高職外語類專業技能大賽開展情況及對高職教育影響的研究——以天津城市職業學院為例

樊瑞晶

樊瑞晶/天津大學教育學院在讀碩士（天津300072），天津城市職業學院研究實習員（天津300250）。

職業技能大賽推動了我國職業教育的改革發展，促進了高職院校的專業設置、教學改革、課程改革、實訓基地建設、師資隊伍建設，提升了職業教育的影響力。商務英語專業技能大賽對高職教育教學的影響和引領作用日益凸顯。因此筆者對高職外語類專業職業技能大賽開展情況進行了系統的統計和分析并對其影響力進行了探討研究。

一、高職外語類專業技能大賽的開展情況

隨著我國經濟社會對外開放水平的提高，各行業對外語人才特別是英語人才的需求急劇增加。英語是我國國民教育體系的第一外語，英語專業是我國各層次教育中開設最廣泛的外語教學科目也是高職教育的傳統專業，因此選取英語作為外語類技能大賽的樣本具有一定的代表性。

1．全國高職高專實用英語口語大賽是我國高職外語類技能競賽中級別最高，影響力最大的競賽，從2004年開始舉辦，每年一屆。舉辦情況（表1）：

從表1可以看出，歷屆英語口語大賽的主辦單位在發生變化，從各地方教育主管部門對高職高專實用英語口語大賽的參與程度可以看出各地對職業教育的重視程度明顯提高。全國大部分省、直轄市每年在全國高職高專實用英語口語大賽舉辦之前，都會開展地區選拔賽，以選拔出本地區英語口語水平較高的選手，參加全國的大賽。院校的參與度和參賽的選手數量都在逐年提升也帶動了地方外語類技能大賽的展開， 例如天津市高職高專實用英語口語競賽的開展情況（表2）：

2序號層次 競賽規模 組別1競賽項目 競賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時間 競賽專科學校承辦 2006年10月22日 近30所高職高專院校的53名學生參賽4 天津市高職高專院校第四屆實用英語口語競賽天津市教委19所獨立設置的高職學院和8所普通高校高職學院的53名選手參加決賽2005年天津市高職高專英語口語競賽 天津市教委 2005年首屆天津市高職高專實用英語口語競賽 天津市教委 2004年6月6日3 天津市第三屆高職高2007年10月13日 近30所高職高專院校的52名學生參賽5 天津市第五屆高職高專實用英語口語競賽 天津市教委天津醫學高等省級專實用英語口語競賽 天津市教委 2009年10月24日 近30所高職高專院校的40名學生參賽7 2010年度天津市高職專實用英語口語競賽 天津市教委 2008年11月15日 近30所各高職高專院校57名學生參加6 天津市第六屆高職高英語口語天津城市職業學院承辦高專實用英語口語競賽天津市教委 2011年1月22到23日近30所高職高專院校的40名學生參賽8“高教社杯”2011年度天津市高職高專實用英語口語競賽天津市教委、高等教育出版社聯合主辦天津商務職業學院(天津對外經濟貿易職業學院)承辦2012年1月8到13日近28所高職高專院校的50余名選手報名參賽9 2012“高教社杯”天津市高職高專實用英語口語競賽天津市教委天津商務職業學院2013年1月12至13日全市22所高職高專院校的30余名選手報名參賽非英語專業組和英語專業組

2．除口語大賽外，全國高職高專英語寫作大賽業已展開（表3）：

序號競賽項目 競賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時間 競賽層次 競賽規模 組別1首屆全國高職高專英語寫作大賽教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會和深圳職業技術學院共同主辦，外語教學與研究出版社協辦初賽時間：2010年4月10日；決賽時間：2010年5月22日174位決賽選手2 第二屆全國高職高專英語寫作大賽教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會和深圳職業技術學院共同主辦，外語教學與研究出版社協辦2011年5月21日 來自全國28個省、市、自治區的182名選手國家級3英語寫作第三屆全國高職高專英語寫作大賽總決賽 類專業教學指導委員會 2012年5月19日 來自全國28個省、市、自治區的186名選手教育部高等學校高職高專英語深圳職業技術學院4第四屆全國高職高專英語寫作大賽總決賽教育部職業院校外語類教學指導委員會和深圳職業技術學院聯合主辦，外語教學與研究出版社協辦2013年6月8日全國28個省、自治區、直轄市172所高職院校的185名選手參加了全國總決賽公共英語組和英語專業組兩個組別

