微評(píng)

本科生“回爐”技校，且行且反思

本科大學(xué)生回到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)后參加考試，獲得各種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，以應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這一現(xiàn)象成為眼下廣西大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的一種潮流。

本科生自發(fā)“回爐”技校，是“市場(chǎng)”這一指揮棒在起作用。我們可以感嘆大學(xué)畢業(yè)生一年又一年地遭遇“史上最難就業(yè)季”，更要看到“招工難”與“用工難”的兩難并行，及其背后的結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，企業(yè)用人需求下降；另一方面，市場(chǎng)實(shí)際能提供的適合崗位顯得不足。大學(xué)畢業(yè)生要在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中獲得一個(gè)較為理想的就業(yè)崗位，只能從自身做起，去迎合市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求。這也就有了本科生“回爐”技校，以期用“本科畢業(yè)證+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”這樣理論與實(shí)踐的“護(hù)照”敲開(kāi)用工單位的大門(mén)。

本科生“回爐”技校，提醒了大學(xué)教育必須加快與市場(chǎng)的對(duì)接。眼下最為切實(shí)的就是讓畢業(yè)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到實(shí)際效用，把實(shí)習(xí)當(dāng)作一次真正的職業(yè)技能“回爐”，大學(xué)生掌握實(shí)踐技能，就能與市場(chǎng)接軌。

人民網(wǎng) 王玉初

工資差距大 合理不合理

工資有差距不可避免，關(guān)鍵看合不合理。

不同行業(yè)、不同用人單位間正常合理的工資差距，可以起到優(yōu)化資源配置的作用，而差距是否合理，主要看這種差距是勞動(dòng)付出、技術(shù)水平等因素引起，還是其他非市場(chǎng)因素導(dǎo)致，以及差距是不是在相對(duì)正常的范圍內(nèi)。

去年，私營(yíng)單位工資增速加快，成為一大亮點(diǎn)，但考察絕對(duì)值，二者之間的差距仍然偏大。這其中有結(jié)構(gòu)性因素，如非私營(yíng)單位中大企業(yè)多、知識(shí)密集型企業(yè)多，而私營(yíng)單位主要是中小企業(yè)。

再看行業(yè)工資。排位靠前的行業(yè)主要由人力資本投入較高、人才流動(dòng)國(guó)際化程度較高的行業(yè)如金融、電信等組成，排在末位的主要是農(nóng)林、木材加工業(yè)等人力資本投入較低、勞動(dòng)供給總體充裕的行業(yè)，這種格局有合理性。

從數(shù)據(jù)看，差距還是過(guò)大，年均工資高低相差7萬(wàn)多，這種過(guò)大的差距容易弱化基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、影響社會(huì)和諧，也難免引起質(zhì)疑，高工資行業(yè)是否存在壟斷或優(yōu)先占有資源的因素？壟斷意味著能輕易獲取巨額利潤(rùn)，并且在利益分配上更愿意向個(gè)人傾斜，使從業(yè)者無(wú)須付出更多勞動(dòng)和智慧也能獲取超高收入。

行業(yè)間、不同性質(zhì)單位間較大的工資差距，表明當(dāng)前深化收入分配制度改革的緊迫性。“提低、擴(kuò)中、控高”，形成合理有序的收入分配格局，還要下更大的力氣。

人民日?qǐng)?bào) 曉白

“組團(tuán)”考零分是否有蹊蹺

據(jù)報(bào)道，近日，2014年云南省公務(wù)員考試成績(jī)正式公布。昆明市西山區(qū)稅務(wù)局一公務(wù)員崗位，共23人參加考試，22人得零分，僅一人獲得125.5 分。

還有“組團(tuán)”考零分的？正當(dāng)小伙伴們百思不得其解時(shí)，云南省人社廳回應(yīng)：“‘0 分’是正常的成績(jī)，主要是由于考生涉嫌違規(guī)導(dǎo)致的”。

人們之所以對(duì)“組團(tuán)”考零分現(xiàn)象不理解，是因?yàn)槠渲杏泻芏嗳硕季媒?jīng)考場(chǎng)，如此成建制考零分或許有違公眾常識(shí)。盡管官方給出“涉嫌違規(guī)”的說(shuō)法，但如此“大規(guī)模地違規(guī)”，此中是否有蹊蹺？

其實(shí)，這樣的現(xiàn)象讓人浮想聯(lián)翩，關(guān)鍵還是因?yàn)楣珓?wù)員考試閱卷等程序的公開(kāi)和透明度不高。而且，考生一旦被誤判也缺乏有效的申訴與救濟(jì)渠道?？忌恢?，為什么被判了零分，依據(jù)又是什么？這既事關(guān)考生的權(quán)利，也關(guān)乎公平與正義。對(duì)于那些被判零分的考生，相關(guān)考試機(jī)構(gòu)應(yīng)該給出充分的理由，要經(jīng)得起法律的檢驗(yàn)。也只有把這些晾曬在公眾眼皮底下，公眾的想象才不會(huì)朝著“蘿卜招聘”一路狂奔。

新京報(bào)

讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可望又可即

在近年來(lái)的大中專(zhuān)畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來(lái)越多。但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步階段，創(chuàng)業(yè)成功率并不高。那么如何讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可望又可即呢？

從外部環(huán)境來(lái)看，有學(xué)校教育和社會(huì)條件兩個(gè)方面。大學(xué)有無(wú)開(kāi)設(shè)并實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育資源是否雄厚，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)——如大學(xué)科技園、“創(chuàng)業(yè)孵化器”等各種創(chuàng)業(yè)基地是否好用，都關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)，各種信息是否對(duì)稱(chēng)、辦證注冊(cè)是否簡(jiǎn)便、貸款融資是否好辦、稅收優(yōu)惠能否到手等，都概無(wú)例外地影響著他們的創(chuàng)業(yè)成效和信心。整體而言，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)環(huán)境，都有進(jìn)一步改進(jìn)的廣闊空間。

從政府層面看，有待進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，即要系統(tǒng)體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)導(dǎo)向，如削減大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的資質(zhì)認(rèn)定項(xiàng)目，實(shí)行先照后證制；要平衡各地的創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，清理戶(hù)籍限制等歧視性規(guī)定；要制定落實(shí)政策的具體意見(jiàn)，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合”，在落實(shí)中需要更為詳細(xì)的協(xié)同性指導(dǎo)意見(jiàn)。

周海濤