關于大學生就業心理問題的思考

馮曉星

伴隨著高校教育體制改革步伐的加快，高校畢業生的就業觀念、就業環境以及就業方式等也有一定程度的改變，其就業心理出現了多元化的發展趨勢。通過近幾年對應屆畢業生就業心理狀態的調查發現，有近20%的學生患有不同程度的心理疾病，因此，正確分析這一現象，克制并且消除大學生就業的心理障礙，成為高校德育工作者需要面對的一個重要任務。尋求克服及消除這一心理障礙的對策，首先必須對其特征以及產生的原因進行深入探討。

一、大學生就業心理障礙特征

1.焦慮心理。畢業生步入社會選擇工作崗位時，會擔心自己的職業理想是否能夠得以實現；害怕自己選錯了職業；害怕面試時遇到挫折等等。有這種焦慮心理的學生表現為神經過于緊張、沉不住氣、身心俱疲；在學習上往往注意力難以集中，判斷力以及記憶力下降；在生活中顯得意志消沉，萎靡不振。

2.急躁心理。急躁是焦慮心理的一種特殊表現。學生在所選職業還沒有完全確定之前，這種急躁心理表現得尤為突出，例如：情緒波動較大，自我控制能力減弱，容易產生失控行為；在擇業時因為沒有明確的目標而困惑，容易出現在沒有完全了解用人單位的情況下就草率簽約的情況。

3.自卑膽小心理。農村大學生由于家庭、生理以及社會等方面的影響，會產生自卑膽小的心理，這種心理在他們就業時表現得較為突出，主要是缺乏自信心。自卑、膽小相互交匯，容易產生一種消極應對的心理，在一定程度上阻礙潛力的發揮。調查發現，具有這種心理的畢業生會過低評價自己，在擇業時缺乏信心，沒有競爭意識，尤其是遇到挫折時，會精神萎靡不振，意志消沉，甚至出現心靈扭曲的情況。

4.自負心理。自負心理與自卑心理相對，主要表現為對自己有過高的評價，在擇業時好高騖遠，易錯過適合自己發展的工作機會。因為對自身能力缺乏客觀評價，當發現自己的擇業目標與現實存在較大反差時，產生失落、煩躁以及抑郁等心理。

5.依賴心理。當下流行一個詞，“如今是一個拼爹的年代”。許多高校學生都有依賴心理，缺乏自主擇業的意識，他們不愿意參加市場競爭，不主動去找工作，而是將希望寄托于父母及親朋好友，期待畢業后他們會為自己鋪好就職之路，缺乏判斷力，毫無主張，在選擇工作時，不考慮工作是否適合自己，以別人的意見為準。

6.攀比心理。學生不從自身的實際情況出發，單純地以自我意愿為標準同其他同學攀比，當面對一個自認為不是很理想并且不及其他同學的用人單位時，他們會直接放棄，而錯過適合自己的工作。

7.嫉妒心理。學生自認為自己的能力優于對方，但是在境遇、地位、家境、運氣等都不如他人的時候產生的一種抱怨、憎恨等不健康心理。他們不從客觀上找原因，而是怨天尤人，將他人的優勢當作自己的威脅，產生不平衡心理，嚴重的還會用一些報復手段打擊對方。

8.冷漠心理。畢業生在踏入社會的時候，通常是滿腔熱血，但是面對競爭，涉世不深的他們因為心理承受能力較差，在遭遇了挫折之后就失去了信心，因而出現冷漠心理。自認為看淡了一切，缺乏斗志，不思進取，消極對待，這是逃避現實的“駝鳥”心理。

二、大學生就業心理障礙產生的原因

1.就業理想與社會現實之間的矛盾。畢業生在踏入社會的時候都想大展身手，通過努力來實現自我價值。但是他們對現實社會認識不足，看不到就業理想與社會現實之間存在矛盾，所以難以順利實現理想。他們給自己設定了過高的就業期望，沒有觀照自身的知識結構，能力、性格、興趣以及氣質等條件是否與所從事的工作相符合，沒有考慮所選單位是不是有利于自己今后的發展，在受到挫折打擊時，產生惶恐不安或者失望不滿的心理，導致他們在之后的競爭中失去勇氣。

