播音主持語言評價及體系建構

王韋皓，張宇楠

近年來，廣播電視事業發展日新月異，與之相關，播音主持專業的人才培養也越發重要。然而很多單位對播音主持專業人才的管理不夠規范，在評價指標和評價標準上存在著不合理的現象，這與新時期播音主持行業的發展方向相背離，不利于播音主持人才的培養。在此形勢下，必須革新播音主持的語言評價系統，構建符合時代發展需要的科學的評價體系，這樣才能更好地組建新型播音主持人才隊伍，適應播音主持行業的發展。

一、播音主持語言評價的重要性

就播音主持行業來說，語言表達能力是人才培養的核心，是評價人才優劣的重要因素，也是播音主持語言評價的核心環節。不僅要評價其語言的基本功，如，語音標準規范、清晰準確，聲音健康朗潤，掌控自如，還要評價播音主持人能否有效地傳情達意，增強語言的感染力和表現力，達到以情動人的效果。播音主持人員要通過語言這一媒介，將觀眾帶入特定的情景中，落落大方、舉止文明，盡量做到零距離接納、親近化互動，使觀眾受到語言的熏陶與感染。

播音主持行業由來已久，語言表達能力是播音主持人員的核心素養，語言評價始終處于播音主持評價的核心地位，是評判播音主持人員素質優劣的重要標準，

從歷史淵源來說，早在民國時期就形成了播音員的語言的法令要求，并將這一法令貫徹到各個廣播電臺中，使每一位播音員都能夠正確地運用國語進行表達，使自己的語言更加規范化。當時就已經把播音主持的語言評價作為評判播音人員的重要標準，凸顯了播音主持語言評價的重要性。

我國在1992年對播音主持人員進行了重新定位，實行持證上崗制度，并對播音員所需具備的各種素質作了詳細的規定，如思想政治素質、語言表達能力和綜合素質等。播音主持人員首先需要具備較強的文字表達能力，能夠獨立完成稿件的撰寫。另外，對播音員主持人的普通話也做了嚴格的限定，要求普通話的使用必須標準規范、流利順暢、字正腔圓，且吐字清晰，不能帶有方言口音。播音主持人員也不能千人一面，要擁有自己獨特的風格，這樣才能給人留下深刻的印象。我國相關部門明確劃分了普通話的等級，不同的崗位和部門對播音員的普通話等級有不同的要求。具體說來，播音主持要有很好的語言駕馭力，須準確清晰、條理明晰地進行語言表達，吐字發音應規范標準。在播音主持人員的個性特征方面，鼓勵形成自己的特點和風格，使自己的發音用聲更有魅力，給聽眾留下深刻的印象。

此外，播音主持人員要具備較強的語言駕馭力和應急調控力，能夠借助語言的表達控制整個舞臺流程的推進，能與觀眾很好地互動，使整個現場的氣氛和合熱烈。以上要求表明，要想勝任播音主持工作，必須具備較強的語言能力，且能與觀眾產生互動，有獨樹一幟的個性特色。因此，促進播音主持人員提高語言表達和掌控能力，要運用合理的評價方法和評價指標，以評價結果作為播音主持人員準入的參考指標，激發廣大播音主持人員努力提高自己語言表達和掌控能力及語言修養的積極性。這凸顯了播音主持語言評價的重要性，也是進行播音主持語言評價的目的所在。

二、播音主持語言評價的問題

隨著社會經濟的繁榮發展，我國傳媒行業的發展速度越來越快，人們對播音主持人員的要求與期待也越來越高。為此，迫切需要更多專業水平高、綜合能力強的人員加入播音主持的隊伍中來，不斷充實和完善播音主持的人才體系。但是，就播音主持領域的發展現狀來說，在招生、考試、招聘等環節還存在很多問題，在語言評價方面還不夠科學、規范。具體說來，主要包括以下幾個方面。

（一）播音主持專業的招生

傳統的招生制度過于重視專業，考評過程和考評標準不夠嚴格，僅對語言表達的流暢性、理解力和身體素質等有一些規定，不夠具體，可操作性不強，不利于對學生的綜合素質進行評價。另外，在招生過程中過于看重外在形象，對專業水平的考察不夠科學和全面，不利于其綜合素質的挖掘。不同部門對播音人員有不同的形象要求，外在形象在一定程度上決定了播音主持人員的分配領域，但必須要保證每一個學生都具有扎實的語言基本功，要保持語言評價的科學性、規范性與系統性。總之，要在專業招生的過程中重點考察學生的綜合素質，不應在形象方面過多苛求，這樣才能選拔出綜合素質高、專業能力強的播音主持專業學生。

