面表現(xiàn)納入素質(zhì)教育學分管理，實施與完善素質(zhì)教育學分制，建立素質(zhì)教育學分與教學學分置換機制；全面落實《學院“十二五”學生綜合素質(zhì)教育規(guī)劃》，完善大學生綜合素質(zhì)測評體系；按照上級主管部門的統(tǒng)一部署，結(jié)合學院特色教育資源優(yōu)勢，進一步豐富大學生素質(zhì)教育內(nèi)容、拓寬素質(zhì)教育活動領(lǐng)域、加強指導(dǎo)服務(wù)、增強活動成效；按照《湖北省普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準實施意見》，把心理健康教育中心建成達標中心；大力培養(yǎng)學生社會責任感、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。制定并實施“關(guān)于加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見”，出臺鼓勵和激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，形成技能比賽、科技創(chuàng)新、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實踐等模塊構(gòu)成的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)工作體系，在同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.4 加強人才培養(yǎng)資源條件建設(shè)，提高質(zhì)量提升保障能力

4.4.1 加強教育教學條件建設(shè)與升級，提升人才培養(yǎng)與社會服務(wù)能力

完善實訓(xùn)教學條件，優(yōu)化實訓(xùn)教學管理。深化“政行企校”協(xié)同育人的開放性辦學模式改革，積極爭取各級政府職業(yè)教育實訓(xùn)教學資源建設(shè)項目，繼續(xù)推進“校中廠”、“廠中校”等形態(tài)的實訓(xùn)教學資源建設(shè)；試行實訓(xùn)教學資源使用的績效評價工作，提高實訓(xùn)教學成效。

推進實訓(xùn)教學資源的轉(zhuǎn)型升級，促進實訓(xùn)資源數(shù)字化。校內(nèi)實訓(xùn)教學資源建設(shè)既要注重現(xiàn)有設(shè)備的信息化改造、相關(guān)軟件系統(tǒng)的升級，又要注重提高新增實訓(xùn)教學資源的信息化水平；改建和新建實訓(xùn)教學資源要擴大數(shù)字化設(shè)備、系統(tǒng)軟件裝備水平，增強科技開發(fā)能力。

加強實訓(xùn)教學資源的開發(fā)利用，推進實訓(xùn)資源功能多樣化。加強現(xiàn)有實訓(xùn)教學資源的功能開發(fā)，增加實訓(xùn)教學項目，提高技術(shù)服務(wù)能力，開發(fā)面向企業(yè)職工職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)項目，推進教學、科研、社會服務(wù)的一體化。

4.4.2 加強教育教學團隊建設(shè)，不斷提高團隊生產(chǎn)力

服務(wù)教職工職業(yè)發(fā)展，提高聘用管理科學化水平。以服務(wù)學院和個人發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)換用人機制為核心，健全各類人員聘用管理，探索實施專任教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成各級各類人員“基本任務(wù)+特定任務(wù)”相結(jié)合的崗位管理和考核獎懲體系。

加強三支隊伍建設(shè)，形成協(xié)同育人格局。實施新進青年教師下實驗實訓(xùn)室、進企業(yè)鍛煉，階梯性教學能力培訓(xùn)，資深教師和青年教師結(jié)對幫扶等制度，系統(tǒng)提高各級各類教師執(zhí)教能力；研究實施專任教師教學工作量與科研工作量互通置換考核制度，鼓勵教師個性化發(fā)展；推進教學名師建設(shè)，擴大楚天技能名師覆蓋范圍，完善國家級、省級、校級等三級教學名師隊伍體系，培育和發(fā)展“教學名師+楚天技能名師”雙引領(lǐng)的專業(yè)教學團隊；對教學團隊實施目標考核與動態(tài)管理，形成高水平教學團隊培育與發(fā)展機制。不斷加大科研投入力度，拓寬項目申報渠道，加強規(guī)范管理，實施學術(shù)失范事件查處制度，實施科技創(chuàng)新團隊績效評估，培育和發(fā)展一批高水平科技創(chuàng)新團隊。按照教育部《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》要求，結(jié)合學院特點，加強輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化；以學生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為重點、班主任隊伍為基礎(chǔ)，加強教育團隊建設(shè)，探索實施專業(yè)教師擔任學生“學業(yè)導(dǎo)師”制度。

