微博在高校思政教育中的應用價值

白龍君

白龍君/遼寧科技大學講師（遼寧鞍山114051)。

微博是多媒體和網絡技術相結合的新產品，是一個新的網絡媒介，它已經成了年輕人重要的網絡交流方式之一。網絡的快速發展對于教育界來說是一個里程碑，網絡技術在教學中的應用不僅提高了教學質量，也導致了整體教育思想的轉變，“微時代”的到來無疑是一個機遇，尤其在思政教育方面，是一個具有實踐意義的話題。

一、微博的基本涵義及平臺特點

1.微博的基本涵義。微博（Weibo）是微型博客的簡稱，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的、分享信息和交流的網絡平臺，這就決定了它的隨意性、時效性。微博和使用者之間進行信息的傳播及分析，使用者能夠通過網頁及無線應用通信協議等的客戶端，對個人的社區進行組建，然后用140字以內的文字進行信息的更新，以達到共享信息的目的，微博的關注機制可以是單向的也可以是雙向的[1]。

2.微博的平臺特點。

第一是便捷性。微博提供了一個雙向平臺，自己既可以是觀眾也可以是信息的發布者，發布的內容既可以是文字也可以是圖片或分享視頻等。微博的最大特點就是發布、傳播信息快速，如有一百萬的聽眾（粉絲），那么發布的信息會在瞬間傳播給這一百萬人。相對于強調版面布置的博客來說，微博的內容組成只是由簡單的只言片語，對用戶技術要求的門檻低，在語言的編排組織上也沒有博客那么高，微博開通的多種應用程序的接口，可以用手機或網絡來對自己的信息進行及時更新；一些大的突發事件或引起全球關注的大事如果有微博客在場，利用各種手段在微博客上發表出來，其實時性、現場感以及快捷性，會超過所有媒體。

第二是背對臉。與博客上面對面的表演不同，微博上是背對臉的交流，好比你在電腦前打游戲，路過的人從你背后看你怎么玩，而你并不需要主動和背后的人交流，可以點對點，也可以一點對多點[2]。

第三是原創性。在微博上140字的限制把平民與莎士比亞拉到了同一水平線上，這使得大量的原創內容爆發性地被生產出來；然而博客上是化妝后的表演，博文的創作需要考慮完整的邏輯，這樣大的工作量對于博客作者來說是很重的負擔，“沉默的大多數”在微博上便找到了展示自己的一個舞臺。

第四是草根性。微博的草根性很強，且廣泛分布在桌面、瀏覽器和移動終端等多個平臺上，有多種商業模式并存及形成多個垂直細分領域的可能，但無論哪種商業模式都離不開用戶體驗的特性和基本功能。

二、微博對高校思政教育帶來的挑戰和機遇

由微博的特點可知，利用微博可以掌握話語權及主動權，如，用戶可以根據個人的喜好來獲取資訊信息，還能對一些事件發表個人的言論，在傳播信息的速度上更加迅速。根據2011年的騰訊科技訊的消息，易觀國際所發布的分析報告指出，用戶基數的飆升在用戶數量的絕對值方面體現了微博市場高速的增長，到2011年底，中國微博運營商市場活躍賬戶規模為2.54億，較2010年增長150.7%。易觀國際稱，用戶活躍度的穩定能夠從另一側面證明和體現微博的商業價值。從內容方面看，微博用戶活躍度主要體現在以下四個方面：其一是用戶原創內容數量；其二是對站內信息的轉發、評論量；其三是微博平臺產品間內容共享量；其四是用戶站外社會化分享量。思政教育的內容是思政教育者傳遞給受教育者的、使之能夠符合社會或者階級需要的特定教育的信息代碼，而微博的應用給高校的思政教育帶來了機遇[3]。

