高校圖書館在閱讀推廣活動中存在的問題及對策研究——以濰坊學院讀書節為例

劉海蘭

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

閱讀不僅可以凝聚人心、強化文化認同，還可以振奮民族精神、提升整個國家的競爭力。國民的閱讀水平直接關系到一個國家和民族的未來，因此，黨的十八大報告明確提出，要開展全民閱讀活動。全民閱讀作為我國社會主義精神文明建設的重要組成部分，不僅是一項文化工程，更是一項重要的國家戰略。圖書館是推動全面閱讀的重要機構和平臺，而高校圖書館作為教育、文化以及科技的前沿陣地，更要為全民閱讀提供有利條件和資源保障。全民閱讀工程的開展，一定程度上是通過閱讀推廣活動來進行的。全國各地的圖書館也以全民閱讀推廣為契機，開展了形式多樣的閱讀推廣活動，并取得了不錯的效果。但隨著閱讀推廣活動的不斷深入，如何更好的踐行全民閱讀的理念以及如何解決高校閱讀推廣活動中存在的問題，仍需閱讀推廣者不斷進行探索。

一、濰坊學院讀書節簡介

為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強大學文化建設，推進“學習型校園”和“學習型組織”的完善，濰坊學院以倡導廣大師生“多讀書、讀好書、好讀書”為目標，成功舉辦了分別以“讀書伴我成長，書香溢滿校園”、“讀書品味人生，交流增長智慧”、“釋放讀書熱情，提升閱讀品味”、“享受閱讀之樂，領略知識之美”為主題的四屆讀書節。讀書節的活動類型主要分為閱讀類、講座類、比賽類以及展覽類，并形成了一些比較有特色的活動，比如“圖書漂流”、“書海尋寶”、“好書大家薦”、“好書進教室”、“特色資源開放”等。通過讀書節豐富多彩的閱讀推廣活動，不僅提高了廣大師生的閱讀品味和文化素養，更推動了學校書香校園建設和應用型特色名校建設。

濰坊學院讀書節成功舉辦四屆后，已經成為濰坊學院文化建設的知名品牌。讀書節的系列活動內容不僅受到全校師生的廣泛歡迎，也受到了社會各界的廣泛關注與好評。中國山東網濰坊頻道、齊魯網、中國圖書館學會、大眾網濰坊頻道、濰坊晚報、人民網濰坊頻道等十多家媒體，報導了濰坊學院第三屆讀書節相關活動。

二、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

雖然不同高校圖書館都開展了形式多樣的閱讀推廣活動，但是這些閱讀推廣活動中卻存在著各種各樣的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.閱讀推廣活動顯現出趨同性

高校圖書館在進行閱讀推廣活動時，在項目的設置上表現出較強的趨同性，缺乏創新。高校圖書館的閱讀推廣活動主要包括四類：閱讀、講座、比賽以及展覽，具體包括圖書漂流、正文比賽、開閉幕式、“讀者之星”評選、座談會、書展、培訓講座、書山尋寶、影片欣賞以及各種展覽等。同樣，濰坊學院讀書節設置的項目也沒有脫離上述形式，在每年設置的十多項甚至二十多項的活動中，大部分都涵蓋在上述項目之中。

2.閱讀推廣活動效果持續性差

高校圖書館在閱讀推廣活動中設置的項目吸引性不強，持續性不強，往往是活動結束，讀書活動就結束。參與閱讀推廣的廣大師生大多是為了活動而讀書，而非為了學知識、掌技能而讀書，思想觀念不正確，功利性較強，不能從根本上認識到讀書的重要性。濰坊學院讀書節設置的項目往往以比賽類、展覽類為主，尤其是第四屆讀書節，在設置的17 項活動中比賽類活動占7 項，展覽類活動占4 項，這種以娛樂休閑為主的活動占據了讀書節推廣活動的主導位置，廣大師生更多的以休閑娛樂的方式參與到各項活動中，當活動結束后，其讀書活動也就結束了，至于為什么讀書、讀書獲得了什么、以后會不會讀書都缺乏思考。

3.閱讀推廣活動缺乏互動性

高校圖書館在推進閱讀推廣活動時，推廣者與參與者、推廣者與評估者等缺乏互動，參與者只能被動接受推廣者設置的活動內容，沒有參與到閱讀推廣活動的設計中去。閱讀推廣活動缺乏互動性主要表現在三個方面：活動前項目設計缺乏活動性、活動中項目參與缺乏互動性、活動后項目評價缺乏互動性。濰坊學院讀書節在這三個方面都缺乏互動性，項目設置只要以推廣者為主，推廣者根據別的高校設置的活動項目進行本?；顒禹椖康脑O置，比如：圖書漂流、“讀者之星”評選等活動幾乎每個高校的推廣活動中都有設置?；顒舆M行時，參與者與推廣者之間也缺乏互動，很少有參與者能夠對進行的活動內容進行評價，推廣者也基本上不要求參與者進行互動。活動后效果評價更是缺乏互動性，學院沒有對舉行四屆的活動進行評估，也不了解學生對這些活動的反響如何。

