論體育教學對學前教育專業舞蹈課的教學價值

汪寶森

汪寶森/遼寧省建平縣職業教育中心高級講師（遼寧朝陽122400）。

隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，人們越來越關注幼兒教育。幼兒老師身為幼兒教育的主體，肩負著教育幼兒的光榮而且崇高的使命。幼兒教學的質量高低與幼兒教師的素質息息相關。幼兒教師的培養主體是學前教育專業，而要想對幼兒老師的舞蹈教學能力進行培養，需要開展一系列的專業舞蹈課程。然而，目前我國的學前教育專業舞蹈課教學現狀中存在著很多的問題，嚴重影響了學前教育專業舞蹈課的教學效率，使之難以取得預期的效果。在師范類院校中，作為公共必修課，體育課教學具有一系列的功能，不僅僅能夠讓學生保持身心健康，培養學生的職業能力，提高學生的素質，還能夠陶冶學生的情操，從而使得學生的綜合能力得到很大程度的培養。因此，體育教學對于學前教育專業舞蹈課的教學具有重要的意義。

一、學前教育專業舞蹈課的教學現狀

隨著教育觀念的不斷轉變以及教育改革的不斷深入，社會對于學前教育專業的學生素質要求越來越高，要求學前教育專業的學生不僅掌握一些基本技能，還必須掌握許多專業性很強的內容。然而，目前我國的學前教育專業舞蹈課的教學質量比較低下，教學過程中存在著一系列的問題，并沒有取得很好的教學效果，遠遠沒有達到預期的目標。總的來說，我國學前教育專業舞蹈課的教學存在著以下四點問題。

（一）教學課時太少

作為極具技術性以及技巧性的課程來說，學生要想掌握舞蹈的專業能力，需要經歷不斷重復的練習與積累。然而，對于目前的學前教育專業教學情況來說，學生的接受能力有限，基礎比較薄弱，而舞蹈課的教學課時又比較少，不能夠滿足日常舞蹈教學的要求。對于每一位合格的幼師來說，需要全方位的了解民族民間、芭蕾、古典以及現代等多種舞蹈，并分清每個舞種的不同之處。從目前情況來看，學校的舞蹈課課時比較少，并且不斷地壓縮訓練時間以及訓練內容，教師需要認真思考怎樣才能在有限的時間內完成教學安排，同時取得預期的效果，讓學生舞蹈能力得到大大提升。

（二）課程評價的方法過于單一

在進行傳統教學時，教育評價的方式以及標準本來該是多元化以及綜合化的，然而目前教育評價的目的、標準和主體卻是單一的，學生只需要由老師來進行評價，并不需要自己對自己進行評價。這樣會導致學生的創造力得到極大的約束，學生的積極性大大的降低。要想對學生起到很好的激勵作用，需要借助于自評與互評相結合的方式，讓學生積極地、客觀地對自己在課堂上的表現進行評價。同時，將成績作為關鍵的評價標準，課程內容的評價方式過于單一，這樣使得學生學習舞蹈的積極性受到很大影響。教師需要將審美能力當作舞蹈教學中的重要評價指標，讓學生積極主動地學習，使教學質量得以提高。

（三）學生基礎比較薄弱

學前教育招生，不需要開展專業面試，招生要求比較低，很多學生并沒有接受任何的培訓，學生的柔軟度、肌肉能力以及自身柔韌性沒得到很好的開發。很多學生身材比例不適當、協調性不好、身體條件較差、模仿能力較弱，不太適合舞蹈的學習，使得舞蹈教學工作的開展面臨很多問題。雖然學生可以盡快學習好舞蹈理論知識，但是隨著學生年齡的不斷增長，骨骼的發育生長已經停止，學生的柔韌性以及柔軟度難以進行塑造。這樣使得在教學時，老師難教、學生難學。要是學生進行了反復練習還是難以掌握基本動作，會嚴重打擊學生的自信心，舞蹈教學效率難以提升。

（四）課程目標不太明確

對于學前教育專業的學生來說，學校所開展的舞蹈課會對其產生重要的影響，因此老師需要保證所開展的舞蹈課程教學能夠與學前教育要求相適應。教學的目的主要是培養出優秀的幼兒老師，而不是培養專業的藝術院校舞蹈人才。為了避免幼兒老師只會自己跳而不會教學生的現狀，老師需要能歌善舞，因而需要加強兒童舞以及民族舞的組合訓練，增強兒童舞蹈的編排能力。但目前的學前教育對能力的培養以及情感的體驗過于疏忽，只注重于傳授音樂知識以及技能，很多的學生并沒有接受舞蹈創編教育，實踐能力亟待提高。

二、體育教學對學前教育專業舞蹈課的教學價值

雖然體育教學中面臨著很多的問題，但是作為體育健身以及舞蹈藝術的融合體，體育中的體育舞蹈是一項高雅的文體運動，它在儀態、舉止、衣著以及禮節上都有嚴格的要求，這樣不僅能夠提高學生的素質還能夠陶冶學生的情操，從而使得學生的綜合能力得到很大程度的培養以及加強。因此，體育教學對于學前教育專業舞蹈課的教學來說仍然具有重要的價值，我們需要對現存的問題加以改進，對體育教學進行高度的關注。具體來說，體育教學對于學前教育專業舞蹈課的教學價值具有以下四個方面。

