影響高校思想政治教育就業指導功能發揮的因素

王 雪

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

一、當代大學生就業的時代背景

經濟全球化是不以人的意志為轉移的客觀歷史進程。在這一歷史進程中，它對人們的思想觀念、思維方式、生活習慣等都產生了極其深刻的影響，同時也給高校的思想政治教育帶來了一定的沖擊。“經濟全球化可以從兩個層面來描述和界定：一是從生產力與經濟關系一般意義上說，即經濟全球化描述的是生產要素在各國之間流動日益加快、經濟活動在各國之間聯系日益緊密的趨勢；二是從現階段經濟關系的一個重要特征上說，即經濟全球化描述的是美國等資本主義強國主導下的資本主義生產方式控制和擴張的趨勢。”[1]經濟全球化的主要載體是跨國公司，跨國公司的目的在于追求利潤的最大化，他考慮到企業的運營成本、資源的合理利用、企業利潤的最大化等因素，將會更多地選擇雇傭本地勞動力，這在一定程度上就給我們帶來了更多的就業機會，特別是接受過高等教育的大學畢業生。另外，在經濟全球化的進程中，就業環境的波動性與風險性也在增加，結構性失業問題凸顯等負面影響也伴隨而來。我們也可以從西方發達國家的發展進程中看到，科學技術在推進社會向前發展的同時，也將勞動力資源的使用推向最大化。同時，他們對高校的畢業生要求也在越來越高，不僅需要你具有扎實的專業知識，而且還要有一定的實際操作能力；不僅需要你具有獨立分析問題與解決問題的能力，而且還要有團隊合作精神；不僅需要你愛崗敬業，而且還要有創新精神。這也是新形勢對當代大學生提出的新要求。

黨的十八屆三中全會報告中指出：“緊緊圍繞使市場在資源配置中起決定性作用深化經濟體制改革”。我國社會主義市場經濟的不斷完善，市場機制也逐漸走向成熟，社會勞動就業的情況已表現出由市場來決定，這已經是一個不可逆轉的趨勢。在社會主義市場經濟中，資源配置方式以市場調節為主，經濟運行狀況通過價值規律、供求規律等一系列市場規律表現出來，最后達到資源的有效配置。企業是市場經濟的主體，企業有權根據市場需求擴大或者縮小企業規模，企業也有權招聘或解雇員工。總之，企業會使員工人數與企業規模保持相適應的數量，以節約人力資本，提高企業的市場競爭能力。隨著近年高考的不斷擴招，大學生“天之驕子”的時代已經成為過去，每年畢業的博士生和碩士生越來越多，這會影響用人單位對于選擇人才的考慮，也使得大學生的就業越來越難。實踐證明了市場不僅決定了就業的總量，還決定了就業的結構。

二、影響高校思想政治教育就業功能發揮的內在因素

“大學生思想政治教育的功能是指大學生思想政治教育對教育對象乃至整個社會所發生的積極作用或積極影響。”[3]思想政治教育的內容最終還是需要靠大學生自己內化，然后轉為自身正確的思想與行為。思想政治教育內容的內化的過程如何，內化后的結果是否一樣，主要還是取決于大學生自身的因素。因此，大學生自身綜合素質的好壞以及對思想政治教育的接受程度，對思想政治教育就業指導功能的發揮有重要的影響。

一是心理素質相對滯后。面對激烈的就業競爭，大學生的心理健康問題也隨之凸顯出來。如：一些大學畢業生選擇“啃老”，小事不想干，大事做不了，表現出一定的依賴心態。他們希望一直在“象牙塔”里面無憂無慮地生活。這部分學生不想通過自己的努力獲得就業，指望家長或者親朋給安排一份工作，在求職的過程中感到不知所措，有一種膽怯的心理。還有一些大學畢業生在求職的過程中，存在不平衡的心理。由于各種原因暫時沒有找到理想的、合適的就業崗位，就開始怨這怨那，產生消極的就業態度，甚至是產生自卑心理，這些都是當代大學生表現出來的就業心理素質差現象。這在一定程度上阻礙了高校思想政治教育就業指導功能的發揮。