4.閱讀推廣活動效果缺乏評估

多數高校圖書館還沒有引入評估閱讀效果的科學手段，缺乏對活動效果的反饋工作。以江西省高校圖書館為例，閱讀推廣活動結束后，半數圖書館會總結、備案閱讀推廣活動的情況與經驗，但對于閱讀推廣活動的實際效果，僅有4.5%的圖書館調查評估閱讀推廣活動對讀者自身發展的影響[1]。濰坊學院讀書節的閱讀推廣活動同樣缺乏有效的評估，一般也是通過參與人數、征文數量、獲獎數量等數據進行總結和評估，而至于活動是否真的達到了效果、是否能維持閱讀興趣等缺乏評估，這不利于閱讀推廣活動的長期持續開展。

5.閱讀推廣活動的宣傳方式不當

高校圖書館在閱讀推廣時的宣傳范圍很廣，但是收到的效果不佳。這種矛盾也主要是閱讀活動推廣者注重了推廣的形式，比如：拉橫幅、貼海報、發傳單、設置主體網站等，但是宣傳的內容缺乏吸引性，缺乏對讀書觀念的正確理解，沒有引起廣大師生的共鳴，這也就造成宣傳效果不佳。現有項目的參與者大多還是通過學院組織學生參與其中，而非學生本身意愿。濰坊學院讀書節的前期宣傳推廣主要是通過發倡議書、貼海報、拉橫幅以及在圖書館網站主頁上進行宣傳，另外，在讀書節開幕的當天還會有一天的主題宣傳。雖然學院在前期的宣傳推廣活動中做了大量的工作，但最終能夠參與讀書節活動的師生數量還是相對較少，例如學院通過采取網上報名、電話報名和具體地點報名等多種報名的方式，才收到報名參與活動的師生800余人，這與學院25000 人的學生規模相比還是太少。

6.閱讀推廣活動與全民閱讀銜接不夠

高校圖書館在進行閱讀推廣活動時，很少將活動內容以及活動參與方式向社會公開，其主要的活動對象還是在校師生。另外，雖然高校圖書館在不同程度上向社會開放了一些服務，但大多數高校圖書館對外服務的對象都是與學院圖書館或多或少有點淵源的個人或單位，對社會讀者只實行局部開放。[2]濰坊學院讀書節設置的活動只面向在校師生而沒有向社會公開，另外，在讀書節之外，也只是向特定的人群開放學校圖書館，例如建立了濰坊市基礎教育教師讀書沙龍、籌備成立了學習型領導干部讀書推進組織等。這意味著學院圖書館面向社會大眾的服務意識還不強，對全民閱讀推廣所擔任工作的積極性不高，造成閱讀推廣活動與全民閱讀銜接不夠，使社會大眾享受不到學院優質的圖書以及信息資源服務。

三、高校圖書館閱讀推廣活動的對策

針對高校圖書館閱讀推廣活動中存在的問題，本文從以下幾個方面給出建議對策：

1.創新閱讀推廣活動的項目設置

針對高校圖書館閱讀推廣活動項目的趨同性，必須從大學生的閱讀需求和閱讀類型出發，創新閱讀推廣活動的項目設置。大學生的閱讀需求主要表現在求專業知識的擴充、求應用能力的提高、求文化視野的拓展、求創新信息的獲取、求各類考試的應對以及求心緒的調劑與排遣等六個方面，[3]大學生的閱讀類型主要包括知識信息型、資料型、應試型、消遣型和閱讀型等五種閱讀類型。[4]高校閱讀推廣活動的策劃者應該從大學生的閱讀需求和閱讀類型出發，設置能夠滿足大學生閱讀需求以及能夠提高大學生參與程度的閱讀活動，避免活動的同質化、邊緣化。

2.設置閱讀推廣活動的補充項目

針對高校圖書館閱讀推廣活動效果持續性差的問題，高校圖書館除強化正確的閱讀理念和閱讀習慣外，還應該圍繞閱讀推廣活動的主項目，設置相應的補充項目。補充項目作為閱讀推廣活動的補充，一方面可以將閱讀推廣活動持續地進行下去，保持閱讀推廣活動的持久性；另一方面可以將閱讀推廣活動的內容擴大化，增加閱讀推廣活動的廣度。補充項目的設置應該不拘泥于時間限制、不拘泥于內容限制，只要對保持閱讀推廣活動效果的長久性有好處，就應該設置。只有這樣，才能時刻引起學生的注意，時刻讓學生對閱讀推廣活動的理念有清晰的認識，以此保持閱讀推廣活動效果的持續性。