與全國高職高專英語口語大賽相比，寫作大賽的開始時間較晚，始于2010年，至今舉辦了四屆比賽。競賽規模一直維持在全國28個省、自治區、直轄市180名左右選手參加，與表1中的競賽規模相比，多了近3倍。全國各大省市紛紛舉辦各地賽區選拔賽，獲得名次的選手代表各地參加全國決賽，如天津市高職高專英語寫作競賽開展情況（表4）：

序號競賽項目 競賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時間 競賽層次 競賽規模 組別1第四屆全國高職高專英語寫作大賽（天津賽區）語寫作大賽（天津賽區） 2012年4月7日 共15所高職學院選派了38名選手，專業英語組10人，公共英語組28人第二屆全國高職高專英語寫作大賽（天津賽區）由教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會主辦天津商務職業學院2013年4月27日 參賽選手公共英語組23名，英語專業組9名英語寫作2 3 4第三屆全國高職高專英省級天津對外經濟貿易職業學院 2011年4月16日 參賽選手英語專業組有8人，公共英語組23人首屆全國高職高專英語寫作大賽天津賽區復賽天津高職高專外語教學專業委員會承辦2010年4月30日 6所院校參加復賽專業英語組和公共英語組

3．職業技能大賽開始出現了強調職業技能的趨勢，即突出職業技能屬性。除了英語學習中最基礎的聽說能力、寫作能力的比賽之外，近年一些高職院校技能競賽呈現了與企業崗位實際需求緊密結合的特點。如廣東省舉辦了兩屆職業英語（TOEICBridge）大賽（表5）：

序號競賽項目 競賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時間 競賽層次 競賽規模 組別 備注1廣東省首屆職業英 語 （TOEIC Bridge）大賽2011年12月10日省級2職業英語廣東省第二屆職業 英 語 （TOEIC Bridge）大賽廣東省職業技能鑒定指導中心和托業中國管理中心共同主辦北京全美測評軟件系統（北京）有限公司和廣州城建職業學院共同承辦2012年12月14日-15日全省12個地級市、共44家高職院校，超過3000名選手由聽力和閱讀兩部分組成，各占50%在校的 （含應屆畢業生）高職、高專、職業學校的學生，均可報名參加高職組別的大賽

廣東省首屆職業英語（TOEIC Bridge）大賽從2011年舉辦以來，一直是由企業、政府部門和學校共同合作開展，在大賽評價體系中首次引入了專業的第三方語言能力評價機構和職業技能鑒定機構。職業英語大賽和全國高職高專英語大賽相比，具有較強的實踐性，更加貼近于實際工作的需要，調動了企業參與職業教育的積極性，發揮了企業在職業教育中的指導作用。

4．天津城市職業學院外語類專業技能大賽參與與舉辦情況。（1）天津城市職業學院2004年改制高職學院，2006年開始參加天津市高職高專實用英語口語競賽。參賽情況（表6)：

序號 競賽名稱 獲獎等級 獲獎年份及獲獎人數2006年2007年 2008年2009年2010年2011年2012年2013年1 天津市高職高專實用英語口語競賽 二等獎 1 1 2 1三等獎 1 1 1 1特等獎1 2 全國高職高專英語寫作大賽（天津賽區）一等獎1二等獎1三等獎1優秀獎1 3 全國高職高專英語寫作大賽總決賽 二等獎1三等獎 2

（2）天津城市職業學院2007年—2011年連續承辦了四屆天 津市高職高專實用英語口語競賽，參見表2。

（3）院級職業技能大賽（表 7）：

序號 競賽名稱 競賽時間 競賽項目 參賽選手 實用英語口語技能競賽規模1 “北新杯”天津城市職業學院院級技能競賽2010年11月19日11個項目 參賽選手200余人 無2天津城市職業學院職教集團首屆高職學生技能大賽 2011年11月5日13個項目 312人次進入決賽 23名選手參加競賽3天津城市職業學院職教集團高職教育第二屆技能競賽 2012年11月3日19個項目 402名學生 共有專業組7名和非專業組21名參加競賽

天津城市職業學院院級技能競賽實用英語口語技能競賽從2011年開始舉辦，由天津城市職業學院的五個分院選派選手參賽，競賽聘請校內外專家和領導作為裁判，競賽基本參照天津市高職高專實用英語口語競賽的要求和題目類型，分為專業組和非專業組，比賽內容分為朗讀文章、回答裁判老師的提問以及圖表描述三個模塊。

