用愛點亮孩子心中那盞燈

王麗馨

在高寒林區做小學班主任工作30年了，一路走來有歡歌笑語，也有辛酸苦澀，每天與學生在一起，看著一撥兒又一撥兒孩子長大，心中更多的是欣慰和自豪。我的體會是，作一個好的班主任，一要有愛心，愛學生就像愛自己的孩子；二要循循善誘，點滴滋潤。

一、用愛感召，用情轉變

思想教育是班主任工作的重心，所以在平時的工作中我把德育工作放在第一位。小學階段的學生主要是打基礎，這時期的孩子們有著各種各樣的愿望和夢想。從生理心理的角度來說，學生的性格天賦各異，接受能力也不同。那么怎樣讓他們在充滿愛的環境中快樂的學習成長，也讓那些頑劣的學生有所轉變？我就從愛到情入手。古人云：“感人心者，莫于情。”情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開，以情感人是教育學生的根本方法。

我班有個學生因家庭的負面影響較大，他本人沒有集體觀念，不懂施愛，思想偏激，對同學之間的矛盾總是用武力解決，班里同學都不喜歡他。我了解到在他三歲時媽媽就被爸爸用暴力逼出家門，他從小缺少關愛，所以我就多方面給予他心靈的溫暖。一次運動會上，同學們由家長領著，拎著一包包喜歡的食品來到學校，唯獨他在班級隊伍的最后，臉朝后面蹲在那里。看到他那窘迫失落的樣子，一股憐愛之情和責任感立即涌上心頭，我馬上去買了包小食品遞到他手上，他很感動，從他的表情我知道他在心里跟我拉近了距離。我就趁熱打鐵，與他進行心靈的溝通，逐漸培養他良好的行為習慣。慢慢地他接近了我，信任我，把我當成親人，與同學相處也合群兒了。有一次綜合練習課上，讓孩子對老師或爸爸媽媽說自己想說的話，他當時說的話讓我至今難忘。他說：“等我長大了，有錢了，就領王老師去吃大餐；要是老師死了，我就把她深深地埋起來。”當即引起了同學們的哄堂大笑。過后，我問他：“為什么要把老師埋起來？”他回答說：“埋得深深的，過好多好多年以后還能看見，就像電視里演得那樣。”多么的天真無邪！愛學生，就能拉近與學生的距離，使學生愿意接近你，視你為朋友，向你敞開心扉，愿意與你交流，愿意接受你的教育。

由于我對班級的每一個學生都像自己的孩子一樣關心愛護，為他們營造溫馨的學習氛圍，同時也對學生起到一個引領的作用，所以全班同學在一起就能其樂融融地學習。用正確的人生觀、價值觀和先進典型案例進行教育，讓孩子們融入積極向上的群體內，在孩子們成長的過程中給予更多的“正能量”，在他們的心靈深處播撒情與愛的種子，就會為和諧社會綻放出絢爛之花。

二、激勵表揚，以點帶面

為提高學生的學習成績，當教師的大都廢寢忘食，刻苦鉆研教材，積極參與教研活動，在“教”上面用盡了功夫，但往往效果不盡如人意，究其原因可能是忽略了“學”這一頭。“教”的挖空心思不厭其煩，而“學”的積極性沒有被調動，效果不佳。我的主要做法是，盡量在學習興趣的挖掘、引領和培養上下功夫，讓學生多動腦、多動手，并針對不同學生的特點為他們量身制定提高學習成績的方案。

激勵表揚是行之有效的方法。在平時教學中，鼓勵學生要有自己的見解，樹立好學、好問的信心。地球在轉動，世界上的一切事物每天都在發生變化，不是只有成年人才能發現。所以對學生的提問、質疑或見解總是及時表揚鼓勵，鼓勵他們去探究。比如，講《兩個鐵球同時著地》時，有的同學說：你抱著一個一公斤重的鐵球和抱著十公斤重的鐵球跑起來的速度能一樣嗎？同學們展開激烈地爭論。我就讓他們通過查資料，或自己去實踐來尋找答案，大大調動了學生的學習積極性。學習的內容不局限在教科書上，比如我布置了觀察日記，幾個學生在一起玩耍時發現了泥土中的蚯蚓，他們就會爭論為什么它沒有腳卻能行進，哪邊是頭哪邊是尾等他們好奇的問題，這時老師就勢進行指導，讓他們細心觀察并寫出觀察日記，最終把問題弄懂。通過這一過程他們懂得了世界上有許多知識需要去學習研究，由此將“苦學”變成了“樂學”，由要我學到我要學。