（一）體育教學可以增強學生體質，有利于學生身心健康

通過有計劃、有目的地開展一系列的體育課程的學習，讓學生參與體育活動，在活動中產生體驗，學前教育專業學生的體質能夠得到很大程度上的加強，學生的身體具有更大的柔韌性、靈活性以及協調性；讓學生能夠更加協調的開展身體運動技能，還能夠讓學生的思考能力、記憶力和觀察力得到很大程度的提升，大大培養學生對于體育活動的興趣；進行相關的體育教學，能夠提升學生的文明素質，陶冶學生的情操，將學生的專業知識發揮出來，使學生具備合格的教學能力；體育課程的學習還可以讓學生很大程度上提高審美能力，讓自己的身心得到很大程度上的鍛煉，增強學生情感素質，能夠在很大程度上對學生的性格以及品德加以培養。對于開展舞蹈課教學來說，要想取得很好的教學效果，需要學生具有良好的體質以及健康的身心，因此體育教學能夠在很大程度上有利于學前教育專業舞蹈課的開展。

（二）體育教學可以提升學生在舞蹈課上的審美境界

體育教學是一門借助于身體運動，將情感以及思想有規律性的表達出來的藝術。它的要求比較嚴格，在表演特征以及運動競技特征方面都要求具備創造力的表演手段以及極強的表演技能。同時需要根據事先約定的跳法跟著音樂進行運動，這樣才能夠讓觀眾去深深體會、細細品味其中的內涵，讓觀眾開展無窮盡的想象。藝術教育是素質教育的重要內容，而體育教育又是藝術教育的關鍵之處，它具有重要的美育功能，是學前教育專業教學中必不可少的部分，在開展體育教學時，會通過開展一些藝術活動或者是欣賞一些藝術作品，從而潛移默化的訓練學生的審美能力。正是因為體育教學具有不同于其他教學的特征，擁有自身的內涵，將學生對于舞蹈這門藝術的欣賞能力大大的激發出來，從而能夠大大提升學前教育專業學生在舞蹈課上的審美境界。

（三）體育教學可以提升舞蹈課的課堂教學效率

體育教學的項目種類繁多，其中的體育舞蹈具有極強的表演、競技以及娛樂色彩，將服飾美、體態美、音樂美以及舞蹈美融為一體。作為學前教育的基礎必修課來說，學生借助體育舞蹈課程可以提升自己的學習基礎，讓自然體態得到鍛煉，發展舞蹈動作的協調性、靈活性以及節奏感，感受到自身體態的優美，音樂的節奏美，以及舞蹈的柔和美。學前教育專業的學生參加體育活動，不僅僅能夠促進與他人的思想情感交流還能夠促進身體健康，消除學生學習以及工作過程中面臨的疲勞緊張等不良反應，讓學生的整個身心都得到最大程度上的放松，使學生能夠一直保持最佳的精神狀態，從而使學生最終能夠將自己的思想境界提升到更高的層次。這樣學前教育專業的學生在參加舞蹈課時，就能夠有更好的學習狀態和精神狀態，能夠對課堂上老師的教學內容進行更清晰的理解以及更好地吸收，使舞蹈課的教學老師有更大的耐心和信心開展相關的教學活動，從而最終使得課堂的教學效率得到大大的提升。

（四）體育教學可以大大提升學生的舞蹈基礎

舞蹈是一種借助于美化的以及節奏化的人體動作來對現實社會生活進行反映并對人的內心世界加以明確表達的藝術。舞蹈借助于人的身體這一表現手段，憑借著經過美化的以及充滿節奏性的動作，讓觀眾感受到生命的充實、高雅，以及舞蹈的美，從而將舞者的情感充分表達出來。體育教學中的體育舞蹈絕不僅僅只是純粹的娛樂活動，它可以在很大程度上使學前教育專業的學生身心保持健康，讓學生的耐力、心肺功能、心血管系統等得到充分的鍛煉，各項生理指標都維持健康的水平，而不是超出正常范圍。同時借助于有規律的體育活動，學前教育專業的學生還可以鍛煉自己的體形，讓自然體態得到鍛煉，發展舞蹈動作的協調性、靈活性以及節奏感，起到減肥以及健美的功效。對于開展舞蹈課來說，學生的體形以及生理素質至關重要，是開展一系列舞蹈活動的前提，因此體育教學能夠很好地提升學生的舞蹈基礎。

隨著教育觀念的不斷轉變以及教育改革的不斷深入，社會對于學前教育專業的學生素質要求越來越高。體育中的體育舞蹈是一項高雅的文體運動，它在儀態、舉止、衣著以及禮節上都有嚴格的要求，這樣不僅能夠提高學生的素質還能夠陶冶學生的情操，從而使得學生的綜合能力得到很大程度的培養以及加強。體育教學對于學前教育專業舞蹈課的教學來說，可以增強學生體質，有利于學生身心健康、提升學生的審美境界、提升舞蹈課的課堂教學效率、大大提升學生的舞蹈基礎，具有廣泛的教學價值，因此我們需要對體育教學加以高度的重視。

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