二是盲目從眾，缺少主體意識。在就業問題上一些大學生表現出盲目跟從的現象。每個人都是一個不同的單獨個體，也該有不同的就業崗位。有的畢業生對自己認識的不清楚、對自己的定位不恰當、對自身的實力估計的不準確，容易受到他人的干擾，造成在招聘會現場、就業市場的“一窩蜂”現象。主要表現在大學畢業生一心向高薪水、高福利、大企業奔去，必然造成有些部門單位或企業供不應求，有些地方或部門單位無人問津。“和個人的長遠利益相比，眼前的薪酬以及福利待遇更具有吸引力，把福利待遇的高低作為衡量工作好壞的標準，缺乏對自身定位和就業規劃的理性思考。”[4]

三是缺乏正確的自我認識，個人價值定位不夠準確。在嚴峻的就業壓力面前，大學畢業生們更多的關心是能不能就業，至于自己的所學的專業與自己的性格適合什么樣的職業考慮得比較少，自己適合做什么、能把什么工作做好比較模糊，沒有對自己的能力及自我有足夠的認識。如：一些學生認為自己缺乏實踐經驗，專業也不熱門，就對自己持否定態度，認為自己什么都干不了、什么也干不好。還有一些學生則相反，過高估計自己，只要有招聘會，就會復印很多的簡歷，沒有目的性的到處投放自己的簡歷。大學生的這種表現，反映出他們在就業時盲目樂觀的態度，缺乏對自我有一個比較全面的認識，也缺乏對社會和當前的就業形勢的了解。

四是誠信法律意識淡薄，職業道德缺失。在經濟利益的驅使下，社會上合同違約、假冒偽劣產品、短斤少兩等誠信缺失的現象也沖擊著校園，使得一些大學生認為沒有信用也“無所謂”，因為社會上生活中存在著這樣的現象。一些學生為了提高用人單位的面試率，在制作個人簡歷時提高自己的學習成績、造假材料豐富自己的社會實踐或者添加自己的實習經驗等欺騙用人單位。由于自己誠信法律意識淡薄，損害了就業中的公平公正原則。他們沒有考慮用人單位發現簡歷內容有造假現象以后，就將直接失去這次就業機會，并且有可能被一些用人單位拉進“黑名單”。這些大學生的短視行為，一方面降低了高等學校教育、學歷證書的公信力，另一方面也擾亂了市場的招聘機制以及降低了社會和用人單位對大學生這一群體的認可。

三、影響高校思想政治教育就業功能發揮的外在因素

隨著我國改革開放的繼續深入，社會各個領域的變化也隨之加大，思想政治教育環境也發生了巨大的變化。影響高校思想政治教育就業指導功能發揮的因素是多方面的，也是復雜的。除了大學生自身綜合素質的因素以外，還受到了多元文化的沖擊、部分課程設置不符合實際需要等等多方面的影響。分析當前影響高校思想政治教育就業功能發揮的外在因素，是做好大學畢業生就業指導工作的重要條件。

一是受多元文化的影響。社會主義市場經濟的發展也增強了學校與市場、學校與企業之間的聯系。“原來生活在‘象牙塔’內的莘莘學子，在競爭激烈，優勝劣汰的社會里，越來越感覺到必須憑借自我的主體性、能動性和獨立性，才能實現自己的人生價值。”[5]多元文化的發展，使得高校大學生的文化接觸程度已經超過以往，一些大學生缺乏鑒別能力和理性判斷能力，盲目地接受西方的價值觀念。受多元文化的影響一些意識不強的大學生在選擇的過程中無法堅定自己的理想信念，甚至放棄原來樹立的理想信念。“大量事實證明，思想文化陣地，馬克思主義、無產階級的思想不去占領，各種非馬克思主義、非無產階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領。”[6]