微博是即時性最強的信息傳播媒介，它給高校的思政教育帶來了新的挑戰。高校的大學生會以微博的形式傳播身邊發生的一些事或者是信息，會遮蓋傳統傳播媒介發揮的作用。微博是一個理想的傳播信息的工具，學生為了展示個人魅力會對一些錯誤的思潮也隨波逐流，受到不良的影響。老師傳授的知識學生已經知道，而學生們口中出現的一些詞匯老師就不一定都曉得。微博的逐漸普及可使受教育者和教育者兩者實現有機結合，但是由于微博的隨意性，思政教育的內容與微博傳遞的內容基本是脫離的，對思政教育者的主導地位產生了很大的威脅。在以往的傳統教育中，教育者和受教育者的關系是不平等的，教育者一直是處于主導的位置，受教育者比較被動，兩者間不能實現很好的交流，教育效果不理想。微博在高校的應用打破了這種傳統的觀念，信息傳遞不斷加快，對教育的內容學生有了自己的評判標準，微博的自由以及對個人意識的關注，使兩者達成了統一，這對高校的思想政治教育者來說是一個巨大的挑戰[4]。

三、微博在高校思政教育中的應用價值

網絡技術對高校大學生的生活及學習都產生了非常大的影響，使他們的思想和接收信息的方式都發生了變化。以往傳統的教學方式已經不能適應當前的教育，尤其是在思想政治教育上，“微時代”使教育者和受教育者在時間及空間上的距離拉近了，微博成了兩者間較為有效的溝通橋梁。高校學生廣泛使用微博，這應當引起高校思政教育工作者的關注，通過這種方式來拓寬教育內容，把微博引入思想政治教育中，在適當的使用情況下對教育學生和提高教學質量都有很好的促進作用，這也是微博在高校思政教育中的應用價值[5]。

第一，高校大學生都是在新環境下成長的，個性突出，對新的技術產品有非常大的興趣和熱情，喜歡時尚，而微博能夠激發學生的興趣，教育者可以通過微博和學生進行相關內容的學習互動，不僅能夠得到好的教學效果，還能和學生融洽地交流。

第二，把微博和教學結合在一起，會使整個教學方式發生轉變。學生的學習不只是課堂上的知識，更應努力獲取課外的知識，綜合性的學習對學生自身整體素質的提高有重要的意義和作用，而在微博上可搜集相關的知識，對于知識的延伸有很大的幫助。

第三，傳統的思想政治教育內容都是較為嚴謹、完整的，是思想教育工作者設計出來的，以課堂作為主要的傳遞場所，其他的手段都是輔助。如今，思想政治教育者能夠通過微博來改變、充實教學內容，使教育效果得到了很大的提高；利用微博的優勢對思想政治教育中的一些問題進行討論就顯得比較新鮮靈活，學生能夠對教育內容以及各種問題發表自己的一些觀點并與大家分享，這對學生或高校的思想政治工作者的教育都有很好的促進作用[6]。

隨著時代的不斷發展進步，微博的優越功能體現得已經愈來愈突出，它對于高校的思想政治教育有很大的價值，但微博的誕生時間不是很長，所以，微博在高校思想政治教育中的作用還處于一個探索的階段，相信在不久的將來它能發揮出更大的作用。

[1] 張楠楠.微博時代高校思想政治教育探析[J].銅陵職業技術學院學報，2011(02)：12—13.

[2] 鄧小玲,秦自強,柴續續,周永正.利用微博加強大學生思想政治教育[J].學理論，2012(21):09—10.

[3] 張兵.基于微博的大學生思想政治教育探索[J].思想理論教育，2012(09):26—27.

[4] 黃丹琳.基于微博平臺的高校思想政治教育互動模式[J].安慶師范學院學報(社會科學版)，2013(05):16—17.

[5] 劉祖清,何平.借助微博拓展大學思想政治教育[J].產業與科技論壇，2012(07):34—35.

[6] 陳姍姍,趙建明.淺議微博時代大學生思想政治教育[J].華章，2011(22):21—22.