幼兒師范專科學(xué)校女生異性交往偏差問題及教育對(duì)策研究

潘肇斌，范文利

潘肇斌/麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院高級(jí)講師（浙江麗水323400）；范文利/麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院講師，碩士（浙江麗水323400）。

一、問題的提出

在國(guó)家“采取切實(shí)措施，大力發(fā)展學(xué)前教育”的教育政策下，存在著“3+2”幼兒師范這一類型的專科學(xué)校，生源主要來(lái)自高考落選生，由于專業(yè)的特殊性，班級(jí)中以女生為主，男生寥寥無(wú)幾，有的甚至是女生班。學(xué)生年齡為15～19歲，正處于青春期，交往心理發(fā)生了微妙變化，由原來(lái)的同性交往開始向異性交往傾斜，這是青春期自然正常的發(fā)展過程。由于學(xué)校的男生過少，女生在與異性的交往過程中，除了交往的異性對(duì)象延伸到校外，更多地表現(xiàn)出一些偏差行為。如，幾個(gè)女生為爭(zhēng)奪一個(gè)男生而斗毆、在寢室走廊親吻、與社會(huì)男青年發(fā)生關(guān)系甚至懷孕墮胎、得婦科病等等。這些問題如不及時(shí)糾正，一方面將增加學(xué)校管理的難度，另一方面將直接影響她們成人后對(duì)異性交往的態(tài)度和行為以及未來(lái)就業(yè)的聲譽(yù)。尤其是幼師專科學(xué)校女生畢業(yè)后都會(huì)在教育的重要陣地——各地的幼兒園工作，她們的言行會(huì)在社會(huì)上造成極大的反響。毋庸置疑，幼師女生的異性交往問題已是一個(gè)亟待解決的問題。因此，從理論和實(shí)證上研究幼師女生異性交往的心理問題，指導(dǎo)她們培養(yǎng)異性交往能力和積累異性交往經(jīng)驗(yàn)，為其步入社會(huì)做好準(zhǔn)備十分必要[1]。

二、幼師女生出現(xiàn)異性交往偏差的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與原因

（一）幼師女生異性交往的現(xiàn)狀、特點(diǎn)

本研究采用了匿名問卷調(diào)查的方法，共20題，按照異性交往的目的、態(tài)度、方式、認(rèn)知、學(xué)校和家庭的影響等方面來(lái)設(shè)計(jì)，在題目類型序號(hào)編排上是錯(cuò)開的。問卷共發(fā)放了225份，在1-5年級(jí)的幼師專科學(xué)校女生中進(jìn)行，共收回有效問卷200份。

1.異性交往的目的。幼師女生在異性交往中從精神層面考慮的是比較少的。由于專業(yè)的特殊性，女生多，男生少，更多的女生和異性交往是填補(bǔ)內(nèi)心的空虛和調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)生活，或改變目前的生活現(xiàn)狀。

2.異性交往的態(tài)度。在是否有關(guān)系親密的異性男友方面，14.5%的女生選擇有男友，大部分女生認(rèn)為與異性交往是利弊相等或弊大于利。研究者在和一些女生的交流中發(fā)現(xiàn)，幼師女生中對(duì)異性交往行為有一定的思想認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)不深，對(duì)自我情感控制能力也較差，從而導(dǎo)致了行為和思想的脫節(jié)。

3.異性交往的方式。在交往對(duì)象方面：67%是過去或現(xiàn)在的同學(xué)，23%是偶爾認(rèn)識(shí)的朋友，4%是網(wǎng)友，6%是其他學(xué)校的在校學(xué)生。交往活動(dòng)方面：13%的是交流學(xué)習(xí)心得，52%的是吃喝玩樂，27%的是談心和討論將來(lái)，7%的是卿卿我我。有4.5%的女生承認(rèn)有性行為。這反映了社會(huì)上性開放的觀念影響她們對(duì)婚前性行為的認(rèn)識(shí)，性道德觀念逐漸淡化。

4.異性交往中對(duì)待金錢的態(tài)度。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，45%的選擇金錢在兩性交往中起重要作用，其次是家庭，再次是美貌和才能；65%的選擇品德在兩性交往中起重要作用，19.5%的選擇金錢在兩性交往中起重要作用。反映出社會(huì)中不良的“金錢觀”逐漸滲透到校園中，她們受社會(huì)物質(zhì)利益的誘惑，在校期間瘋狂追求經(jīng)濟(jì)利益以滿足自我的感官刺激，這種不良的思想也影響著異性交往。