我帶的班級近十多年里每屆都有在本校年級名列前茅的尖子生，還有在州里、省里升高中或高考中居榜首的好成績。有的同事說我幸運，總能碰上好學生。其實也不然，因為好學生的培養也需要用心。通常班里的尖子生都具有較高的智商和情商，所以老師要引導他們對知識有強烈的渴求，學習中培養他們的觀察力、想象力和創造力，讓他們邁開科學探究的第一步。扎實基礎、正確方法、良好心態是尖子生的必備素質。同時，這些學生又是班級的骨干，我注重以點帶面，用優秀生影響帶動其他學生，形成良好的熱愛學習、積極向上的氛圍。

三、課外閱讀，開闊眼界

《好媽媽勝過好老師》一書中講了一個“小魔棍”的故事，假如你有了這個小魔棍，你就無所不能。那么這個魔棍究竟是什么呢？我把這個故事講給孩子們聽，他們都好奇地想知道并擁有這個小魔棍。這時我就告訴他們，誰都可以擁有它，它就是“閱讀”。同學們聽了半信半疑，我就引導他們去試一試。在二年級第一學期，我就開始搞閱讀活動，在學生的閱讀能力還很差、表達能力也不強的情況下，我開始讓他們寫讀書筆記和日記。剛寫的時候，全班只有幾個人能寫出來，絕大多數同學寫得不完整，每天我都花很多時間和精力去批閱，發現問題，及時指導。即使寫得不好的同學也知道了一些常識性的東西，時間長了知識面就會拓寬，逐漸就會養成讀書的習慣。另外，我還讓他們看中央電視臺的“新聞聯播”“走近科學”等，豐富他們的知識，擴展他們的視野，也從中了解國家大事。根據學生的興趣愛好和習作情況，給他們歸歸隊，覺得哪些孩子適合散文詩的，就向他們推薦名人作品，比如朱自清的散文詩集，以便吸取營養。對班上的幾個閱讀能力強的優秀生，引導他們在寒暑假選一本四大名著來閱讀。經過這兩年的閱讀活動，許多同學擁有了這根神奇魔棍。每天課下，總有學生興致勃勃地向我談他閱讀中的發現和體會，在他們的臉上我看到了閱讀給孩子們帶來的快樂和收獲，現在他們寫作文有話可說、有事可寫，自己的想法能夠清晰地表達出來，日積月累中基礎扎實了，知識面拓寬了，同時我也從孩子們那里學到了許多新知識。

為了豐富學生們的生活，提升素質教育，我還自學了棋類和書法，利用課余時間來教授，并積極組織各種文體活動和社會實踐活動，有些平時學習成績比較靠后的學生也學到“一技之長”，有的還在當地以及省級和全國比賽中取得了較好的成績。這些不僅對孩子的成長和未來走上社會有幫助，更讓學生們通過參加這些活動開發自我潛能，發現自身價值，樹立了自信心，陶冶了心靈，留下學生時代美好的記憶，感受到學校大家庭的溫暖。

教育家羅杰斯曾經說過：教師的態度決定著教育的成敗。每當學生向我吐露心聲時，我都會用欣賞的目光看著他們，用贊賞的語言鼓勵他們，傾聽他們的講述，分享他們的快樂，而孩子們被老師欣賞也是一件最幸福的事。我用辛勤的汗水澆灌這些花朵，愿為他們插上智慧的翅膀，為他們鋪平成長的道路，用愛點亮他們人生啟航的燈。