高效課堂改革的實踐和認識

■文/劉文勝

課堂是教學質量的生命線和幸福線。高效課堂的建構是提高教學效率、保證教學質量的重要途徑，打造愉悅高效的課堂一直是我們不懈的追求。一切教育改革的重心在于提高課堂效率，師生用最短的時間獲得最大的效益。通過高效課堂的實踐，我認為構建高效課堂要做到：

一、打造高效課堂的基石

2010年我隨學校赴江蘇洋思學習“先學后教，當堂訓練”課堂模式，我們得到的啟示是：不能一廂情愿地按照自己“教”的思路按部就班教學，而應針對學生“學”的規律進行教學，把單一“課堂”變立體鮮活“學堂”。2011年我又帶領部分領導和教師到西工大附中學習集體備課經驗，在全縣中小學首次提倡導學案的“大革命”，服務于學生，培養學生能力，注重課堂的“結果”生成。我們從理論上和集體備課的實踐上開啟了高效備課的明媚春天。我們變被動模仿為主動探求，變粗學為深思，變勤學為醒悟，渴望學習成為酣暢享受，課堂效益大幅提高。這種民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現代理念，深刻地影響了我校精神思想和創新學習。

我們大膽嘗試“走出去，請回來”的“學習——領悟——模仿——完善——創新——提高——沉淀”的高效課堂探究模式，解放了教育思想，整合了教師資源，為高效課堂的實施，夯實了基石，讓理念落地生花，讓高效課堂教學行為“魚游大海，雁翱長空”。

二、激勵高效課堂的靈魂

教育規律告訴我們，真誠相信學生、徹底解放學生、溫情感染學生、科學發展學生，是高效課堂的靈魂所在，是教育的智慧源頭，是教育發展的根本。

為了實現課堂高效率、高效益、高效果，我們創造更多青春飛揚、才華凸顯活動讓學生身動、心動、神動，增加摔打歷練的思維量、信息量、訓練量，更加關注學生的心理需求和精神成長，更加關注學生的性格、人格的健全，一切以學生的進步成長為中心，以健康快樂為根本。學校的大環境熏陶對高效課堂的打造也至關重要。今年在全校運動會的開幕式和閉幕式上，會議的主持、領導的致辭、播音審稿、大會的總結、大會的頒獎等諸多環節，全都是學生自己動腦書寫，自己動口演說，親臨參與完成的。教師節文藝匯演，都是在放暑假前學校和班級動員學生自主參與、自由合作、自編自導、自演完成。我們為了給學生搭建更多的創造舞臺，把大課間活動、周一升旗儀式、每天清晨的“瘋狂英語”、每天的晚點“暮思”等活動，盡情放手，讓學生享受創造快樂。

我們只要找到了舞臺這個能動的“支點”，便能撬動課堂這個“地球”，這個支點就是讓學生盡情地展示自我的價值和智慧。這不正是高效課堂的靈魂所在嗎？

三、抓住高效課堂的核心

師生的高效靈動，是高效課堂的核心。要求教師成為促進者、學習者、決定者、幸福者，與學生一起“同學”進步。讓學生的學習目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂，致力于學生“學習能力”的培養，以立體式、快節奏、大容量的科學導學，使學生身動、心動、神動合一，鼓舞學生肯學、想學、學會、會學和立志學，通過小組自主、合作、探究、獨學、對學、群學，獨自思考、合作探究、對抗質疑，達到高效率、高效益、高效果，成為知識的活超市、生命的大狂歡。

面對全體學生，讓每一位學生成為課堂中的思考者、創造者、合作者、收獲者，教師確立預習交流，確立目標；分配任務、立體教學；完成任務，合作探究；展現拔高，師生互動；串插鞏固，全面掌握；測評達標，驗收檢查的課堂結構課堂形式。靈活多樣激發師生互動共振，人人參與積極踴躍，課堂氛圍濃烈高漲，師生精神愉快，互動靈動飛揚。

因此，我們的高效課堂，就要實現師生情感交融、教學相長、價值共享的精彩學堂。學生如魚得水，教師如沐春風，教學其樂融融。我們要為教師的幸福成功導航，為學生的終生發展奠基，多輪驅動凝聚著教育正能量，眾人劃槳讓高效課堂充滿生命的活力和效力。