提高大學生就業穩定性的對策研究

艾麗容

（武漢船舶職業技術學院，湖北武漢 430050）

大學生是國家寶貴的人才資源，其就業穩定問題不僅關系到學生個人未來的發展、家庭的幸福、學校的辦學，而且關系到國家經濟建設與和諧社會的構建，關系到廣大人民群眾的切身利益。解決大學生就業穩定性問題需要依靠政府、高校、企業、大學生自身等多個主體的共同努力。

1 大學生就業半年內穩定性的現狀

據麥克斯《2010 年中國大學生就業報告》顯示，2009屆大學畢業生半年內的離職率分別是，“211”院校為22%，非“211”本科院校為33%，高職高專院校為45%。且88%的學生是主動離職。離職的前三位原因是：個人發展空間不夠，占31%；薪資福利偏低，占25%；想改變職業和行業，占13%。如此高的離職率，作為教育工作者，不得不引起關注。大學生離職后面臨新的就業選擇，原有的就業資源浪費，下一屆畢業生除了要和本屆學生競爭外，還要同離職的畢業生參與競爭，就業壓力不斷向后累積，形勢日益嚴峻，這對高校就業工作來說，無疑是“雪上加霜”。提高大學生就業的穩定性，有利于合理配置社會資源，有利于降低企業招聘成本、高校培養成本、學生就業成本，有利于緩解大學生就業壓力，有利于高校就業工作的開展和健康持續發展。開展大學生就業穩定性問題研究，勢在必行。

2 大學生就業穩定性差的原因分析

2.1 高校

隨著我國教育體制的改革，高校招生規模逐年擴增，畢業生數量也一路攀升。而高校因為招生規模的擴大，師資配備、實訓設備、場地、經費等投入未及時跟上，生師比過高，教師教學負荷過重，創新精神難以發揮，人才培養質量受到極大挑戰。一些高校開設專業隨意性太大，缺乏對市場深入研究和客觀分析，導致專業設置與市場需求不同步，培養的學生與社會需求脫軌，而為了確保學校就業率，在學生中過分強調“先就業、后擇業”，讓學生選擇與自己的人生目標南轅北轍的道路起步走，學生的適應能力和心理承受能力面臨嚴重考驗。畢業生盲目就業的比例過大，最終導致就業“對口率低，穩定性差”，從而選擇跳槽。

2.2 企業

部分企業在招聘畢業生時，要求過于寬泛，對學生所學專業不加限制、掌握技能不作要求，導致畢業生步入職場，因缺乏必要的社會技能，而選擇跳槽。

其次，企業提高招聘門檻，導致畢業生大材小用，也是造成就業穩定性差的重要原因。因畢業生數量增加，市場就業壓力過大，部分企業也借機提高招聘門檻，讓原本高中或中專生可以完成的工作卻讓?？粕鷣碜?，原本專科生可以勝任的工作要招本科生，本科生可以勝任的工作卻招研究生……就業能力與崗位需求不匹配現象嚴重。如果畢業生在工作崗位上，所學專業技能得不到充分發揮，自身價值得不到充分體現，很容易產生另謀他就的念頭。

2.3 大學生

大學生自身也存在一定問題，導致就業不穩定。

其一，對自我認識不清，就業盲目性、依賴性強。現在的畢業生基本都是90后，家庭條件普遍優越，吃苦耐勞精神缺乏，依賴型強，再加上家長的保護，他們不會主動去認識當前職業的發展趨勢、類型、內涵以及職業是素質要求，往往人云亦云，只聽別人說，不實際去認識，導致觀念扭曲，就業力較低，面對當前的就業市場狀況，沒有足夠的信心去面對、去解決。一旦走上工作崗位，碰到困難和難題，主動、自主解決問題的能力欠缺，對事物和現象缺乏主觀判斷，只能選擇逃避或回避。其次受享樂主義觀念的影響，他們在選擇職位時，他們更偏重于了解和關注哪一種職業更吃香，收入更高，更能引起人們的尊敬等等，而忽略了將來的發展、成長的空間、學習的機會等環節，理想與現實差距大，在工作中稍有不如意就選擇離職。

其二，大學生因為對自我缺乏清晰認識，就業期望值過高。部分大學生和家長觀念還停留在計劃經濟體制下的就業形勢中，認為投入就有回報，投入與回報要相等的想法，他們未能意識到當前面臨的就業壓力，也不能正確認識自我，使得期望值過高，與社會需求錯位，跳槽隨意性大。