3.增強閱讀推廣活動的互動性

高校閱讀推廣活動互動性的增強，應該從活動前、活動中以及活動后三個方面進行?；顒忧暗幕有猿艘鲎x者需求的調研外，還要做閱讀推廣活動項目設置的調研，一方面可以讓廣大師生自行設置項目，另一方面可以設置比較多的項目，然后征求師生的意見，再根據師生的意見或者建議進行篩選?；顒又械幕有灾饕窃诨顒娱_展過程中，通過各種方式吸引師生參與到活動的交流中去，可以采用座談會、微書評、微留言以及微視頻等方式?；顒雍蟮幕有灾饕菂⑴c活動者對活動內容、活動方式、活動策劃、活動推廣以及活動效果等方面發表自己的建議和意見，而組織者或者推廣者應該積極地吸收這些建議和意見，并將其作為下一次或者下一屆活動的重要參考要素。

4.評估閱讀推廣活動的效果

高校圖書館應該建立閱讀推廣活動的評估機制，在每一項閱讀推廣活動結束后，都要詳細記錄備案活動的全過程，總結推廣活動成敗的原因，并通過科學的測評手段評估閱讀推廣活動，為今后更好地開展推廣活動積累經驗。此外，還應該對讀者的關注度和參與度進行測量，重視跟蹤觀測讀者活動的效果和滿意度。閱讀推廣活動的評估意見或指標數據的收集可以通過熱線電話、問卷調查、意見箱、座談會、主頁活動專欄、BBS、E-mail、QQ、在線咨詢、微博、微信等方式進行。

5.改進閱讀推廣活動的宣傳方式

高校圖書館在進行閱讀推廣活動時大多都很重視宣傳工作的開展，基本上都能通過各種形式的宣傳引起師生的注意，但是僅僅是注意，最后師生的參與度并不高。高校圖書館閱讀推廣活動在保證宣傳力度的同時，要注重宣傳方式的改進：第一，宣傳內容要強調師生的閱讀需求和閱讀習慣，引起師生的共鳴；第二，宣傳時要突出有創意的閱讀推廣活動，吸引師生的注意力；宣傳時要善于利用各種媒介，進行全方位的推廣宣傳；第四，要善于將無處不在的契機與閱讀推廣活動相結合，提高師生的參與度。只有這樣，才能使閱讀推廣活動的宣傳在引起師生注意的同時，引起師生的興趣和共鳴，最終促進師生的參與程度。

6.促進閱讀推廣活動的全民參與

高校閱讀推廣活動的主體雖然是廣大師生，但是作為全民閱讀推廣活動的一部分，高校閱讀推廣活動也應該積極地吸收社會各界人士參與，發揮高校圖書館在全民閱讀中的重要作用。這就要求高校圖書館在策劃相關的閱讀推廣活動時，不僅要設置符合廣大師生參與的閱讀活動，也要設置符合社會公眾閱讀需求的相關活動。此外，需要注意的是，要理順高校閱讀推廣和全民閱讀推廣兩者之間的關系，高校圖書館應該在不影響正常教學和科研工作的前提下，拓展閱讀服務空間，開展社會化閱讀服務，主動策劃以及參與全民閱讀活動。

總之，高校圖書館的閱讀推廣活動在提高師生文化素養，培養師生閱讀習慣，促進全民閱讀等方面具有重要的作用，但同時也必須正確認識到高校圖書館現行閱讀推廣活動中存在的問題。高校圖書館的閱讀推廣活動應該從推廣組織者、推廣宣傳者、推廣參與者、推廣評估者等各個層面上不斷深化，將閱讀推廣活動打造成為校園文化建設的知名品牌，從而在高校層面推進全民閱讀向系統化、縱深化、規?；较虬l展。

[1]熊莉君.江西省高校圖書館讀書活動分析[].圖書館學研究,2013,(24)：73- 78.

[2]楊梅.廣州地區高校圖書館閱讀推廣調查研究[J].四川圖書館學報,2011,(6)：74- 78.

[3]唐淑香，等.我國高校圖書館閱讀研究綜述[J].大學圖書館情報學刊,2009,(1)：90.

[4]張玉蓮.大學生閱讀需求分析與閱讀指導[J].河南教育學院學報,2006,(3)：137- 138.