5.在異性交往中的道德意識(shí)。對(duì)已婚男人的追求，48%的表示會(huì)拒絕，41.5%的會(huì)躲避，10.5%的看情形而定，可見，小部分幼師女生的道德標(biāo)準(zhǔn)有偏差。部分女生貪圖享樂和追求物質(zhì)刺激，希望通過兩性交往的捷徑獲得物質(zhì)利益。

（二）幼師女生出現(xiàn)異性交往偏差的主要原因

1.自身因素。幼師女生的年齡處于“性覺醒”階段，對(duì)異性充滿好奇與愛慕，有與異性交往的渴望與沖動(dòng)。但受知識(shí)水平和生活閱歷的制約，她們對(duì)異性交往的道德和審美評(píng)價(jià)較差，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣盲目從眾和追求，認(rèn)為吃喝玩樂是人生的最大追求。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)低俗文化的影響下，部分女生虛榮心強(qiáng)，容易受金錢和物質(zhì)的誘惑，追求物質(zhì)，注重感官享受，人格尊嚴(yán)全然放下，認(rèn)知上的偏差最終導(dǎo)致行為上的偏差。

2.家庭因素。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有異性交往偏差的女生中很大一部分成長(zhǎng)于有缺陷的家庭，有的是父母離異，缺乏家庭溫暖和正常教育；有的是家庭環(huán)境惡劣，家庭糾紛多；有的父母自身的行為和品德不良，給孩子造成了不好的影響。這樣家庭的父母難以給予子女正面的異性交往指導(dǎo)。有些父母的教養(yǎng)方式是溺愛型的，對(duì)孩子過分寵愛，使孩子缺乏自控能力和責(zé)任感。

3.學(xué)校因素。幼師專科的教育方向是培養(yǎng)有愛心、責(zé)任心的具有幼兒知識(shí)和技能的專業(yè)人員，她們應(yīng)該有對(duì)智慧、價(jià)值和精神的追求，對(duì)人性的完善、對(duì)生命的關(guān)懷。但是在當(dāng)今實(shí)用主義和功利主義的影響下，學(xué)校往往只重視教學(xué)技能在全省的排名、就業(yè)率等，對(duì)知識(shí)、技能的關(guān)注超過了對(duì)學(xué)生靈魂的人本關(guān)懷，缺少對(duì)學(xué)生異性交往的輔導(dǎo)。此外，學(xué)校在異性交往的管理上方法單一，只是禁止談戀愛，卻沒有對(duì)怎樣異性交往才算是“談戀愛”做出明確的解釋。片面注重道德知識(shí)的灌輸，沒有真正關(guān)注處于青春期的女生的情感發(fā)展需要，這些都難以取得實(shí)際的效果。

4.社會(huì)因素。當(dāng)今社會(huì)的功利主義、拜金主義造成了價(jià)值觀的混亂。處于青春期的幼師女生，缺乏正確的價(jià)值判斷和價(jià)值引導(dǎo)，很容易受到各種不良的社會(huì)思潮的影響，出現(xiàn)價(jià)值迷失。此外，低俗的大眾文化對(duì)她們產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，例如影視劇、報(bào)紙雜志和畫面的不健康內(nèi)容，對(duì)她們的性心理也起到了催化的作用，她們大加模仿，誤導(dǎo)著異性交往行為。

三、對(duì)幼師女生異性交往的教育對(duì)策

對(duì)幼師女生異性交往偏差特點(diǎn)及原因的研究，為進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的異性交往教育提供了重要的依據(jù)。結(jié)合調(diào)查，我們對(duì)幼師女生異性交往問題從家庭和學(xué)校方面探討教育對(duì)策。

（一）家庭——發(fā)揮異性交往教育的先導(dǎo)作用

家庭因素對(duì)女生異性交往有較大的影響。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭氛圍不和諧、教養(yǎng)方式專制、家庭結(jié)構(gòu)破壞中長(zhǎng)大的女生容易產(chǎn)生異性交往偏差。對(duì)家庭環(huán)境的不利因素如父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況是難以把控、短時(shí)期內(nèi)也難以改善的，但對(duì)家庭氛圍、教養(yǎng)方式以及父母對(duì)待異性交往的態(tài)度，卻是可以人為改善的。正如馬卡連柯所說(shuō)的:“如果孩子從一歲起就看到父母之間真正的愛情、相互尊重、幫助和關(guān)心，公開表現(xiàn)的溫柔和愛撫，那么這一切是最有效的教育因素，男女之間這種嚴(yán)肅而美好的關(guān)系必定會(huì)引起孩子的注意[2]。”家庭教育既是學(xué)校教育的先導(dǎo)，又是有益的補(bǔ)充。對(duì)幼師女生的異性交往教育需要家庭教育的密切配合，父母應(yīng)努力營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍，對(duì)子女采取民主的教養(yǎng)方式。學(xué)校的異性交往教育也要向家長(zhǎng)開放，例如可通過家長(zhǎng)開放日、開辦家庭教育講座等，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)異性交往、女生自我保護(hù)等教育常識(shí)，與家長(zhǎng)共同探討家庭異性交往教育方法，從而優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量。