其三，大學畢業生剛剛步入社會，涉世不深，職位低，收入也不高，人際關系淡薄，對于他們而言，如果選擇離職，不需要承擔的多大的經濟成本，因而對離職并不會做過多的考慮。

其四，大學生剛從學校進入社會，從“校園人”轉變為“職業人”，過渡太大。無論從生理還是心理，都需要有一個適應過程，對于他們而言，步入社會面臨一個全新的組織，如何快速融入組織，適應環境，如何處理與領導、同事的關系，如何與人溝通，如何開展工作等等問題都等著他們去面對，而這些環節稍有處理不好，也會導致跳槽。

3 提高大學生就業穩定性的對策

大學生頻繁跳槽，會帶來很多弊端。對于企業而言，他們離職后企業面臨重新招聘選拔并進行培訓的人力、財力的支出，招聘成本大大增加；對于學生自身而言，可能會因為頻頻換崗而迷失方向，喪失自信，同時也會加重自己的經濟負擔；對于市場而言，就業壓力增加，勞動力市場不穩定。所以。要解決大學生就業不穩定問題，要靠學生本人、高校、政府、用人單位的共同努力。

3.1 政府應做的努力

政府應加大宏觀調控力度，出臺相關政策，建立健全機制，提高大學生就業市場服務功能。要建立規范的崗位信息和職位空缺信息的發布制度，加強崗位信息發布的基礎建設，拓寬信息發布渠道，可通過網絡平臺定期分析和發布職業供求和工資價位信息，盡可能為大學畢業生和用人單位提供方便快捷的信息服務，盡可能提高大學生與就業市場的供求匹配度。特別是教育部門，應每年要將分專業、分地區、分學校在校就讀人數、畢業生人數等及時向社會公布，方便企業、用人單位制定用人計劃。對于大學生到基層就業、到西部就業、到邊遠地區就業的，政府還應為他們創造良好的政策環境和市場條件，確保大學生對自我選擇的認同感和社會歸屬感。同時還要加強監督職能和執法力度，規范人才市場，對禁止超時工作、不簽訂勞動合同、故意拖欠員工工資、不按規定繳納社會保險費等行為要嚴加懲罰，盡可能杜絕違法用工行為，切實維護大學生的合法權益。

3.2 高校應做的努力

3.2.1 深化教育教學改革

將“以人為本”的思想引入教育教學管理，形成“以學生為主體、優化教學活動、確保實現人才培養目標”的高職教育教學管理柔性化理念。在人才培養方案中可根據企業的需要適時調整，與企業共同制訂培養方案，實施訂單培養。通過實施核心課程與核心技能的學分等價，注重學生職業技能培養，滿足學生個性職業發展要求。通過實施預約式教學、企業主導式教學等形式為主的教學組織方式有效地整合教學資源，不斷調整專業結構、改革教學內容、完善實踐教學體系等，逐步提升學生的職業適應力，為大學生充分就業和穩定就業提供保障。

3.2.2 加強社會實踐環節

社會實踐是提高大學生認識社會、融入社會能力的重要載體。大學生通過參與社會實踐，了解國情、了解社會，有利于增強社會責任感和使命感；其次，社會實踐可幫助大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感；再者，通過參與社會實踐，大學生的組織協調能力和創新意識會逐步增強，所學的理論知識轉化成運用知識解決實際問題的能力，社會適應力會不斷提高。因此，高校要注重學生社會實踐能力的培養，不斷深化和拓展社會實踐活動的內容與形式，全面提升大學畢業生的綜合素質與就業競爭力。

第一，教師結構應多元化。我國現的高校教師，基本是從學校過渡到學校，實踐經驗缺乏，滿堂灌和概念化的教學方法和教學內容根本無法滿足市場對人才動手能力的要求，因此，高校要多引進一些有企業工作經驗的人才來充實課堂，加強實踐能力培養的力度。

第二，合理分配理論教學與實踐教學比例。高校要將學生實踐能力培養納入人才培養目標，要提高實踐教學的比例，建議高職高專院校實踐教學與理論教學的比例為1：1，本科院校實踐教學與理論教學不能低于1：3。

第三，加大實訓基地建設力度。高校要加大實訓基地建設力度，其中經費投入是關鍵。首先要為所有專業學生提供在校實習實訓的教學場地，實訓場地的技術要先進，功能要完善，要與市場同步；其次，要廣開校外實訓基地，盡可能選取一些社會聲譽好、就業質量高的用人單位作為學生實習實訓的校外基地；同時要建立健全學生實習實訓管理機制和辦法，確保學生實習實訓工作的順利進行。

