讓物理教學(xué)與生活相結(jié)合

姜桂榮

（河北師范學(xué)院附屬中學(xué) 承德市 067000）

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課程理念指出要從生活走向物理，從物理走向生活。因?yàn)槲锢碓从谏睢①N近生活、用于生活，生活中處處充滿物理并寓于生活實(shí)際。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索，掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，去解決實(shí)際問題是非常必要的。那么，如何把生活中的物理呈現(xiàn)給學(xué)生，并學(xué)好物理呢？

一、寓生活情境于物理教學(xué)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體會(huì)物理的生活味

創(chuàng)設(shè)良好問題情境，是教學(xué)中必須采用的教學(xué)策略，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性、多方位思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能極大、有效的提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該投入極大的熱情和長(zhǎng)期的努力，認(rèn)真研究，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。例如在《浮力》一節(jié)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些這樣的的問題情景要求學(xué)生去做：（1）把木塊、乒乓球投人水中靜止后，木塊、乒乓球處于什么狀態(tài)？（2）石塊在水中下沉，石塊在水中受不受浮力？（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明物體是否受浮力？（4）雞蛋在水中是沉還是浮？（動(dòng)手做一下），當(dāng)向水中加鹽時(shí)雞蛋會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生通過完成這些問題后不僅知道浸在液體中的物體受到浮力的作用，而且了解浮力的大小與液體的密度有關(guān)。再如教《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中慣性現(xiàn)象時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些這樣的的問題情景：要求學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，在盛水的茶杯上面放一小硬紙板，紙片上面放一雞蛋，用硬棒迅速打飛紙板，看雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？把觀察的現(xiàn)象記下來，思考為什么有這樣的現(xiàn)象？這樣以學(xué)生感興趣的事物為背景，讓學(xué)生觀察動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能加深對(duì)概念的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、設(shè)計(jì)合理的物理實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決物理問題中體會(huì)物理的生活味

聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問題情境，可直接選取教材中學(xué)生熟悉的日常生活情境素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。如《汽化和液化》一節(jié)中可以設(shè)計(jì)這樣一些問題情境讓學(xué)生去做：（1）曬在太陽(yáng)底下的衣服一會(huì)就干了，衣服上的水哪去了？衣服怎樣曬容易干？（2）水沸騰前和沸騰時(shí)水中的氣泡變化有什么不同？（3）水沸騰時(shí)溫度是否在不斷升高？（4）水沸騰時(shí)壺口什么位置“白氣”最多？（5）霧一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？太陽(yáng)出來后為什么霧就會(huì)消失？學(xué)生通過完成這些問題后加深了對(duì)汽化概念的理解，了解了蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。這些問題情景以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，不僅能讓學(xué)生知道物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有用的，而且還提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。

三、采用多樣化的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)感受物理的生活味

豐富的教學(xué)內(nèi)容離不開多樣化的教學(xué)形式為載體來呈現(xiàn)，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)造學(xué)生們的課堂。讓課堂從“模式化”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化”。經(jīng)常開展演示、講授、測(cè)驗(yàn)、游戲、實(shí)驗(yàn)、演講、畫圖、比較、競(jìng)賽、模擬、媒體、自編自解等各種形式的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，不斷的改變教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)起來，活躍起來，展示教學(xué)藝術(shù)，從而讓學(xué)生開闊眼界，喜歡物理課，喜歡物理教師。

四、組織適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)物理的生活味

在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)該注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小調(diào)查等。小實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，例如觀察水的沸騰，觀察雞蛋在不同液體中的浮沉，用測(cè)電筆判斷家庭電路中的火線和零線等。小制作培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，例如自制測(cè)力計(jì)、水果電池、簡(jiǎn)易天平等。小論文培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，例如：假如物體不受重力，將會(huì)怎樣？假如沒有摩擦，又會(huì)怎樣？小調(diào)查可以延伸物理知識(shí)，例如考察學(xué)校旁邊噪聲污染、家庭附近水域污染情況、電磁波的作用等。這些課外活動(dòng)順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，也是新課程理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)模式，既符合學(xué)生的需求，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在活動(dòng)同時(shí)學(xué)到知識(shí)，提高能力和素質(zhì)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。