營造“活”的課堂

■文/趙小峰

呂叔湘先生曾說過:“在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活’”。突出這個“活”字，課堂上就生機勃勃，課堂教學(xué)效果顯著。怎樣才能使課堂“活”起來，怎樣才能使學(xué)生“樂”學(xué)、“愛”學(xué)，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體作用呢?我認為應(yīng)在營造良好的課堂氣氛上下工夫，改變刻板呆滯的氛圍，以富有活力和創(chuàng)意的對話營造輕松、活潑、和諧的環(huán)境氛圍。

一、構(gòu)建創(chuàng)新的語文課堂，讓課堂教學(xué)充滿活力

1.鼓勵學(xué)生大膽想象。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，著力挖掘他們的創(chuàng)造潛能，努力提高他們的自創(chuàng)能力。如教《我的叔叔于勒》一文時，啟發(fā)學(xué)生想象于勒突然回到家，將會是怎樣的狀況，讓學(xué)生各抒己見;學(xué)完了《陌上桑》讓學(xué)生展開想象，寫一篇《美女羅敷的故事》。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽想象，不斷創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教師要挖掘教材，積極引導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽提問。在教學(xué)中，盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，立體地多方位地審視文章的立意、體裁、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，表達自己的獨特見解。這就要求教師采用啟發(fā)式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動。學(xué)生發(fā)表見解后，教師要給予概括和恰當(dāng)?shù)脑u價，不斷引導(dǎo)學(xué)生向既定目標(biāo)靠攏，從而完成教學(xué)任務(wù)。“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。古人云:學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。教師要善于激疑、釋疑，讓學(xué)生把疑問一個個提出來，又一個個解決，從而舉一反三，觸類旁通。

二、讓學(xué)生大膽地展現(xiàn)自我，張揚個性，勇于實踐

活躍的課堂氛圍主要表現(xiàn)在學(xué)生能積極思考，踴躍發(fā)言，大膽地表現(xiàn)自我。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尊重學(xué)生的個性。學(xué)生是教育活動的主體，所有教育活動都要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，教師不可能代替學(xué)生讀書、感知、思考、做事。學(xué)生只有充分地展現(xiàn)自我，張揚個性，勇于實踐，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位體現(xiàn)出來。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都能獲得不同程度的發(fā)展;要鼓勵他們敢想、敢說、敢問、敢做、敢于理性的懷疑和批判；要積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要盡可能地讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮、培植、張揚和發(fā)展，增強他們的自信心和勇氣。

三、體現(xiàn)師生互動，實現(xiàn)有效對話教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣地滿足于“講授”而剝奪了學(xué)生參與討論、發(fā)表意見的機會，教師是教學(xué)中的主角，課堂上充斥的只是主角的“臺詞”，而幾乎沒有學(xué)生的聲音。沒有學(xué)生與教師的“對話”，也就談不上學(xué)生思維的主動發(fā)展。新型語文課堂要求打破傳統(tǒng)的“教師獨白”，走向師與生的“對話”，構(gòu)建互動課堂。

“對話”是一種以溝通與交流為基本特征的動態(tài)行為。它將以往教學(xué)中常常存在的“課堂權(quán)威”、“話語霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”、”心靈溝通”。為了實現(xiàn)對話教學(xué)，體現(xiàn)師生互動，我在教學(xué)中設(shè)計一些高質(zhì)量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，積極調(diào)動學(xué)生思維，從而使學(xué)生對問題的解決產(chǎn)生積極的效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，還注意師生的溝通，注意傾聽，尊重每位學(xué)生的發(fā)言。把注意力集中在學(xué)生身上，做出合適的應(yīng)答，通過多向交互作用，推進教學(xué)過程。為此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異性，以尊重為準(zhǔn)則，對學(xué)生的創(chuàng)見充分鼓勵，置學(xué)生于平等的地位，避免居高臨下的發(fā)問甚至責(zé)問，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理。對以往被忽視的學(xué)生要特別關(guān)注，讓他們大膽地說出自己的想法，然后加以鼓勵、贊賞。通過師生互動，學(xué)生的主動性得到充分調(diào)動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

讓課堂“活”起來，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，在課堂上始終處于一種積極、主動、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時間和空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。