第四，要大力推廣教學做一體化教學模式。讓學生在學中做，做中學，理論與實踐充分結合，提高學習的實效性。

3.2.3 加強就業咨詢服務

第一，要重視就業思想教育工作。高校要充分發揮課堂教育的主渠道作用，通過就業指導課、思想政治理論課、專業課全面開展就業思想教育，引導學生樹立正確的成長觀、就業觀和擇業觀；同時要將就業思想教育融入社會實踐活動，拓展職業素養和職業精神養成途徑，形成“以課程為主體，以活動為載體，以講座為補充，以個性化咨詢指導為特色”的就業思想教育體系。要定期開展就業思想講座，幫助學生調試就業心理，增強學生就業能力。

第二，要建立專業化、職業化的就業指導隊伍。就業指導隊伍最好都具備職業指導師、心理咨詢師任職資格，要為學生提供專業的、優質的就業咨詢服務。幫助學生分析當前的就業形勢，讓學生對當前勞動力市場的供求狀況以及將來工作中可能出現的困難有充分的心理準備。同時，還要教育引導學生進行初步的職業生涯規劃，讓學生明白自身的職業優勢所在，從而找準定位，確定合理的職業發展方向。

第三，要提供多樣化的就業咨詢服務。可過面談咨詢、電話咨詢、網上咨詢等形式全面開展學生職業規劃、就業政策、就業技能、就業困惑與心理等咨詢服務。同時可邀請行業知名人士、人力資源專家、成功創業人士為學生開設就業指導講座，提供個性化職業咨詢服務。

第四，要提高就業服務信息化水平。高校要重視畢業生就業求職意向信息收集工作，了解學生求職意向，對學生有針對性開展就業指導和信息服務。

3.2.4 加強校企合作

高校在做好自身教育教學工作的同時，應當尋求與企業的合作與對接。通過校企合作平臺，讓企業參與專業人才培養設計、討論，將企業管理理念、崗位需求、職業素養內容融入到專業教學中去。讓專業建設與企業發展同步、培養目標與企業需求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業素養與企業文化相適應，不斷優化教育結構，合理配置資源，全面增強大學畢業生就業競爭力。

3.2.5 注重學生學習能力的培養

高校在教授學生學習專業知識的同時，還應注重培養學生的學習能力和創新精神，為學生全面、健康發展創造環境，營造氛圍。這有利于提升大學生在企業的發展空間，使自己的才華得以施展意義重大。

3.3 企業應做的努力

3.3.1 加強崗位匹配度分析

企業在招聘前，應編制詳盡的崗位說明書，并根據崗位說明書來甄選相匹配的大學畢業生。如果學生能力遠遠超過崗位要求，他們就會覺得企業提供的個人發展空間不夠；反之，如果能力遠遠小于崗位要求，就會覺得不能適應工作，工作要求與壓力太大。所以，只有招聘到與崗位相匹配的大學畢業生，才有利于大學生潛能的發揮。

3.3.2 設置合理的薪資體系

企業需要對薪酬體系進行合理的設置，并給與大學畢業生一定的福利，完善企業的福利制度，這樣有利于大學生就業的穩定性。

3.3.3 盡可能為員工設置合理的職業生涯發展路線

現在的大學生在擇業過程中，除了關心福利待遇外，還比較關注將來的成長空間、培訓學習的機會等。所以，企業要盡可能為員工，特別是對新進來的大學生設置清晰的職業生涯發展路線，讓他們有明晰的工作目標和計劃，增強企業的認同感，這也是提高大學生就業穩定性的重要方面。

3.4 大學生自身的努力

3.4.1 轉變就業觀念

大學生要改變傳統就業觀念，樹立就業自主意識和使命意識。從自身做起，從入學開始做起，從培養自己的創新和創業能力的長期效應著想，平時注重自己對西黃職業的適應性的培養，進校開始培養自己的就業觀念，把自己的個性、興趣、愛好與所學專業與職業定位很好結合，合理分配大學三年或四年的大學時間，不斷提升自己的就業能力。

3.4.2 樹立職業生涯發展目標

大學生應主動關注市場動態，了解市場招聘人才的個人要求，根據自身的性格、優缺點以及自己未來的發展方向，及早確立自己的職業目標，制定詳盡的學習計劃和行動方案，全面提升自身素質，為順利進入理想崗位、滿足就業需求做好充分準備。

3.4.3 提升個人素質

企業需要復合型的人才。大學生除了要認真學習專業知識外，還要為步入職場提升自身的綜合素質。如心理素質、溝通能力、團隊合作意識、人際交往能力等等。

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