基礎教育中開展舞蹈教育的途徑

張 明

說起舞蹈，人們眼前馬上就會浮現出《天鵝湖》中天鵝美麗曼妙的身姿、四小天鵝歡快動人的舞蹈，《西班牙斗牛士》里熱烈的音樂、西班牙女郎狂放激情的表現，還有傣族纏綿的樂曲、傣族姑娘韻味十足的舉手投足，所帶給人們的都是美的享受。但是由于舞蹈教育的功能和其他學科相比具有很強的隱形化，不容易被人所發現，所以在基礎教育階段舞蹈教育始終處于不被重視的地位。要在這種境況下開展舞蹈教育，使學生受益，找尋合適的途徑變得異常重要。

與高校可以開設正式的舞蹈課程來進行舞蹈教育不同，基礎教育階段的舞蹈教育可以從以下幾個方面入手。

第一，利用社會現有的對舞蹈教育的積極意識，利用課外時間，在學校教育中開展舞蹈活動。

隨著社會的發展，許多家長對教育的認識也在逐漸的發生變化，多數的家庭會在學生的幼兒時期把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈。家長這樣做的原因基本上有兩個，一是讓孩子有一個好的身體，通過舞蹈來進行身體鍛煉；二是通過舞蹈使孩子受到熏陶，有好的形體和氣質。這樣看來，在舞蹈教育方面，家庭的意識已經走在了基礎教育的前面。對于基礎教育的舞蹈教育來說，這是一件好事，因為社會意識的先行，為在基礎教育階段的舞蹈教育打下了基礎，創造了條件，打造了模式。所以基礎教育階段的舞蹈教育完全可以采用社會辦學的模式，在學校開設課外興趣班對學生進行教育。甚至可以以體育課程為依托來開展系統的舞蹈教育，把舞蹈教育所具有的審美教育、精神享受、現實意義和身體健康結合起來，從而大大提高舞蹈教育的效果。

第二，適應時代的特點，利用網絡這個現代化工具，在基礎教育中開展舞蹈教育，讓學生領略舞蹈這門藝術的獨特魅力。

網絡是現代學生生活中不可缺少的內容，這就為基礎教育階段的舞蹈教育提供了一個很大的空間。

首先，網上的內容為舞蹈教育提供了豐富的資源。現代舞劇《藏羚羊》是一部可以從網上看到的作品，讓學生下載觀看后展開討論，讓他們通過自己的眼睛來揭示這部舞劇的內涵。這部舞劇舞蹈優美、音樂動人，表現了一群鮮活的生命，一群生活在西藏高原上的羚羊如何艱難生存的故事。讓學生通過優美的舞蹈動作，領悟編導創作這部作品所要揭示的深刻內涵：目前擺在人類面前最刻不容緩、亟待解決的問題——生態平衡問題。通過對這部舞劇內涵的深刻理解，學生會明白，地球上萬物都有生命，每一個生命都有一條生態鏈，缺一不可。只有尊重生態規律，才能使萬物得以繁衍生長。我們在生活中不能隨意捕殺、獵取動物，從而維持生態平衡，更要尊重生命。

其次，用網絡構建開放性的舞蹈教育平臺。法國著名作家福拜樓說過，“科學愈來愈藝術化，藝術愈來愈科學化”。就是說，科學技術與藝術教育的結合已成為藝術教育的發展趨勢。即使在基礎教育階段，每個學校都有相應的校園網，在校園網絡的使用中，除了教學、宣傳等主要功能外，還不應忽略學生參與的主體性。建立起教學、借鑒、討論、查詢、答疑、測試、問卷等相互支撐的多套開放性系統。比如，點擊“借鑒”系統里殘疾人舞蹈專場晚會《我的夢》，可以引導學生領會舞蹈中的另一種美——殘缺美。這個舞蹈中，演員們用殘缺的肢體向人們展示了一種健美的舞蹈。他們身殘志堅，用頑強的意志、強大的心靈挑戰自己不健全的身體。“碩果不易得，艱辛有誰知？”這正是舞蹈所展現出的震撼人心的美的根源所在。很難想象，這些身體殘缺的演員臺下付出了高出正常人多少倍的努力和汗水，而我們的同學們，擁有健康的身體，卻有很多人缺少這些演員那樣頑強的意志，這不能不讓同學們慚愧。尤其是一群拄著拐杖的男孩表演的舞蹈《我要飛翔》，讓人看了頓生“凄美之情”，這種美讓學生們感受到了前所未有的震撼，使學生在情感上受到了自強不息的教育。

最后，利用用網絡資源彌補教學的不足。常規的課堂教學內容已經越來越不能滿足學生們日益增長的知識需求，更不能調動、激發學生的學習欲望。通過校園網及電子公告板對學校部分學生做了一次問卷調查結果得知，學生們更喜歡的是節奏明快、動作瀟灑、時下流行的街舞。街舞是新時代的產物，是年輕人特別喜歡的一種舞蹈。它的特點是爆發力強，肢體動作比較夸張，最吸引人的地方是以全身的活動帶給人熱情澎湃的感覺，因為其動作的隨意性加上能展現自由個性和反叛精神而理所當然地受到年輕人的喜愛。學生們在跳街舞的過程中注意力集中、熱情高漲，既能夠增加學習的主動性，又能夠提高身體協調性。在本校教學力量不足的情況下，外聘專家指導學生學習街舞，并把整個過程錄下來，傳到網上供學生們課后觀看，隨時可以得到有效的指導，這就大大擴展了傳統課堂的影響空間。

第三，利用濃厚的社會文化建設的氛圍，增加學生的社會實踐機會，加強舞蹈教育。

在社會文化的建設過程中，豐富多彩的文藝活動是社會文化建設的主要形式之一。這種社會生活對學生的感染是真實而生動的，作為一個社會成員，在觀看演出的時候就已經擁有了一種心理上的認同感。而一旦有機會參加這些演出活動，從觀眾到演員的角色轉變，其感受又會有所不同。基礎教育的舞蹈教育應該抓住這種契機，增加學生參與演出實踐的機遇，既可以作為學校自身的宣傳，又可以使舞蹈教育做到實處。姑且不談學校打開大門，走向社會，單說學校內部的演出機會就有許多。如果說學校的校慶之類的活動多少還帶有很大的偶然性的話，基礎教育中所擁有的“六一”“青年節”等活動卻是例行的，再加上日常教育中的班會、隊會、團會等活動都為學生的舞蹈演出活動提供了機會。

如今，舞蹈文化已呈多元化趨勢，舞蹈教育應該抓住這個契機，利用好社會、網絡、實踐等途徑來實現舞蹈教育本應有的怡情學生性情，塑造完美的身心的教育任務。讓學生們提高欣賞美、鑒別美、創造美的能力，讓舞蹈陶冶心靈，讓每個學生都成為“美”的追隨者。