2.自我能力與社會需求之間的矛盾。由于學生在校期間缺乏對市場需要的了解，在平時的學習中以考試為標準，這些考試知識與社會需求相脫節，走上工作崗位后缺乏相應的工作能力，難以從容應對競爭，產生自卑、焦慮以及淡漠等心理障礙。如果長時間處在這種狀態之下，會使積極性下降，對自己缺乏信心而更難適應社會的需求。另外，高估自身能力，高不成低不就，或者為了貪圖眼前的經濟利益而不以自身長遠發展來選擇工作，這些都使其職業理想難以實現，導致心理壓力的產生。

3.個人價值與社會價值之間的矛盾。調查發現，許多學生在擇業時只看中自我價值的實現與發展，沒有考慮社會價值，只將個人眼前利益以及自己的興趣愛好作為擇業的首要條件，而不考慮國家及社會的利益。他們只顧眼前，缺乏長遠的職業規劃，容易出現貪圖安逸、虛榮攀比之類的心理。這暴露了當今大學生缺乏應有的社會責任感。

三、緩解大學生就業心理障礙的對策

1.政府部門應加強對大學生就業的關注與幫助。面對當今越來越嚴峻的就業形勢，政府相關部門應該針對高校學生的就業困境出臺一些相應的扶持政策，幫助他們順利就業。各用人單位在追求經濟利益的同時，應該多為畢業生提供一些工作崗位，而不是讓在崗員工加班加點完成工作。政府的正確引導加之企業的幫助，會有效緩解大學生的就業困難。

2.學校要根據市場需求，科學合理安排學科專業設置。隨著科技、經濟、社會的高速發展，市場對人才的需求也趨于多元化，學校應以市場需要為標準，培養與其職位相對應的、具有創新能力的、實踐能力較高的應用型人才。所以，學校在專業制定之前要對市場需求進行調研，努力培養出專業對口的人才，減小學生的就業壓力。

3.學校要建立合理的職業指導體系。學校開設相關的就業指導以及職業規劃課程，讓學生在剛入校時就能夠準確清晰地了解當今就業形勢的嚴峻，做到未雨綢繆。可以通過宣傳欄、校報以及相關網站，向學生介紹國家的相關就業政策以及面試技巧、職場須知等。對于即將畢業的學生，應該專門開設就業指導以及創業指導講座，讓學生對就業有清晰的規劃。

4.學校要建立正規的、專業的學生心理咨詢室。調查發現，雖然許多高校都有心理咨詢室，但是形同虛設，因為缺乏對心理咨詢室的宣傳，許多學生不知道有這個機構。許多心理咨詢室的老師都不是心理學專業的老師，只是學校輔導員或者德育教師，沒有經過正規培訓，學生對心理咨詢的效果不滿意。要建立一個正規專業的心理咨詢機構，培養優秀的心理咨詢教師，讓學生信賴心理咨詢室，這對于幫助學生解決一些就業心理問題具有很大的幫助。

5.高校學生應努力提高自身的綜合素質。在調查中發現，許多學生不能客觀準確地評價自己，這不利于他們的擇業。學生不僅需要學好自己專業的相關知識，還需要加強各種能力的培養，可利用課余時間兼職，增加自己的社會經驗，提高實踐能力；在集體活動中提高交際能力；多參加一些比賽，提高創新能力。除此之外，還必須樹立正確的價值觀、擇業觀，將個人價值與社會價值相結合，不要一切以經濟利益為準，要努力在工作崗位上實現最大價值，要明白，無論選擇何種職業，不僅僅是自我價值的實現，同時也是為國家、社會創造價值的過程，必須客觀準確地對自己進行定位，不要好高騖遠，要選擇與自己實際能力、實際條件相符的工作。

面對當前嚴峻的就業形勢，大學生必須保持一個良好的就業心態，做到不驕傲，不自卑，自強自立，樹立科學的擇業觀，以一種良好的心態面對競爭與挫折，最終找到適合自己的工作崗位。

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