4.4.3 完善學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境，營造全方位育人氛圍

加強設(shè)施文化建設(shè)，完善校園育人環(huán)境。按照“潔、凈、雅”的要求，進一步加強校園環(huán)境、教育教學和生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)美化與維護；規(guī)范完善校園公共設(shè)施安全、節(jié)能、環(huán)保等警示提示語的懸掛、張貼，加強校園廣告、主題活動標語的管理，充分發(fā)揮校報、校刊、校園網(wǎng)、報欄、文化墻、電子顯示屏等載體在思想政治教育、科普宣傳、公益宣傳的作用，營造“整潔、美凈、便捷、溫馨”的校園育人環(huán)境。

深化特色文化建設(shè)，打造文化活動品牌。以學院優(yōu)秀的歷史文化傳承為依托，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂、高雅文化進品牌活動，著力打造具有軍工特質(zhì)、時代特色、校本特點的校園文化，充分發(fā)揮文化育人作用。

完善管理服務(wù)規(guī)程，優(yōu)化管理與服務(wù)育人體系。實踐“一切為了學生成長成才”的管理服務(wù)理念，實施學生服務(wù)“首問負責制”，優(yōu)化管理服務(wù)工作規(guī)程，推進管理服務(wù)規(guī)程便利化、圖表化，將管理服務(wù)流程進學生手冊、進校園網(wǎng)、進管理服務(wù)窗口；實施管理與服務(wù)禁語，推廣規(guī)范文明用語，倡導(dǎo)文明行為規(guī)范，完善服務(wù)學生訴求的應(yīng)急響應(yīng)工作體系，營造“規(guī)范、高效、文明、友善”的管理服務(wù)環(huán)境。

4.4.4 充分利用社會資源，發(fā)揮質(zhì)量提升工程成果的引領(lǐng)輻射作用

樹立社會資本運營理念，為協(xié)同育人構(gòu)建社會資源平臺。樹立社會資本運營理念，充分發(fā)揮全國船舶行指委、省國防科技工業(yè)職教集團、省焊接職教集團等學院主導(dǎo)的社會組織平臺作用，積極參與教育部其他行（專）指委、全國和區(qū)域行業(yè)協(xié)會與學會活動，爭取主導(dǎo)籌建湖北省相關(guān)行指委，使之成為質(zhì)量提升工程的社會資源平臺、成果展示平臺。

培育發(fā)展質(zhì)量工程成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。按照“建設(shè)、總結(jié)、應(yīng)用、推廣”同步的原則，通過“建設(shè)總結(jié)—校內(nèi)應(yīng)用—區(qū)域推廣—全國示范”的步驟，培育發(fā)展一批系統(tǒng)化高水平質(zhì)量提升工程成果。

5 加強學院軟實力建設(shè)，提升學院整體形象營銷水平

加強學院軟實力組織與項目建設(shè)，培育學院軟實力。成立學院軟實力研究院，開展高職院校軟實力戰(zhàn)略研究，制定實施“學院軟實力建設(shè)實施方案”，傳播學院硬實力，培育發(fā)展軟實力。

實施“形象工程”建設(shè)，促進硬實力與軟實力互動發(fā)展。以高職院校“國家隊”、軍工文化傳承基地等為重點方向，制定實施學院整體形象營銷實施方案，實施“形象工程”建設(shè)；以職業(yè)形象為切入點，研究分析各群體形象特征，實施群體形象塑造活動；完善學院人才培養(yǎng)質(zhì)量報告、學院社會責任報告編制與發(fā)布制度，推進學院社會責任形象塑造的常態(tài)化；研究制定多媒體立體宣傳體系，形成學院整體形象營銷格局；根據(jù)各級各類活動主題和受眾特點，以喜聞樂見的方式積極推介學院改革發(fā)展建設(shè)成果；系統(tǒng)開展文明創(chuàng)建活動，創(chuàng)建全國文明單位。