二、高職外語類專業技能大賽的發展趨勢分析

國家級的職業院校外語專業技能競賽總體呈現多元化、專業化的趨勢，由早期的英語專業比賽，拓展為現在的與職業能力相結合的競賽，職業外語專業技能競賽的開展受到國家的多方重視和支持。大賽的比賽項目由開始的個人展示，轉變為團隊合作型競賽，要求選手具有較強的團隊合作精神。比賽題目更加靈活，更加注重考察選手的外語口語水平。由于前期英語技能大賽的舉辦，政府、企業對職業教育看到了競賽的雙贏效果，于是紛紛參與到高職外語類專業技能大賽中，促進了外語專業的發展，同時也使得社會各界對于職業教育也有了全新的認識。在資料搜集的過程中，筆者注意到東部沿海地區對于外語類職業技能大賽非常重視，很多省市在定期參加國家級競賽的同時，開發了適合當地經濟發展的外語類專業競賽，如英語翻譯競賽、商貿技能競賽、導游專業競賽等，這些比賽中專門設有外語類競賽項目，對于選手的外語水平有較高的要求。

其他語種職業技能大賽也已展開，如日語，泰語、越語、法語、西班牙語等職業大賽。

三、高職外語類專業技能大賽對高職教育的影響力

1．增加了學校與政府、企業的互動。大賽的舉辦是多方協作的結果，為學校和用人單位之間搭建了一個平臺。學校培訓學生，組織學生走出校園參加比賽，在比賽過程中了解企業的需求和發展情況。企業或行業協會參與競賽的命題、評審和培訓等工作，為學生營造真實的工作氛圍，讓學生了解企業，同時也便于企業選拔人才。政府作為競賽的主辦或承辦單位，為企業和學校提供政策、資金方面的支持，增進了與企業、學校之間的關系，同時也擴大了城市的知名度。在當今社會飛速發展的環境下，外語的作用日益凸顯，高職外語類技能大賽的展開對于提高城市外語水平具有重大作用。

2．培養人才，促進就業。語言學習最終目的是交際。高職外語類技能大賽在題目設置、比賽程序設置和培訓方案的制定過程中，重點考察了大學生的外語水平和實際應用能力，需要學生充分發揮聽說讀寫的應用能力。教師在教學過程中既要傳授基本的外語知識，又要培養學生實際應用外語的能力。外語類技能大賽的考核內容，都是與實際工作、生活息息相關的主題，如景點介紹、產品推銷、商務談判等項目，參加大賽也是一個督促教師更新教學理念，改進教學方法的過程。

比賽的評委大多都由企業代表、外語專家等組成，學生在比賽的過程中可以得到專家的點評和指導，有利于學生找到自己存在的問題及時改正，學到更多和實際工作相關的外語知識和技能，提高了他們對外語和工作技能的學習興趣，促使學生產生自我學習、自我完善的動力。行業企業通過大賽對學校、學生有了深入的了解，學生才能有更多的就業機會和發展機會。更多大學生走入企業，影響著企業的發展，也推動著地區經濟的發展。

3．以賽促教。通過參加高職外語類專業技能大賽，對學校的教學觀念、課程設置、教學內容等多方面都有一定的影響。開展技能競賽的目的是為了更好地促進學校實踐教學的開展，提高學生的專業技能水平，因此在教學觀念上需要有全新的認識，不能只停留在照本宣科的階段，要注重學生的實踐能力，營造現實工作場景，鍛煉學生的應變能力、團隊精神和處理突發事件的能力。在課堂教學過程中，可以借鑒大賽中的項目，借助音像、輔助教材，加入與學生專業相關的主流知識，讓學生感受到外語在專業中的重要性，調動學生的積極性，幫助他們了解將來工作的方向和特點。也可以采用同學互助、建立外語學習社團等方式促進學生提高外語技能。

綜合分析可知，在高職教育大發展的背景下，高職外語類專業技能大賽為學校、企業和政府部門提供了一個良好的平臺，是互贏互惠的一個重要途徑。如何進一步完善大賽的運行模式，以保證大賽能夠更加科學合理，發揮更大的優勢作用，避免“以賽應教”的現象出現，是今后需要研究的重要內容。

[1] 丁建石.職業技能大賽對職業教學工學結合的作用［J］.計算機教育，2010（11）

[2] 劉焰.國家級職業技能大賽對職業教育的影響力探討［J］.教育與職業，2010（1）

[3] 張靜，聶章龍.淺談技能大賽對高職院校教育教學改革的促進作用［J］.中國電力教育，2011（32）

[4] 黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國全國職業院校技能大賽之比較［J］.職業教育研究，2012（2）