傳統的招考過程比較簡單，語言評價結果有很大的主觀性和片面性。目前，播音主持招生中包含初試和復試兩部分，初試的內容相對簡單，包括自我介紹等，不能全面反映學生的綜合能力與素質。因此，要重視在初試環節考察學生的綜合能力，讓學生展現自己的綜合素質。例如，可以設定一定的情景，讓考生表演或朗讀，就能較全面地考察學生的素質和能力。要嚴格按照考核錄取的標準進行，使更多有能力、有素質、有天賦的學生進入播音主持專業隊伍中來。在復試環節，除了要對學生進行播音測試之外，還要重點考察學生的語言綜合能力與綜合素質，通過情景模擬、真實演練等，關注學生在鏡頭前的表現。另外，尤其需要重視學生的聽評判斷能力考核，依據各種詳細的聽辨考核指標對學生的聽評能力進行評判，最后綜合各種表現客觀而全面地加以評價。

（二）播音主持人員的招聘

每個地方對播音主持人員招聘的要求不同，招聘標準也有較大差異。如果評價標準不統一，就很容易造成播音主持行業混亂，破壞行業秩序，不利于播音主持行業的長遠發展。例如，很多地方過于重視播音人員的外在形象，對專業素質的考核不夠全面。再如，過于重視播音主持隊伍的年輕化，招聘大量年輕主持人員，可能導致播音主持隊伍經驗不足，不夠專業，從而影響播音主持隊伍的整體形象，也不能達到播音主持招聘的預期效果。

（三）播音主持人員的工作考評

播音主持人員工作考評要重點突出三方面內容，一是對專業素質進行評價，二是對主持節目的實時效果進行評價，三是根據觀眾的反饋意見進行評價。在對播音主持人員進行專業評價時，要由經驗豐富、功底深厚的專業播音人員擔當評審，用行業的專業標準和評價指標對主持人進行評價。評審要秉承客觀性的原則，盡量避免個人因素和主觀性對評價結果造成影響；節目效果的評價主要是指收聽收視評價，根據節目的收聽收視率反映播音主持人員的素質和能力；根據觀眾的反饋意見進行評價主要是根據觀眾對播音主持人員的建議，這樣可以反映受眾的意見和看法，突出全面性和客觀性。

三、建構播音主持語言的專業評價體系

針對播音主持領域目前存在的問題，播音主持的評價要結合時代發展的要求，制定出更加科學、規范、統一的語言評價體系。要對播音主持專業的招生、播音人員招聘等諸多環節嚴加控制，用統一的、規范化的標準對播音主持人員進行考核，使更多專業水平高、綜合素養高的人才進入播音主持的隊伍中。具體的評價過程中，要考察應試者是否了解并掌握自身語言文化，是否具備語言表達的綜合能力，是否具有基本的聽評判斷能力，能否恰當地運用表情、肢體等副語言協助表達，能否做到字正腔圓，并能夠恰當理解語詞的各種含義。另外，要考察學生對發音技巧的掌握，運用正確的呼吸方法進行發音，做到音色洪亮而不沙啞，在聽覺上給人以美感享受。在對考生的肢體語言進行評價時，要觀察考生能否有效、恰當地運用肢體語言協助情感的表達，形成自己的個性特點和魅力。要考察眼神、表情、體態等給人的總體印象，是否符合專業要求，能否在觀眾中樹立良好的形象，獲得觀眾的認可和肯定。要靈活運用多種形式，多維度、多層面、更細致、更全面地對播音主持人員進行評價。

在具體的語言評價中，要堅持全面性、客觀性、整體性的原則，不僅綜合考察學生的語言表達能力，更要注意考生在測評中顯現出來的一些細節，例如發音是否標準、語句是否通順、聲音是否自如、聽辨是否正確、表達是否融入等。細節能反映一個主持人的綜合水平與素質，只有細節之處做好，才能展現播音主持人的綜合素質和個性魅力。要及時發現考生在專業素質、主持能力、語言表達、聽辨識別等方面的問題，分析問題出現的原因，并進行有針對性的點評，讓學生真切認識到自己的問題，從而不斷提升專業品質和綜合素質，為從事播音主持行業做好準備。

播音主持語言評價須與時俱進，不僅要考察播音主持人員的語言表達和掌握能力，而且要重視播音主持人員能否恰當地運用自己的情感，自如地調節自己的聲音，準確地聽辨語聲，增強語言的感染力和表現力，做到以情感人，并能夠很好地實現與觀眾之間的互動。因此，要對播音主持的語言評價方式進行改進，客觀、準確、全面、發展地反映播音主持人員的水平，促進播音主持隊伍的不斷進步與完善。

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