高職院校校報文化育人作用探究

陳雪華

（常州紡織服裝職業技術學院，江蘇 常州 213164）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出了高等學校積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化的要求。高校是一個特殊的文化領域，不僅承擔著教育人、培養人的職責，也肩負著引領社會文化的職責。文化是大學的靈魂，作為高等學校重要組員之一的高職院校，加強校園文化建設，把文化育人作為高素質人才培養的重要環節，對激發師生的文化自覺，提升高職學生的綜合素質，繁榮高職院校校園文化具有重要作用。

作為校園輿論主要傳播載體，高職院校校報不僅是學校聯系師生員工、校友、學生家長和社會各界人士的重要紐帶，而且是青年學生交流思想、成長成才的重要平臺。校報不僅肩負著“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的歷史使命，同時承擔著展現、傳播和提升大學文化的責任。面對社會大眾傳媒和校園多元化媒體的沖擊，對校園傳統紙質媒介的高職院校校報造成了前所未有的挑戰。如何在新形勢下尋找校報更大的發展空間，使校報有效體現文化育人作用，是值得認真思考和研究的問題。

一、高職院校校報的文化育人作用

1. 文化傳承，學校歷史的記錄者

英國著名報人馬丁·沃克在其《報紙的力量》一書中說：“一家報紙的歷史就是出版這家報紙的國家的歷史”、“一家報紙就是一個國家的文化的一部日記”。作為高校，一所大學的校報就是這個學校的歷史和文化日記。我國從20世紀90年代末開始大力發展高職教育，許多高職院校的前身是歷史悠久的中專學校，在長期辦學過程中積淀了各自的文化傳統和校園精神。高職院校校報作為學校的一種文化載體，真實準確記錄大學發展的點滴，它承載著學校的文化信息，記錄各自文化現象，反映學校精神文化，是學校發展歷史的見證者和記錄者，對于大學文化的傳承和積淀具有特殊意義。

2. 輿論引導，反映校園文化主旋律

校報作為校園主導媒體之一，具有權威性、廣泛性、針對性等優勢，在輿論引導方面具有不容忽視的作用。校報在編輯出版過程中，從策劃選題、稿件選用到統籌編排，每個環節都能體現出校報對文化的選擇和創造。校報可以通過設置公共話題的方式引導校園輿論，營造尊重知識、鼓勵創新、秉承傳統的校園文化環境，讓師生在參與校報的活動中認同學校倡導的社會規范和文化意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生學會求知、學會思考、學會做人。尤其是高職院校，通過一些生動而有說服力的案例和深度報道，能夠指導學生在閱讀中進行理性思考，塑造奮發向上、拼搏進取、誠信做人的職業精神和職業道德，從而抵制以娛樂化、商業化為目的不良信息的傳播。因此，校報是校園文化價值觀念的主要傳播媒介，在一定程度上反映著校園文化主旋律，豐富了高校的人文內涵。

3. 文化熏陶，提升學生的人文素養

高職院校校報針對性地開設文藝文學、就業創業指導等方面的專欄，為大學生開辟人文素質教育平臺，使廣大受眾在閱讀、寫作的過程中受到高雅文化的熏陶和教育，以促進大學生人文素質和文化品位的提高。如校報中設有“文藝副刊”，以優秀的文藝作品引領校園文化，實現了優秀作品的思想性、藝術性、觀賞性的有機統一，引導和推動高校校園文化朝健康、高雅的方向發展。副刊上隨時刊發學生自己采寫的學習、生活、文體、心理、幫困、自律、自強等各方面的報道和評論，刊發學生自己創作的散文、詩歌、隨筆、攝影、書法、繪畫、剪紙、篆刻等文藝類作品，以及對人生的感悟和對生活的理解等，使學生的社交能力、觀察和綜合能力、文字表達能力、組織能力等在參與辦報中得到提高，進而養成良好的團隊精神、文學修養和人文素質。副刊作品以其高雅、可讀、有趣及濃郁的文學色彩、品位高、思想性強和特色來熏陶、感染師生。讓師生在享受文學藝術的同時，思想受到教育，智慧得到啟迪。

4. 潛移默化，影響學生的行為方式

校報的傳播內容貼近校園，貼近師生，貼近生活，服務師生，尤其把人文關懷內容傳播給當代大學生，容易使讀者產生共鳴，不知不覺中接受了校報的觀點和意見，接受校報中傳遞的文化導向，從而影響學生的行為方式。這種教育方式比起召開會議、組織學習等形式，影響面更廣，能起到一種潤物無聲、潛移默化的效果。充分利用這一優勢，通過開展全校性的閱讀校報的活動，利用校報得天獨厚的親近感貼近大學生內心，通過新聞報道來力推主流價值觀，針對大學生青年的思想觀念和行為方式的獨立性、選擇性、變化性等特征創造具有豐富人文內涵的文化以滿足大學生的多層次、多樣化和多面性的精神文化需求，對大學生凈化心靈、陶冶情操、調整心態、規范行為、培養品行都具有積極影響。