二是部分課程設置不符合實際需要。高等教育已邁進大眾化教育階段，就業市場能夠提供給大學畢業生合適的崗位是有限的，這就給大學生的就業帶來了較大的壓力。大學畢業生是否符合社會需要，已成為高校可持續發展的一個重要課題。在實際工作中，很多高校在專業的設置方面仍然沒有考慮到市場需求的問題，致使一些專業無法與市場的要求接軌，造成大學生畢業后找不到合適的就業崗位。《關于進一步深化大學教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）指出：“研究建立人才需要的監測預報制度，定期發布高等教育人才培養與經濟社會需求狀況，引導高等學校及時設置、調整專業和專業方向。”因此，高校辦學應該面向社會，提高其適應市場需求的能力。

三是就業指導的教師隊伍不夠專業。就業指導教育的隊伍包括思想政治理論課教師、輔導員、就業指導部門的老師、學生處的老師。因而，指導工作中思想政治教育存在著“各自為戰”的現象。 2010年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》），對我國未來十年教育事業發展進行全面謀劃和前瞻性部署。綱要指出：“要提高人才培養質量，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。”隨著高校就業制度的改革，大學畢業生面對日益激烈的就業競爭。在這種形勢下，各高校就急需培養一支既掌握就業指導，又懂得思想政治教育的隊伍顯得尤其重要。

四是父母的就業期望值過高。由于父母的觀念沒有及時轉變，他們大多數都認為子女考上大學仍然是“天之驕子”，理應獲得一份穩定的且高薪的工作。在他們的傳統觀念里，高校、國企、政府部門就是理想的就業目標，并且也會說服自己的子女把就業方向調整到他們的就業目標上。充分說明，父母的觀念還沒有從“精英教育”轉變到“大眾教育”上。也就致使一些大學畢業生錯過了一些就業機會。另外，家長還報有“高投入高回報”的心理。一些家長比較關注工作的薪水與福利，常常以薪水的高低或者工作的地域來權衡是否選擇這一個單位，并沒有比較全面地分析子女的未來職業發展，這就為本來就業難增加了更多的就業壓力。

四、結語

目前一些大學生存在心理素質差、對自身定位的不準確、缺乏艱苦奮斗的精神，這些都影響著高校思想政治教育就業指導功能的發揮。另外，由于眾多外在因素的制約，使得高校思想政治教育就業指導功能也難以有效發揮。因此，切實加強高校思想政治教育就業指導工作就顯得尤為重要。通過思想政治教育可以幫助大學生調節心理狀態，盡快適應激烈的就業競爭，減少就業焦慮；通過思想政治教育可以引導大學生認識社會、認識自己，把自己的興趣、愛好等主觀愿望與國家、社會的需要結合起來，幫助大學生樹立正確的就業觀、擇業觀和創業觀；通過思想政治教育貫徹黨和國家的最新就業政策，幫助大學生及時分析當前的就業政策與就業形勢，引導大學畢業生到祖國最需要的地方去，增強大學生們報效祖國的榮譽感。教育部在《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》中就明確指出，提高對高校學生就業思想政治教育重要性的認識，建立健全管理體制和工作機制。在大學生的就業指導工作中，高校、教師和相關部門都應該充分重視思想政治教育的就業指導功能，特別是對在校的大學畢業生進行的思想政治就業教育將會影響他們未來的職業發展。分析影響高校思想政治教育就業指導功能發揮因素，充分發揮思想政治教育在大學畢業生就業指導工作中的作用，以解決大學畢業生在就業時可能遇到的一些普遍問題，是新形勢下高校思想政治教育者研究的重要課題。

[1] 程恩富. 反思和超越新自由主義主導的經濟全球化[J]. 河北學刊，2008，（1）.

[2] 亞當·斯密. 國富論·下卷[M]. 北京：商務印書館，1972.

[3] 鄧演平．大學生思想政治教育論[M]. 長沙：湖南大學出版社，2010．

[4] 沈杰．多元價值觀影響擇業心態[N]. 人民日報，2001-09-30.

[5] 蓋東芳，崔月政．論新形勢下高校學生思想的新特點及其對策[J]. 武漢冶金管理干部學院學報，2009，（2）.

[6] 江澤民．論黨的建設[M]．北京：中央文獻出版社，2001．