政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

■文/阮家基

在政治課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力呢？筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索，逐步摸索出一套政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效方法并收到較好的效果，具體做法是：

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生探究能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新的教學(xué)觀。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)得到尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的探究能力也就在師生互動(dòng)的過(guò)程中得到激發(fā)和培養(yǎng)。

二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)鍵在課堂。因此，教師要學(xué)習(xí)新課改理論、轉(zhuǎn)變教育觀念。筆者認(rèn)為，新型的課堂教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引起探究動(dòng)機(jī)。

1.選擇耐人尋味的事例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

思想政治課本身具有理論抽象，偏重知識(shí)，趣味性少的特點(diǎn)。如果教師將政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫(huà)以及國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入課堂。這樣，學(xué)生就會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。

2.巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成探究過(guò)程。

(二)大力改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

1.體驗(yàn)“教師”角色。

有計(jì)劃地安排指導(dǎo)學(xué)生分組集體備課，在備課過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，搜集材料，進(jìn)行思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講，每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課“體驗(yàn)”，通過(guò)“體驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力的能力，使學(xué)生探究熱情得到激發(fā)。

2.組織學(xué)生課堂討論。

討論的形式主要有兩種：分組討論和全班集中討論。分組討論要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言，這種討論范圍小，周邊環(huán)境熟悉，學(xué)生敢想敢說(shuō)。全班集中討論，是面向全體學(xué)生，范圍較大，它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生廣泛交流思想，交流信息，學(xué)生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，就能使學(xué)生融為一體，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體得到發(fā)揮。無(wú)論采用哪一種討論形式,都可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生互相交流，激發(fā)了學(xué)生的探究能力。

三、關(guān)注社會(huì)生活，把社會(huì)生活搬進(jìn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑

基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。”教師在教學(xué)過(guò)程中，必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活、從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。特別是要把所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。例如，講到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，就要聯(lián)系到臺(tái)獨(dú)、藏獨(dú)分子破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對(duì)待挫折時(shí)，就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生中遇到的學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系中遇到的挫折等，這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增長(zhǎng)了生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，只有學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

實(shí)踐證明，通過(guò)以上改革和探索，從根本上使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維和視野，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，教學(xué)效果有了顯著的提高。總之，作為一名思想政治課教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的探究能力，發(fā)揮政治課獨(dú)特的育人功能。