（二）學(xué)校——發(fā)揮異性交往教育的主導(dǎo)作用

異性交往中出現(xiàn)的偏差對(duì)幼師女生的成長(zhǎng)和就業(yè)成才都有不良的影響。以往學(xué)校單純以禁止戀愛、說(shuō)教的方式方法已不適合新形勢(shì)下的教育要求。性意識(shí)的開放對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須調(diào)整思路，探索新的教育途徑。一方面，改變傳統(tǒng)的教育模式，按照實(shí)際情況調(diào)整教育手段；另一方面，樹立人文教育理念，培養(yǎng)人格完善的人。要把培養(yǎng)青春期女生異性交往的能力作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，我們培養(yǎng)的不僅是具備專業(yè)技術(shù)的幼師，而且是具有愛心、責(zé)任心的、身心健康的合格幼師。

首先，加強(qiáng)異性交往課堂的教育。以學(xué)校為異性交往教育的主導(dǎo)，一是可以最大限度地減少成年人面對(duì)青少年異性交往心理教育的尷尬，二是對(duì)同一年齡段的青少年比較容易進(jìn)行系統(tǒng)的教育[3]。一些心理咨詢專家反映，我國(guó)青少年來(lái)電來(lái)信所尋求幫助的問題中，與異性交往有關(guān)的占了相當(dāng)大的比例[4]。我們?cè)趩柧碚{(diào)查時(shí)也發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)與異性交往教育課程的女生占56%，也就是說(shuō)大部分女生是非常渴望接受異性交往教育的。在開展學(xué)校異性交往教育形式方面，47%的選擇了課堂教育，21%選擇了個(gè)別咨詢，13%選擇了座談?dòng)懻摚?0%選擇了海報(bào)展板,9%選擇了電視錄像和其他，說(shuō)明現(xiàn)在的女生對(duì)異性交往的話題較之過去更開放，覺悟更高，愿意在課堂上接受異性交往的輔導(dǎo)。異性交往教育不是單純的性教育，應(yīng)與學(xué)生的心理發(fā)展同步進(jìn)行，前階段的教育要顧及后階段，注意前后銜接與一致[5]。指導(dǎo)要遵循年級(jí)特點(diǎn)，重視關(guān)鍵年級(jí)，要有針對(duì)性，尤其要關(guān)注二年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵年齡段的異性交往。在教育內(nèi)容的選擇上，要把握分寸，防止過度。教育內(nèi)容太少起不到指導(dǎo)作用，過多又可能適得其反。開設(shè)的異性交往課程，要結(jié)合幼師女生的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，內(nèi)容不能一成不變。此外，教師態(tài)度、學(xué)校、班級(jí)異性交往氛圍、同學(xué)關(guān)系對(duì)青少年異性交往心理問題也起關(guān)鍵作用。

其次，輻射校園活動(dòng)隱性教育。根據(jù)幼師女生發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)，寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升品位。可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展有關(guān)“優(yōu)雅女子”的系列活動(dòng)與校本課程教育。如茶藝、編織、手工校本課程的開發(fā)與競(jìng)賽，這些活動(dòng)既是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也拓展了創(chuàng)造空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓她們把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，提升自我品位，更加理性和成熟地看待異性交往問題，不至于在校期間出現(xiàn)諸多的異性交往偏差問題。結(jié)合“優(yōu)雅女子”的塑造，運(yùn)用典型優(yōu)雅女子形象進(jìn)行同伴間的隱性教育，同伴的滲透性影響有時(shí)比教師的直接教育效果更好，更易于被她們接受。

對(duì)于幼師女生們的異性交往問題，僅僅依靠學(xué)校的價(jià)值和行為引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要家庭和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境等多方面的協(xié)同努力。

[1] 李秀石.對(duì)青少年異性交往的思考[J].思想政治課教學(xué)，2001(21):10.

[2] 吳運(yùn)友.論中學(xué)生性理教育[J].山東教育科研，1999(l):38.

[3] 李玉英.青春期教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(3):21-22.

[4] 彭泅清.對(duì)“青春期”異性交往的八種誤解[J].中國(guó)青年研究，2000(1):21.

[5] 莫雷，張衛(wèi).青少年發(fā)展與教育心理學(xué)[M].暨南大學(xué)出版社，1997:63-64.