農村“留守”兒童教育點滴觀

范 強

（江蘇省泗洪縣四河實驗學校 宿遷市 223916）

隨著農村富余勞動力不斷增加，一大批年輕的農民夫婦離開家鄉，進城打工。他們沒有時間、沒有精力照顧自己的孩子，只好把孩子留在家鄉。由于留守兒童大多由爺爺、奶奶監護、照料，作為監護人，文化程度較低，對留守兒童的過分溺愛，對留守兒童的管理放任，導致很多留守兒童形成了自私、嬌蠻、偏執的性格。所以農村留守兒童的教育亟待關注，在這種情況下，我談談自己的一點建議。

一、學校是營造溫暖、活潑教育環境的主要陣地

外出打工的農民工，無法將愛直接施于孩子，便使得學校理所當然要承擔起這個任務。

1.教師角色要轉變

為適應留守兒童的需要，教師要轉變角色。教師除了應承擔教育、教學之外，還應該承擔留守兒童的監護、撫養職責，使教師成為教書育人、監護育人、撫養育人的復合型教師。教師要把留守兒童當作自己的孩子一樣關心、呵護，在思想道德、生活、行為習慣上為留守兒童建立成長檔案、誠信“信用社”、儲蓄小銀行，舉辦生日晚會，對留守兒童給予情感撫養。父母外出打工的學生，其父母長年不在家，缺少家庭的關愛，學校要適時地多關心他們，以師生之愛和同學之情彌補其母愛的不足，填補其情感空白。經常和孩子進行心理溝通，防止他們產生逆反心理，幫助他們調控情緒，在實踐中磨礪意志和其它優良品質，保持和留守兒童之間像親人一樣和諧。在具體工作中如何做呢？比如教師可以鼓勵非留守兒童和留守兒童結成一對一、一對多的幫扶對。教師負責留守兒童學習疑難的解答，思想、人格的教育；學生負責同留守兒童一起完成作業，一起上學、放學、聊天、玩耍。使留守兒童在生活上得到更多的關懷，學習上得到更多的幫助、督促，避免留守兒童養成不良的習慣、性格，思想成長產生偏差。從而保證了留守兒童的健康成長。

2.教育理念要更新

顯然，傳統的教育理念和方法，對留守兒童的教育是不夠的，必須更新教育理念針對留守兒童年齡特征，心理特征的教育方法。一要堅持以留守兒童為本的人本思想，處處為留守兒童的成長著想。二要對留守兒童進行賞識教育。不僅要對留守兒童進行表揚，激發他們身上的閃光點，發展他們的特長，甚至批評中也有賞識。三要有服務型教育理念，用熱情的服務感染他們，在服務中收到教育的效果。四要執行愉快教育法，校園要為留守兒童創造輕松的教育環境，使學校成為他們愉快、溫馨的家。五要有和諧的教育理念，師生之間，生生之間保持平等，才能營造出和諧的教育環境。

3.學校功能要增容

與農村留守兒童的教育相適應，農村中小學學校功能要增容，要用新的學校理念，要建立家校融合等新型寄宿制學校。學校除加強教學功能外，特別要加強其生活功能、服務功能，使學校成為留守兒童學習生活、衣食住行融為一體的新型學校。根據留守兒童“失家”，學校要為學生“安家”,讓他們在學校能找回家的感覺，享受家的溫暖。

二、家庭正面影響不容忽視

第一，要轉變觀念，重視兒童的全面健康的發展。留守兒童出現生存危機和道德缺失的問題，有農村現實生活環境的制約，也有做父母的自身在認識和觀念上的偏差。不少人認為，只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現。這是一種錯誤的、片面的觀念，往往會適得其反。

第二，家長要盡可能地保持和孩子的密切聯系與溝通，千方百計讓孩子體會到親情和溫暖，少些寂寞無助，多些深情關愛，要拿出更多時間與孩子聯系，創造更多的時間和機會與孩子談話和溝通，對孩子的道德發展和精神需求給予更多的關注。有條件，應該把孩子接到身邊，各級政府近期有不少新的政策出臺，以保障打工子弟在城市接受義務教育的權力，為這些孩子的健康成長提供了條件。

三、社會應營造良好的教育環境

要想搞好留守兒童的教育問題，光靠學校是不行的，必須學校、家庭、社會三方面融合為一，齊抓共管才能收到明顯實效，良好的社會環境，對留守兒童的成長也是非常重要的。

留守兒童由于缺少父母的有力監督，極易受社會上一些不良現象所誘惑，而且他們的自治力不強，所以很容易養成一些不良習慣，甚至走上犯罪道路。這就需要社會給他們營造健康、安全的環境。

農村各級政府應把留守兒童的教育問題納入精神文明范疇，廣泛開展爭當文明家庭成員活動，通過身邊鮮活的好人物、好事例樹立典型，從而以點帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長創造條件。

社會各組織各團體對留守兒童的保護也非常重要。村組社區組織更應加強對留守兒童的管理，在必要的方面還應立下規章制度，以此來約束那些容易越軌的孩子，使他們知道哪些事可以做，哪些事不可以做，逐漸讓他們明辨是非，并形成正確的判斷能力。同時為他們學習、生活、娛樂的需求建立圖書館、醫務室、文藝宣傳隊等，在此基礎上還要建立留守兒童突發事件的應急機制，加強對兒童的安全保護。

總之，學校、家庭和社會是留守兒童教育的三大支柱，三者缺一不可。而且三者要相互聯系，相互配合，和諧發展，方能達到理想的教育效果，這也是解決留守兒童教育問題的內因和最終目的。