二、在辦報中提高文化育人作用的有效途徑

校報宣傳效果的好壞，直接關系到校報文化育人功能的實現。目前高職院校校報編輯部普遍存在編輯人員少、工作量大的現狀，導致校報出版周期長、時效性差、信息量少、內容單調、可讀性不強等“硬傷”，但是，和其他校園媒體相比，作為有著悠久歷史的校報具有深度報道、時事評論和方便反復閱讀等獨特優勢。因此，本文提出了發揮校報的特色和優勢，通過創新辦報提升校報的生命力。

1. 提高可讀性，注重校報受眾意識

報紙只有以受眾為本，才能真正發揮其宣傳教育功能。針對校報可讀性差的現象，辦報者應研究高職大學生特點和需求，加強受眾意識，增強新聞報道的親和力，吸引力和感染力，把教育指導性寓于可讀性之中。高職院校學生具有自我意識強、思維敏捷、接受能力強等特點，但他們又是一個極其敏感的群體，時常處于波動、迷惘、選擇之中，價值觀尚未完全形成。因此，只有把受眾的感受放在首位，堅持“三貼近”原則，提高內容的可讀性，幫助學生解決在學習生活中遇到的新情況、新問題，并給予受眾互動空間和充分的話語權，引發讀者的思考和共鳴，從而發揮校報的文化育人功能。

2. 重視辦報特色，打造文化品牌專欄

校報失去特色就會失去讀者。高職院校校報應根據高職教育特點，立足本校特色，刊登具有較高的文化品位和文化含量的精品報道，并且打造文化品牌欄目。比如向地方文化名師名人約稿，提升校報品位；根據讀者需求開設大學生關心關注的專欄；及時聚焦校園熱點及社會熱點，吸引讀者閱讀和參與，只有這樣才能滿足大學生文化需求，贏得大學生的價值認同。副刊是學生最受關注的版面之一，也是最能體現校報文化品位的版面。副刊是校報最能辦活、辦出特色和創意的版面，它通過不同的體裁和內容，展現校園文化特色，它通過優美的文字和深刻的內涵，觸動讀者的心靈，傳播積極的校園文化精神，陶冶學生情操，引導青年的文化需求。

3. 重視深度報道

在新媒體的沖擊下，與“快餐式”的網絡文化相比，校報要在內容上要與校園網求同存異，在新聞信息的深度解讀上下工夫，做文化大餐而非文化快餐。校報編輯要注重策劃有思想高度的專題，分析信息源，善于挖掘內涵，發現新聞事件背后的意義，通過運用深度報道、專題報道、解釋性報道、跟蹤性報道等多種新聞體裁，增強報道效果，通過圖文并茂地報道，強化校報的思想性和深刻性，滿足青年讀者的求知欲望和探索精神，引發讀者開展深層次的思考。

4. 創新校報內容與版面形式

校報版式也不能總是一張“老面孔”，校報在版面設計、欄目設置等方面應少一些嚴肅呆板，多一些活潑朝氣、人文關懷。有的學校把校報的版面趨勢概括為“讀題時代”、“讀圖時代”，即要求校報版面設計中突出大圖，突出大標題，以求提高吸引力。同時，標題的大小、文章的布局、色彩的搭配都是吸引讀者的重要因素。只有式樣鮮活，給人美感的版面才能提高視覺沖擊力，提升文化的感染力。

5. 對接網絡，擴大校報影響力

發展校報電子版或者網絡版也是趨勢之必然，這樣既能彌補校報信息少、速度慢、溝通難的弱勢，又能主動搶占網絡宣傳陣地，發揮校報在宣傳工作中的主渠道作用。校報網絡版不是校報的翻版，不是孤立的簡單地照搬網絡上的新聞事件，應該是一個信息量更豐富、傳播速度更便捷、互動環節更通暢的網絡平臺。校報可以充分利用網絡資源，對校園網站的新聞進行加工，寫深度報道，打造校報網絡版獨特的報道風格和品牌。

6. 加強校報采編隊伍建設

發揮校報的文化力量，不僅要求校報采編隊伍在政治思想上、業務水平上過硬，還要提高編輯人員的人文素養，把“文化育人”的理念融入到校報工作中。同時，樹立強烈的育人意識和責任心，重視培養一支高效的學生記者和通訊員隊伍。通過校報這一平臺，充分發揮大學生的積極性和創造性，鼓勵學生參與校園新聞工作的各個環節，使校報成為大學生增長才干、提高綜合素質和能力的重要基地，充分達到辦報育人的目的。

作為高校校報中的一支生力軍，高職院校應該發揮自身優勢，不斷提升辦報質量，以時代需求、讀者需求以及高職院校的文化建設需求為宗旨，通過注重受眾意識、打造文化品牌專欄、重視深度報道、創新校報內容與版面形式、加強校報編輯隊伍建設等有效途徑，鞏固校報主導地位，體現高職文化特點，提高校報文化育人效果。

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